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【摘要】2012年10月，国家教育部颁发了《3—6岁儿童学习与发展指南》，这一《指南》的颁布，对于每一位幼儿园的老师来说就是灯塔，明确地指出了幼儿教师的实际教育教学活动。《指南》对于加强学前教育的质量关和儿童培养的发展观具有指导性作用，系统全面的规范了各级各类幼儿园的管理工作，对于从根本上提高广大一线幼儿教师的业务能力和专业素养具有非常重要的意义。
【关键词】3-6岁 儿童 学习与发展 《指南》 落实 理解
【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0221-02
幼儿教育是我国学校教育的重要组成部分，是从基础上引领幼儿加强对事物、社会的认知、情感和行为为主要内容的教育。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是从社会领域从两个维度提出的：一是社会关系的维度，二是心理结构的维度。从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域对幼儿的学习和发展展开论述的。通过对《指南》一书的深入学习，并反思平时工作中的具体实践，我深深提认识到：要想真正成为一名优秀的幼儿教师，就必须真正的走近孩子，走进孩子的心灵深处，为孩子的成长负责，为孩子的未来奠基。《指南》就是指导幼儿实际教育工作的明灯。根据实际的工作經验，我有如下理解和体会，仅供参考：
一、捧一颗真诚的心，为孩子一生的成长护航
老师要关爱孩子，关注每一个幼儿的具体发展情况。教师要了解孩子的当前状态，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。比如，为幼儿制定成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的行为特点，擅长与不擅长的内容，做实施教育的记录者。全方位了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见，做实施教育的整体掌控者。教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水，做实施教育的思想者。孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些特别的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心，做个别幼儿的辅导者。教师要支持和引导每个幼儿向更高的能力水平持续、均衡、平稳发展。
二、擎一盏健康之灯，为孩子的一生奠基
有了强健的体魄，一切行动才变成有可能，所以，作为幼儿教师要特别关注孩子的生长发育，从小帮助他们塑造健全的人格，养成良好的愉悦情绪和生活习惯，发育良好的身体，培养广泛的兴趣和基本生活能力，这也是一个健康幼儿的重要标志。我们所说的健康包括身体健康和心理健康两个重要的方面，幼儿阶段是身心发展的重要时期，决不能忽视。因此为孩子擎一盏健康之灯，引领孩子健康快乐的生活使我们为师者义不容辞的责任和义务。那就让我们为孩子营造一个宽松、愉悦、适合孩子们成长的生活学习环境，不吝啬我们的表扬和微笑，伸出我们爱的双手，敞开我们爱的怀抱，拥抱这个含苞待放的花朵，让孩子再闷的精心呵护下快乐嬉戏、安全玩乐、健康成长。我想，我们为孩子能做到很多，只需要我们细心一点儿，再细心一点儿。
三、点一盏阅读的火把，为孩子的一生前程照亮
在平时的教育教学实践中，我们发现很多幼儿不会画、不会剪，这或许是因为我们幼儿教师平时过于包办的结果，忽视了孩子们动手操作能力的培养，或许为了有利于管理，担心孩子的安全，不敢放开手，这其实是对孩子权利的剥夺，无形中孩子动手操作的机会被扼杀掉了，长此以往，幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、去锻炼。幼儿是语言发展的重要时期，特别是口语发展，幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，而良好的阅读习惯、必要的阅读能力，对今后的学习和成长是很有裨益的。所以，在幼儿园要上当开展“让阅读融入生活”这样的活动，引领孩子们走进经典，阅读经典，在“听、讲、画、编、演”五大行动中，让书香弥漫在孩子的左右，让阅读滋养孩子们的生活。
四、张一双知识的双手，为孩子的一生启智明慧
《指南》中明确地把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学和艺术五大部分，只有这五部分都得到了预期的发展，那么孩子就成为了一个健全的人，一个高尚的人，一个适应社会的人。目前幼儿园的学习内容是非常广泛的，所以，教师要广泛地培养孩子的兴趣和爱好，而不能重视某一项方面内容的教授和能力的培养。幼儿园阶段，对幼儿的培养是要全面、全科的，包括语言、社会、科学、健康、艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培养等。这对教师的要求是很高的，比如，在社会领域的教学，教师既要把握好教学目标与要求，熟悉教学内容，又要做到与实际生活结合，通过生活化的教学让幼儿的社会交往能力具备初步的、稳健的根基。因此，作为幼儿教师，自身要加强修养，关注科学知识，开拓视界，丰富动手能力，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的本领。
《指南》让我清楚地认识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，根据教学规律对幼儿进行科学合理教学。孩子的童年稍纵即逝，又不会有重来的机会，孩子的心就像一张空白的纸，在纸上画上什么，就会留存什么，所以，我们为师者不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。
另外，爱孩子不要过于溺爱，关注切不可拔苗助长，爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。同时，幼儿教师要率先垂范，“言传莫过于身教”，要求孩子做到的，老师自己先要做到。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰；要孩子诚实，老师也不能失信于孩子。
多年的班主任生涯，我收获了太多太多：走近孩子，亲近孩子，关爱孩子，我原想收获一缕春风足矣，没想到，孩子们却给了我整个春天——一个姹紫嫣红、百花齐放的春天。在今后的工作中，我将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为工作指南，继续细致、扎实地开展教育教学工作，和孩子们一起成长。
参考文献：
[1]张英莉.谈西方以幼儿发展为本的学前教育课程的发展[J].辽宁师专学报（社会科学版）；2007年05期
