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摘要：职中数学教学中应用问题导学法，需要对其方法内涵进行深入的剖析，结合学生的学习情况和教学目标，科学合理的设置问题情境及数学教学内容，同时做好评价和监督，实现学生真正成为课堂主体和实践学习的主人，利用问题导学法，使学生的数学思维及学习能力得到有效提升，实现自身的全面发展。
关键词：问题导学法;职中数学;教学应用
职中院校是我国职业技能院校的一个重要组成部分，加强学生职业技能的培训，努力提高其职业素养，使其在就业中具有一定竞争力是当前职业教育发展的一个重要任务，是实现职中院校能够健康发展的一个重要基础。而职中数学是其教学的一个重要环节，是培养学生数学学习能力和学科素养的重要学科，也是帮助学生实现终身发展的一个有效前提，在职中数学教学中应用问题导学法，能够使学生的思维得到有效激活，使其综合能力不断提升。
一、问题导学法在职中数学教学中的必要性
问题导学法简单来说就是一种围绕问题展开，组织学生进行专题化学习的教学方法，以这种教学方法为中心，为职中数学教学活动的进行开创了新思路、新方法。
1.有利于提高学生的学习积极性
对比于传统的职中数学教学方式，问题导学法通常情况下具有更加明显的教学优势。在职中数学教学活动中，有效运用问题导学法，能够充分尊重学生的主体地位，改变以往被动学习状态，使其学习积极性得以提高，同时还能够使教师的教学理念得以创新。问题导学法能够极大程度的提高学生的学习兴趣，对于学生学习数学的效率具有积极作用。
2.有利于提高学生的数学学习能力
在职中数学教学活动中，由于学生思维及其个体化差异，使其数学学习效率和能力得到不断提高，科学合理的应用问题导学法，在对有关数学问题进行教学时，引导学生对其进行深入分析，帮助学生在探索答案的过程中，能够找到解决数据问题的有效方法。同时，把问题导学法应用在这种数学教学活动中，还能够促进师生、生生之间的交流互动，使学生对数学知识的理解和运用能力不断提高。
二、问题导学法在职中数学教学中的应用
1.自主学习
对于新的数学内容，在学生自己学习的过程中，多多少少会有一些自己的理解，把自己仍不理解的部分做上标记，在老师上课的过程中，学生听课就能够抓住重点，为了避免与老师所说的重点混淆，学生就可以用特殊符号或其他颜色的笔进行标记;学生在做课堂笔记的时候，学生结合老师的思路进行有重点的记录，当老师讲到一个知识点时，学生就能够快速抓住重点，从而在书中找出具体内容。如：在进行函数的奇偶性教学时，可以让学生课前先预习几个基本函数，结合教材的定义对基本函数的奇偶性进行简单的判断;在对复合函数的奇偶性进行研究时，这是大多数学生在自主学习过程中就会遇到一定困难，这事就可以标明难以理解的部分，在课堂上重点听讲，课后反复练习。
2.小组学习
将问题导学法运用在数学教学活动中，老师还可以引导学生进行小组学习，成立各自的学习小组在课后共同探讨尚未理解的数学问题，组内探讨组员各自的问题，集思广益，然后将每个人的想法进行汇总，培养学生先思考、后请教、积极动脑的习惯。对于组内解决不了的问题，可以同其他的学习小组进行交流学习，若是有所有人都无法解决的问题出现，就可以将这类型的问题整理汇总，由老师在课堂上重点讲解。同样的，复合函数的奇偶性判断是职中数学教学活动中的一个重难点，老师可以结合学生的实际情况有针对性的布置这方面的习题，在学生独立完成之后进行批改，同时将大部分人的错题在上课前展开小组讨论，真正做到把遗留难题解决在新课程开始之前。
3.重难点讲解
