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【摘 要】在小学语文教学中，拓展性阅读教学模式的实施，对于提升学生的阅读能力具有重要意义。本文对小学语文拓展性阅读教学的开展展开探讨。
【关键词】小学语文;拓展性;阅读教学
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0192-01
随着社会的发展，竞争压力的增大，人们越来越注重对子女各方面能力的培养，各种补习班、培训班层出不穷。不难发现，如今不论在哪个领域都倡导要“从娃娃抓起”，可见家长是多么重视对孩子们的教育。为了让孩子们能够德智体美育全面发展，我国的教育机制也从之前的应试教育慢慢向素质教育转变，这一点表现在小学语文教学中就是拓展性阅读教学。
一、小学语文拓展性阅读教学的开展意义和现状
小学语文拓展性阅读教学模式是随着素质教育的发展应运而生的，它不同于以往的小学语文教学模式，主要注重对孩子们阅读能力的培养，突破应试教育的限制，旨在培养孩子们在阅读中的创造性和探究性。这一新的阅读模式的出现无疑对孩子们阅读能力的培养是一个全新的途径更是一个大的进步[1]。
然而每一次改革和进步对人们来说都是双刃剑，小学语文拓展性阅读教学也不例外。首先，长久以来我国一直是应试教育的模式，完全没有意识到对孩子们能力的培养有多重要。虽然素质教育的口号已经喊响很多年了，但是应试教育的残余依然存在。不少小学，语文的教学依旧是为了考试而学习，识字为主，阅读为辅，完全忽视对孩子们阅读能力的培养，也更涉及不到对拓展性阅读教学的开展了[2]。其次，很多地方并不重视对小学生的教育问题，师资整体水平低，也不了解先进的教育文化理念，也就从根本上阻碍了对小学生实行拓展性阅读能力的培养。然后就是孩子的家长们对此产生的影响，很多家长文化水平较低，依然还是应试教育的执行者，对拓展性阅读没有个深刻的认识，对孩子们拓展性阅读能力的培养起不到一点积极的作用，反而会产生一定的阻力。
二、小学语文拓展性阅读教学问题的改善策略
首先，国家要关注小学生阅读教学的问题，在小学语文拓展性阅读教学的问题上给予充分重视。可以通过在选取小学生语文教材的内容中进行改革，选取一些可以培养孩子们阅读能力的文章，也可以在基本教材之外多提供一些课外读物，让孩子们可以有机会读到内容更丰富的文章，开拓他们的视野[3]。
其次，学校要与时俱进，响应国家对小学生教育体制的改革，充分重视并实施小学生拓展性阅读教学。首先，提高学校语文老师的入校门槛，要求他们具备一定的文化水平和教学资格，特别是专业知识要具备;其次，可以开展各种与阅读有关的游戏和活动，为孩子们营造一种积极的阅读氛围，让孩子们通过一些有趣的游戏和有意义的活动来增强对阅读的兴趣，为孩子们阅读能力的培养提供一个舒适、宽松的环境。
然后，学校的语文老师要严格要求自己，让自己的教学方法和教学思维常常更新，跟上时代的步伐，在日常的教学过程中侧重对孩子们拓展性阅读能力的训练和指导，引导他们在阅读中培养自己的创造力和想象力。不要让自己的墨守成规阻碍了对孩子们拓展性阅读能力的培养。可以通过组织阅读会，让孩子们把自己的阅读成果和同学们一起分享，并对他们的成果做出指导性意见[4]。这个过程很关键，老师的指导意见要结合每个孩子的具体情况做出，让他们在交流中发现问题、改正问题，从而鼓励孩子们去阅读的同时也有助于他们阅读能力的提高。小学语文课本的文学作品里总是有大量的文字“空白”地带，这些区域是培养学生们进行创新性阅读的良好条件。教师们在通过设置一定悬念的方法，引导孩子们对文本的内容进行拓展和延伸，让学生们能够更加有兴趣的利用在课后储备的知识，对这些知识加上自己的想象力，进行合理的填充。充分开拓与拓展孩子们的想象力，全面激发学生们的思维的火花，使孩子们对所要学习的文本内容形成自己的新的体验与感悟，因此，进行小学语文的文本阅读能有效地激發孩子们的创造型思维的能力，提高孩子们学习的灵活性[5]。
