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【摘要】伴随社会的不断进步和发展，使得传统的小学数学授课模式，难以满足当前新形势下的课程改革要求。同时，作为一名新时代背景下的数学教师，应该积极践行新课程改革的教育目标，进而为学生构建高效的小学数学课堂，使其得到全面的发展。为此，针对课堂教学的改革与转型，以及如何提高小学数学课堂教学效率，提升学生的课堂积极性，成为了当前广大教师共同面对的难题。对此，本文总结下面几点构建高效小学数学课堂的教学方法，从而高效地提升教学质量。
【关键词】小学数学;高效课堂;教学质量
前言
教师构建高效且优质的小学数学课堂，不仅可以提高教学质量，还能够激发学生数学学习的兴趣，使其愉快地学习数学知识点，进而实现素质教育。高效课堂是愉快教学的核心环节，同时也能够提升学生对学习、对知识的探究积极性。怎样在小学数学教学过程中，建立愉快且欢乐的高效课堂，这是当前众多小学数学教师所面临的重点难题，教师只有解决了这一难题，有效地提升数学教学的效率和质量。
一、情境导入，激发学生学习兴趣
人们常说到：只有良好的开端，才能获取一半的成功。的确，教师给学生建立精彩的数学学习课堂，才可以为其带来新颖的学习体验，进而将其目光和探究兴趣都集中到一起，进一步为后续开展高效课堂做铺垫。为此，教师在课程开展之前，应该先为学生导入趣味的数学情境，以激发他们的数学学习兴趣。通过情境导入，教师可将部分相对枯燥、乏味的数学知识，转换成有趣且具有探究意义的教学内容，从而让学生深入体会到数学学习的乐趣【1】。
以《分数的初步认识》的数学内容为例，当内容涉及到“比较分数大小”的时候，能够导入故事情境，如“小明一家四口外出游玩，到中午的时候，天气非常炎热，这时，妈妈从备用袋里拿出一个小西瓜，妈妈让小明分配西瓜。小明心想：要是四个人平均分配的话，爸爸妈妈只能分别吃到西瓜的1/4，妈妈辛苦带来，应该多吃一份，接着他便提出了给妈妈分1/5的想法。家人一听搞笑极了，并答应了其要求。谁知小明给妈妈分到了1/5的西瓜后，惊呆了。那么小明到底为什么惊呆了？”教师通过为学生导入这样一个情境故事，随后再正式开始本节课的讲解。这样的教学方式，不仅达到了构建高效课堂的标准，还能勾起学生对该故事内容的好奇心，从而使其深刻地理解和掌握数学内容。
二、注重合作，引导学生探究学习
在新课程深入改革和创新的背景下，向数学教师明确提出了：要进一步转变和创新数学教学方式，同时也让学生改变以往的学习方法。另外，新课程改革还需要教师摒弃传统的数学教学方式，将学生被动学习转变成主动探究形式，从而让其学会合作领域交流。对此，教师将要从一个简单的教授者，逐渐转化成学生学习的引导者与组织者。这也要求教师从学生实际的数学学习状况，以及现实生活经验出发，从而使每个学生都能够积极地参与到数学学习之中，进行合作学习。学生的数学学习过程应该是一个相对活泼且生动的过程，所以教师要为其提供一个新型的探究舞台，以顺应构建高效课堂的教学目标【2】。
譬如，通过教师讲解《20以内的退位减法》的部分内容时，在提到“十几减9”的时候，教师可以让学生通过摆放小棍，并将其分为5人一组的合作团队，进而深入探究和学习这部分数学内容。这样的教学方式，不但能够优化数学算数教学，而且还可以充分发展学生的思维意识，让他们都参与到合作学习之中，最终得出了众多的计算方法。最后，教师引导学生通过合作与交流，从而总结最为精简有效且快速的计算方法。
三、合理点评，丰富学生学习体验
教育教学的精湛之处并不在于为学生传授了多少知识，更重要的是对学生的鼓励、肯定以及引导。处于小学阶段的学生，其最基本的特点就是在学习过程中得到教师的认可，他们在学会与探索数学知识的时候，难免会受到教师的点评，比如批阅数学试卷，或者批改课后作业等。国外一位有名的教育学家曾经提到过：“我从来不给学生打不及格的分数。”这也证实了合理的点评对学生的影响力有多重要。为此，教师在数学教学中，要想达到构建高效数学课堂的目的，那么就要注重对学生日常学习的合理点评，使其保持数学学习的积极性和愉快心情，从而更好地丰富他们的数学学习体验。通过这些善意的评价，最终让学生树立学习数学学科的自信心，并使其意识到自己学习过程中的进步【3】。
例如，在教学《三角》的数学内容时，教师需要着重关注学生数学学习的全过程，但看到学生表现优异的时候，应该及时对其进行表扬。教师只要发现学生在数学学习中有所进步，那么就要给予相应的肯定与鼓励，进而使学生感受到教师的公正，让其不断肯定自己的学习能力，并在进步中寻找学习信心。此外，教师在点评学生的时候，應该以提升学生数学水平、解决其学习中的问题为宗旨。学生只有通过教师公正的点评，才能深刻地意识到自己的缺点和不足。高效的小学数学课堂，不但可以提升教师的教学质量，而且还能让学生得到有效地进步，从而使其树立学好数学课程的坚定信念。
结语
总而言之，教师针对如何建立高效的小学数学课堂，以及不断提升数学教学的效率和质量等问题，这些都需要教师通过不断的创新，进而寻找到科学、合理的教学方法，并在提升学生数学成效的基础上，使小学数学得到深入的进步和发展。
参考文献：
[1]何欣桐.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].好家长，2018，000（039）：147-147.