在数学教学中，往往会存在不少重难点交叉出现的题目，这就要求学生在课堂听讲时集中注意力，要求老师即便学生会这类重难点题目也需要不断重复，在解决这类习题的过程中，学生往往会忽略部分知识点，通过老师的不断强调，就会使学生对这类知识点的记忆和运用能力不断提高，这样不但能够保证课堂质量，同时也不会延缓课程进度。教师在对课后作业進行讲解时，可以将重点讲解内容留在学生小组讨论过后仍不理解的问题上。例如在讲解复合函数奇偶性判断时，教师就可以利用这类题把题中隐含的基本函数提取出来再进行讲解，化难为简，加深学生对复合函数奇偶性判断的理解和运用。
4.归纳整理
学生需要把老师讲过的重难点进行分类和整理，格外重视自己难以理解或独立解决的问题，对于这类题目不但要写解题过程，同时也要对分析过程进行标注，把老师重点强调的部分用特殊方式标记出来。对于自身已掌握，但老师反复强调的习题也要进行重点整理，这类问题只需要标明重点、简单概述即可。对知识进行归纳整理后并不代表牢记于心，还需要学生不定时的反复理解记忆，这样在对新知识进行学习时就不会遗忘之前的。在职中数学教材中，函数奇偶性判断的下一个知识点就是对数函数和指数函数，教师在对这部分内容进行讲解时，就会把其奇偶性联系起来，给学生布置更难的习题，学生通过归纳整理就可以对较新的知识点进行不断巩固，在学习新知识时就能够更容易地理解和掌握。
总之，在职中数学教学活动中合理应用问题导学法，不但能够使这种数学教学方式方法得以创新，同时还能够保持良好的课堂学习效果，增强学生的理解和运用能力，为职中学生将来的职业发展打下扎实基础。因此，就需要教师加强对问题导学法的运用，使问题导学法的教学优势和价值得到最大程度的发挥，不断提高数学学习效率和质量。
参考文献：
[1]傅艳华.“问题导向式”教学法在高职数学教学中的应用研讨[J].商情2019，（51）：221.
[2]袁美英.“问题导向式”教学法在职中数学教学中的应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（03）：115-116.
[3]戴新建.基于问题导向的高职数学项目化教学的思考与实践[J]. 长沙民政职业技术学院学报，2018（4）.
关键词：问题导学法;职中数学;教学应用
职中院校是我国职业技能院校的一个重要组成部分，加强学生职业技能的培训，努力提高其职业素养，使其在就业中具有一定竞争力是当前职业教育发展的一个重要任务，是实现职中院校能够健康发展的一个重要基础。而职中数学是其教学的一个重要环节，是培养学生数学学习能力和学科素养的重要学科，也是帮助学生实现终身发展的一个有效前提，在职中数学教学中应用问题导学法，能够使学生的思维得到有效激活，使其综合能力不断提升。
一、问题导学法在职中数学教学中的必要性
问题导学法简单来说就是一种围绕问题展开，组织学生进行专题化学习的教学方法，以这种教学方法为中心，为职中数学教学活动的进行开创了新思路、新方法。
1.有利于提高学生的学习积极性
对比于传统的职中数学教学方式，问题导学法通常情况下具有更加明显的教学优势。在职中数学教学活动中，有效运用问题导学法，能够充分尊重学生的主体地位，改变以往被动学习状态，使其学习积极性得以提高，同时还能够使教师的教学理念得以创新。问题导学法能够极大程度的提高学生的学习兴趣，对于学生学习数学的效率具有积极作用。
2.有利于提高学生的数学学习能力
在职中数学教学活动中，由于学生思维及其个体化差异，使其数学学习效率和能力得到不断提高，科学合理的应用问题导学法，在对有关数学问题进行教学时，引导学生对其进行深入分析，帮助学生在探索答案的过程中，能够找到解决数据问题的有效方法。同时，把问题导学法应用在这种数学教学活动中，还能够促进师生、生生之间的交流互动，使学生对数学知识的理解和运用能力不断提高。
二、问题导学法在职中数学教学中的应用