最后，家长们要摆正自己的心态，不要太急功近利，只追求成绩，要试着摆脱应试教育的枷锁，多关注孩子们能力的培养和发展。家长是孩子的第一任老师，所以家长的支持和配合对整个教育过程和实施小学语文拓展性阅读教学是很重要的。有些文化水平比较低的家长，要尽可能去了解新的教育模式，积极和老师沟通，配合学校开展小学语文拓展性阅读教学的活动，鼓励孩子们去探索和学习。
三、结语
总之，我们作为孩子们的领路人，要把握好方向，要明白小学教育是整个教育体系的基础，也是培养孩子们各种能力的最好时期。既然历史选择了素质教育，选择了拓展性阅读教学这样一个模式，我们就应该各司其职，真正为孩子们去考虑。积极开展和实施拓展性阅读教学，利用这个模式激发他们对阅读的兴趣，开发他们阅读的潜能，培养他们的阅读能力。通过各种活动，耐心地引导他们去适应并接受这样一个阅读模式，在这个过程中他们将会受益匪浅，也为他们以后的发展奠定一定的基础。同时通过实施小学语文拓展性阅读教学也会解决很多传统小学语文教学中存在的弊病，让孩子们摆脱一直以来的“读死书”，活跃他们的思维，从而推动小学语文教学更好更快地发展。笔者通过分析现今社会中小学语文拓展性阅读教学实施中的各种阻力，结合实际情况，针对性提出如何克服这些阻力，并推动小学语文拓展性阅读教学实施的建议。希望教育专家和一线语文老师可以批评指正，共同促进小学生阅读教学的发展和改革。
参考文献
[1]温海燕.新课改下语文拓展性阅读教学探索[J].现代阅读（教育版），2013（04）：100-101.
[2]赵丽娜.谈小学语文拓展阅读的有效策略[J].学周刊，2014（14）：82.
[3]舒建斌.基于网络的小学语文研究性阅读教学的实践和探索[J].黄冈师范学院学报，2013（04）：153-156.
[4]陆云峰.素读：阅读教学的根性觉醒——对现代小学语文阅读教学的积极审视与本质探寻[J].新课程研究（基础教育），2009（01）：60-62.
[5]刘奎业.小学语文教学中拓展性阅读材料的选择和应用[J].中国教育技术装备，2011（13）：33.
【关键词】小学语文;拓展性;阅读教学
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0192-01
随着社会的发展，竞争压力的增大，人们越来越注重对子女各方面能力的培养，各种补习班、培训班层出不穷。不难发现，如今不论在哪个领域都倡导要“从娃娃抓起”，可见家长是多么重视对孩子们的教育。为了让孩子们能够德智体美育全面发展，我国的教育机制也从之前的应试教育慢慢向素质教育转变，这一点表现在小学语文教学中就是拓展性阅读教学。
一、小学语文拓展性阅读教学的开展意义和现状
小学语文拓展性阅读教学模式是随着素质教育的发展应运而生的，它不同于以往的小学语文教学模式，主要注重对孩子们阅读能力的培养，突破应试教育的限制，旨在培养孩子们在阅读中的创造性和探究性。这一新的阅读模式的出现无疑对孩子们阅读能力的培养是一个全新的途径更是一个大的进步[1]。
然而每一次改革和进步对人们来说都是双刃剑，小学语文拓展性阅读教学也不例外。首先，长久以来我国一直是应试教育的模式，完全没有意识到对孩子们能力的培养有多重要。虽然素质教育的口号已经喊响很多年了，但是应试教育的残余依然存在。不少小学，语文的教学依旧是为了考试而学习，识字为主，阅读为辅，完全忽视对孩子们阅读能力的培养，也更涉及不到对拓展性阅读教学的开展了[2]。其次，很多地方并不重视对小学生的教育问题，师资整体水平低，也不了解先进的教育文化理念，也就从根本上阻碍了对小学生实行拓展性阅读能力的培养。然后就是孩子的家长们对此产生的影响，很多家长文化水平较低，依然还是应试教育的执行者，对拓展性阅读没有个深刻的认识，对孩子们拓展性阅读能力的培养起不到一点积极的作用，反而会产生一定的阻力。
二、小学语文拓展性阅读教学问题的改善策略