[2]叶小甜.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中华少年.科学家，2016（35）：187-187.
[3]陈雪宁.如何构建小学数学高效课堂[J].人文之友，2020，000（002）：246.
【关键词】小学数学;高效课堂;教学质量
前言
教师构建高效且优质的小学数学课堂，不仅可以提高教学质量，还能够激发学生数学学习的兴趣，使其愉快地学习数学知识点，进而实现素质教育。高效课堂是愉快教学的核心环节，同时也能够提升学生对学习、对知识的探究积极性。怎样在小学数学教学过程中，建立愉快且欢乐的高效课堂，这是当前众多小学数学教师所面临的重点难题，教师只有解决了这一难题，有效地提升数学教学的效率和质量。
一、情境导入，激发学生学习兴趣
人们常说到：只有良好的开端，才能获取一半的成功。的确，教师给学生建立精彩的数学学习课堂，才可以为其带来新颖的学习体验，进而将其目光和探究兴趣都集中到一起，进一步为后续开展高效课堂做铺垫。为此，教师在课程开展之前，应该先为学生导入趣味的数学情境，以激发他们的数学学习兴趣。通过情境导入，教师可将部分相对枯燥、乏味的数学知识，转换成有趣且具有探究意义的教学内容，从而让学生深入体会到数学学习的乐趣【1】。
以《分数的初步认识》的数学内容为例，当内容涉及到“比较分数大小”的时候，能够导入故事情境，如“小明一家四口外出游玩，到中午的时候，天气非常炎热，这时，妈妈从备用袋里拿出一个小西瓜，妈妈让小明分配西瓜。小明心想：要是四个人平均分配的话，爸爸妈妈只能分别吃到西瓜的1/4，妈妈辛苦带来，应该多吃一份，接着他便提出了给妈妈分1/5的想法。家人一听搞笑极了，并答应了其要求。谁知小明给妈妈分到了1/5的西瓜后，惊呆了。那么小明到底为什么惊呆了？”教师通过为学生导入这样一个情境故事，随后再正式开始本节课的讲解。这样的教学方式，不仅达到了构建高效课堂的标准，还能勾起学生对该故事内容的好奇心，从而使其深刻地理解和掌握数学内容。
二、注重合作，引导学生探究学习
在新课程深入改革和创新的背景下，向数学教师明确提出了：要进一步转变和创新数学教学方式，同时也让学生改变以往的学习方法。另外，新课程改革还需要教师摒弃传统的数学教学方式，将学生被动学习转变成主动探究形式，从而让其学会合作领域交流。对此，教师将要从一个简单的教授者，逐渐转化成学生学习的引导者与组织者。这也要求教师从学生实际的数学学习状况，以及现实生活经验出发，从而使每个学生都能够积极地参与到数学学习之中，进行合作学习。学生的数学学习过程应该是一个相对活泼且生动的过程，所以教师要为其提供一个新型的探究舞台，以顺应构建高效课堂的教学目标【2】。
譬如，通过教师讲解《20以内的退位减法》的部分内容时，在提到“十几减9”的时候，教师可以让学生通过摆放小棍，并将其分为5人一组的合作团队，进而深入探究和学习这部分数学内容。这样的教学方式，不但能够优化数学算数教学，而且还可以充分发展学生的思维意识，让他们都参与到合作学习之中，最终得出了众多的计算方法。最后，教师引导学生通过合作与交流，从而总结最为精简有效且快速的计算方法。
三、合理点评，丰富学生学习体验
教育教学的精湛之处并不在于为学生传授了多少知识，更重要的是对学生的鼓励、肯定以及引导。处于小学阶段的学生，其最基本的特点就是在学习过程中得到教师的认可，他们在学会与探索数学知识的时候，难免会受到教师的点评，比如批阅数学试卷，或者批改课后作业等。国外一位有名的教育学家曾经提到过：“我从来不给学生打不及格的分数。”这也证实了合理的点评对学生的影响力有多重要。为此，教师在数学教学中，要想达到构建高效数学课堂的目的，那么就要注重对学生日常学习的合理点评，使其保持数学学习的积极性和愉快心情，从而更好地丰富他们的数学学习体验。通过这些善意的评价，最终让学生树立学习数学学科的自信心，并使其意识到自己学习过程中的进步【3】。
例如，在教学《三角》的数学内容时，教师需要着重关注学生数学学习的全过程，但看到学生表现优异的时候，应该及时对其进行表扬。教师只要发现学生在数学学习中有所进步，那么就要给予相应的肯定与鼓励，进而使学生感受到教师的公正，让其不断肯定自己的学习能力，并在进步中寻找学习信心。此外，教师在点评学生的时候，應该以提升学生数学水平、解决其学习中的问题为宗旨。学生只有通过教师公正的点评，才能深刻地意识到自己的缺点和不足。高效的小学数学课堂，不但可以提升教师的教学质量，而且还能让学生得到有效地进步，从而使其树立学好数学课程的坚定信念。
结语
总而言之，教师针对如何建立高效的小学数学课堂，以及不断提升数学教学的效率和质量等问题，这些都需要教师通过不断的创新，进而寻找到科学、合理的教学方法，并在提升学生数学成效的基础上，使小学数学得到深入的进步和发展。
参考文献：
[1]何欣桐.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].好家长，2018，000（039）：147-147.
[2]叶小甜.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中华少年.科学家，2016（35）：187-187.
[3]陈雪宁.如何构建小学数学高效课堂[J].人文之友，2020，000（002）：246.