1.自主学习
对于新的数学内容，在学生自己学习的过程中，多多少少会有一些自己的理解，把自己仍不理解的部分做上标记，在老师上课的过程中，学生听课就能够抓住重点，为了避免与老师所说的重点混淆，学生就可以用特殊符号或其他颜色的笔进行标记;学生在做课堂笔记的时候，学生结合老师的思路进行有重点的记录，当老师讲到一个知识点时，学生就能够快速抓住重点，从而在书中找出具体内容。如：在进行函数的奇偶性教学时，可以让学生课前先预习几个基本函数，结合教材的定义对基本函数的奇偶性进行简单的判断;在对复合函数的奇偶性进行研究时，这是大多数学生在自主学习过程中就会遇到一定困难，这事就可以标明难以理解的部分，在课堂上重点听讲，课后反复练习。
2.小组学习
将问题导学法运用在数学教学活动中，老师还可以引导学生进行小组学习，成立各自的学习小组在课后共同探讨尚未理解的数学问题，组内探讨组员各自的问题，集思广益，然后将每个人的想法进行汇总，培养学生先思考、后请教、积极动脑的习惯。对于组内解决不了的问题，可以同其他的学习小组进行交流学习，若是有所有人都无法解决的问题出现，就可以将这类型的问题整理汇总，由老师在课堂上重点讲解。同样的，复合函数的奇偶性判断是职中数学教学活动中的一个重难点，老师可以结合学生的实际情况有针对性的布置这方面的习题，在学生独立完成之后进行批改，同时将大部分人的错题在上课前展开小组讨论，真正做到把遗留难题解决在新课程开始之前。
3.重难点讲解
在数学教学中，往往会存在不少重难点交叉出现的题目，这就要求学生在课堂听讲时集中注意力，要求老师即便学生会这类重难点题目也需要不断重复，在解决这类习题的过程中，学生往往会忽略部分知识点，通过老师的不断强调，就会使学生对这类知识点的记忆和运用能力不断提高，这样不但能够保证课堂质量，同时也不会延缓课程进度。教师在对课后作业進行讲解时，可以将重点讲解内容留在学生小组讨论过后仍不理解的问题上。例如在讲解复合函数奇偶性判断时，教师就可以利用这类题把题中隐含的基本函数提取出来再进行讲解，化难为简，加深学生对复合函数奇偶性判断的理解和运用。
4.归纳整理
学生需要把老师讲过的重难点进行分类和整理，格外重视自己难以理解或独立解决的问题，对于这类题目不但要写解题过程，同时也要对分析过程进行标注，把老师重点强调的部分用特殊方式标记出来。对于自身已掌握，但老师反复强调的习题也要进行重点整理，这类问题只需要标明重点、简单概述即可。对知识进行归纳整理后并不代表牢记于心，还需要学生不定时的反复理解记忆，这样在对新知识进行学习时就不会遗忘之前的。在职中数学教材中，函数奇偶性判断的下一个知识点就是对数函数和指数函数，教师在对这部分内容进行讲解时，就会把其奇偶性联系起来，给学生布置更难的习题，学生通过归纳整理就可以对较新的知识点进行不断巩固，在学习新知识时就能够更容易地理解和掌握。
总之，在职中数学教学活动中合理应用问题导学法，不但能够使这种数学教学方式方法得以创新，同时还能够保持良好的课堂学习效果，增强学生的理解和运用能力，为职中学生将来的职业发展打下扎实基础。因此，就需要教师加强对问题导学法的运用，使问题导学法的教学优势和价值得到最大程度的发挥，不断提高数学学习效率和质量。
参考文献：
[1]傅艳华.“问题导向式”教学法在高职数学教学中的应用研讨[J].商情2019，（51）：221.
[2]袁美英.“问题导向式”教学法在职中数学教学中的应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（03）：115-116.
[3]戴新建.基于问题导向的高职数学项目化教学的思考与实践[J]. 长沙民政职业技术学院学报，2018（4）.