[2]龙红芝.尊重幼儿多样化的学习方式[J].教育导刊.幼儿教育；2003年Z2期
[3]杨晓玲.浅谈学前儿童的家庭教育策略[J].魅力中国；2009年28期
[4]王焕杰.活动材料在操作性学习方式中的应用[J].管理观察，2009年13期
【关键词】3-6岁 儿童 学习与发展 《指南》 落实 理解
【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0221-02
幼儿教育是我国学校教育的重要组成部分，是从基础上引领幼儿加强对事物、社会的认知、情感和行为为主要内容的教育。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是从社会领域从两个维度提出的：一是社会关系的维度，二是心理结构的维度。从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域对幼儿的学习和发展展开论述的。通过对《指南》一书的深入学习，并反思平时工作中的具体实践，我深深提认识到：要想真正成为一名优秀的幼儿教师，就必须真正的走近孩子，走进孩子的心灵深处，为孩子的成长负责，为孩子的未来奠基。《指南》就是指导幼儿实际教育工作的明灯。根据实际的工作經验，我有如下理解和体会，仅供参考：
一、捧一颗真诚的心，为孩子一生的成长护航
老师要关爱孩子，关注每一个幼儿的具体发展情况。教师要了解孩子的当前状态，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。比如，为幼儿制定成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的行为特点，擅长与不擅长的内容，做实施教育的记录者。全方位了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见，做实施教育的整体掌控者。教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水，做实施教育的思想者。孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些特别的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心，做个别幼儿的辅导者。教师要支持和引导每个幼儿向更高的能力水平持续、均衡、平稳发展。
二、擎一盏健康之灯，为孩子的一生奠基
有了强健的体魄，一切行动才变成有可能，所以，作为幼儿教师要特别关注孩子的生长发育，从小帮助他们塑造健全的人格，养成良好的愉悦情绪和生活习惯，发育良好的身体，培养广泛的兴趣和基本生活能力，这也是一个健康幼儿的重要标志。我们所说的健康包括身体健康和心理健康两个重要的方面，幼儿阶段是身心发展的重要时期，决不能忽视。因此为孩子擎一盏健康之灯，引领孩子健康快乐的生活使我们为师者义不容辞的责任和义务。那就让我们为孩子营造一个宽松、愉悦、适合孩子们成长的生活学习环境，不吝啬我们的表扬和微笑，伸出我们爱的双手，敞开我们爱的怀抱，拥抱这个含苞待放的花朵，让孩子再闷的精心呵护下快乐嬉戏、安全玩乐、健康成长。我想，我们为孩子能做到很多，只需要我们细心一点儿，再细心一点儿。
三、点一盏阅读的火把，为孩子的一生前程照亮
在平时的教育教学实践中，我们发现很多幼儿不会画、不会剪，这或许是因为我们幼儿教师平时过于包办的结果，忽视了孩子们动手操作能力的培养，或许为了有利于管理，担心孩子的安全，不敢放开手，这其实是对孩子权利的剥夺，无形中孩子动手操作的机会被扼杀掉了，长此以往，幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、去锻炼。幼儿是语言发展的重要时期，特别是口语发展，幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，而良好的阅读习惯、必要的阅读能力，对今后的学习和成长是很有裨益的。所以，在幼儿园要上当开展“让阅读融入生活”这样的活动，引领孩子们走进经典，阅读经典，在“听、讲、画、编、演”五大行动中，让书香弥漫在孩子的左右，让阅读滋养孩子们的生活。
四、张一双知识的双手，为孩子的一生启智明慧
《指南》中明确地把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学和艺术五大部分，只有这五部分都得到了预期的发展，那么孩子就成为了一个健全的人，一个高尚的人，一个适应社会的人。目前幼儿园的学习内容是非常广泛的，所以，教师要广泛地培养孩子的兴趣和爱好，而不能重视某一项方面内容的教授和能力的培养。幼儿园阶段，对幼儿的培养是要全面、全科的，包括语言、社会、科学、健康、艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培养等。这对教师的要求是很高的，比如，在社会领域的教学，教师既要把握好教学目标与要求，熟悉教学内容，又要做到与实际生活结合，通过生活化的教学让幼儿的社会交往能力具备初步的、稳健的根基。因此，作为幼儿教师，自身要加强修养，关注科学知识，开拓视界，丰富动手能力，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的本领。
《指南》让我清楚地认识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，根据教学规律对幼儿进行科学合理教学。孩子的童年稍纵即逝，又不会有重来的机会，孩子的心就像一张空白的纸，在纸上画上什么，就会留存什么，所以，我们为师者不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。
另外，爱孩子不要过于溺爱，关注切不可拔苗助长，爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。同时，幼儿教师要率先垂范，“言传莫过于身教”，要求孩子做到的，老师自己先要做到。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰；要孩子诚实，老师也不能失信于孩子。
多年的班主任生涯，我收获了太多太多：走近孩子，亲近孩子，关爱孩子，我原想收获一缕春风足矣，没想到，孩子们却给了我整个春天——一个姹紫嫣红、百花齐放的春天。在今后的工作中，我将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为工作指南，继续细致、扎实地开展教育教学工作，和孩子们一起成长。
参考文献：
[1]张英莉.谈西方以幼儿发展为本的学前教育课程的发展[J].辽宁师专学报（社会科学版）；2007年05期
[2]龙红芝.尊重幼儿多样化的学习方式[J].教育导刊.幼儿教育；2003年Z2期
[3]杨晓玲.浅谈学前儿童的家庭教育策略[J].魅力中国；2009年28期
[4]王焕杰.活动材料在操作性学习方式中的应用[J].管理观察，2009年13期