首先，国家要关注小学生阅读教学的问题，在小学语文拓展性阅读教学的问题上给予充分重视。可以通过在选取小学生语文教材的内容中进行改革，选取一些可以培养孩子们阅读能力的文章，也可以在基本教材之外多提供一些课外读物，让孩子们可以有机会读到内容更丰富的文章，开拓他们的视野[3]。
其次，学校要与时俱进，响应国家对小学生教育体制的改革，充分重视并实施小学生拓展性阅读教学。首先，提高学校语文老师的入校门槛，要求他们具备一定的文化水平和教学资格，特别是专业知识要具备;其次，可以开展各种与阅读有关的游戏和活动，为孩子们营造一种积极的阅读氛围，让孩子们通过一些有趣的游戏和有意义的活动来增强对阅读的兴趣，为孩子们阅读能力的培养提供一个舒适、宽松的环境。
然后，学校的语文老师要严格要求自己，让自己的教学方法和教学思维常常更新，跟上时代的步伐，在日常的教学过程中侧重对孩子们拓展性阅读能力的训练和指导，引导他们在阅读中培养自己的创造力和想象力。不要让自己的墨守成规阻碍了对孩子们拓展性阅读能力的培养。可以通过组织阅读会，让孩子们把自己的阅读成果和同学们一起分享，并对他们的成果做出指导性意见[4]。这个过程很关键，老师的指导意见要结合每个孩子的具体情况做出，让他们在交流中发现问题、改正问题，从而鼓励孩子们去阅读的同时也有助于他们阅读能力的提高。小学语文课本的文学作品里总是有大量的文字“空白”地带，这些区域是培养学生们进行创新性阅读的良好条件。教师们在通过设置一定悬念的方法，引导孩子们对文本的内容进行拓展和延伸，让学生们能够更加有兴趣的利用在课后储备的知识，对这些知识加上自己的想象力，进行合理的填充。充分开拓与拓展孩子们的想象力，全面激发学生们的思维的火花，使孩子们对所要学习的文本内容形成自己的新的体验与感悟，因此，进行小学语文的文本阅读能有效地激發孩子们的创造型思维的能力，提高孩子们学习的灵活性[5]。
最后，家长们要摆正自己的心态，不要太急功近利，只追求成绩，要试着摆脱应试教育的枷锁，多关注孩子们能力的培养和发展。家长是孩子的第一任老师，所以家长的支持和配合对整个教育过程和实施小学语文拓展性阅读教学是很重要的。有些文化水平比较低的家长，要尽可能去了解新的教育模式，积极和老师沟通，配合学校开展小学语文拓展性阅读教学的活动，鼓励孩子们去探索和学习。
三、结语
总之，我们作为孩子们的领路人，要把握好方向，要明白小学教育是整个教育体系的基础，也是培养孩子们各种能力的最好时期。既然历史选择了素质教育，选择了拓展性阅读教学这样一个模式，我们就应该各司其职，真正为孩子们去考虑。积极开展和实施拓展性阅读教学，利用这个模式激发他们对阅读的兴趣，开发他们阅读的潜能，培养他们的阅读能力。通过各种活动，耐心地引导他们去适应并接受这样一个阅读模式，在这个过程中他们将会受益匪浅，也为他们以后的发展奠定一定的基础。同时通过实施小学语文拓展性阅读教学也会解决很多传统小学语文教学中存在的弊病，让孩子们摆脱一直以来的“读死书”，活跃他们的思维，从而推动小学语文教学更好更快地发展。笔者通过分析现今社会中小学语文拓展性阅读教学实施中的各种阻力，结合实际情况，针对性提出如何克服这些阻力，并推动小学语文拓展性阅读教学实施的建议。希望教育专家和一线语文老师可以批评指正，共同促进小学生阅读教学的发展和改革。
参考文献
[1]温海燕.新课改下语文拓展性阅读教学探索[J].现代阅读（教育版），2013（04）：100-101.
[2]赵丽娜.谈小学语文拓展阅读的有效策略[J].学周刊，2014（14）：82.
[3]舒建斌.基于网络的小学语文研究性阅读教学的实践和探索[J].黄冈师范学院学报，2013（04）：153-156.
[4]陆云峰.素读：阅读教学的根性觉醒——对现代小学语文阅读教学的积极审视与本质探寻[J].新课程研究（基础教育），2009（01）：60-62.
[5]刘奎业.小学语文教学中拓展性阅读材料的选择和应用[J].中国教育技术装备，2011（13）：33.