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【摘要】随着网络时代的到来，我国各行业有了新的发展机遇和发展方向，尤其是教育事业的发展非常显著。学前教育是教育教学活动中的重要组成部分，同时也是幼儿未来更好学习与发展的关键。只有在学前阶段奠定良好基础，未来的学习才能更有保障。为促使学前教育教学活动能够得到更好落实，很多老师会将多媒体技术应用到其中。该种教学方式符合幼儿的实际发展特点与学习特点，能将幼儿的学习兴趣与学习热情激发出来。使得幼儿能够主动参与到学习中，掌握更多知识，提高自身综合素质。
【关键词】多媒体技术;学前教育;运用
引言
基础教育是我国整体经济建设快速发展之基石，基础教育的发展关系到我国各行业的发展速度和发展方向。在新课改背景下，多媒体技术手段在中小学得到了广泛应用，且取得了不错的成效，如何将多媒体技术用于学前教育值得探索。因为幼儿教育的特殊性，在运用多媒体技术时，要权衡利弊，把握好分寸，让多媒体技术起到锦上添花的作用。
1采用媒体信息技术，引导幼儿积极学习
引入多媒体教学设备，有助于幼儿借助图片进行直观形象的理解和学习。因此为了幼儿能够获得更好的发展，幼儿教师可以结合教材中所呈现的具体知识，为学生融入多媒体教学设备，通过直观的图片、动画或声音展示，让幼儿更简单地接受抽象化的概念，便于幼儿积极主动地进行所学知识的理解和学习。因此幼儿教师应该不断探究，如何将教材内容结合多媒体信息技术为幼儿呈现出来。例如：幼儿教师在给孩子讲解“团结友爱”时，如果教师单纯依靠语言给学生讲解什么是团结，什么是友爱？会导致幼儿陷入抽象的概念里无法更好地进行理解，如果教师引入信息设备为学生播放与团结友爱的动画片，学生在直观的动画展示中能够更好地理解团结与友爱，在生活当中也会与班级中的同学积极友好地相处。在学生借助多媒体教学设备进行教材内容的呈现时，教师还可以让学生在观看的基础之上进行互相交流与沟通，帮助幼儿加深对团结友爱的概念理解，从而引导幼儿在日常学习和生活当中，都要做到积极主动关心和帮助班级当中有需要的同学。
2激发幼儿的学习兴趣
图文结合的方式既能被幼儿所喜欢，也便于教师开展教学活动，不费吹灰之力，既吸引了幼儿，又能很轻松地讲解清楚活动内容。可是打印出来的图片太小，幼儿又多，坐在前排的幼儿还可以，可是坐在后排的幼儿总是看不清楚，后面的幼儿因为看不见只能站起来看，这样又扰乱了活动秩序。为了改变这种局面，教师只能手动画一些大一点的图片。可是又出现了更多的问题，如手绘不形象生动、色彩也不鲜明，比较死板而且还浪费时间、材料，效果也不明显。直到后来每班都有了各种多媒体设备，这犹如久旱逢甘露，多媒体技术在好多活动中被广泛地运用了，幼儿不仅更加感兴趣了，教师组织活动也轻松高效了。多媒体动画能将科学领域中的一些难以理解的原理深入浅出、以一种具体形象的方式展现给幼儿。例如，在科学活动《雨是如何形成的》这节课中，通过动画展示小水滴通过太阳光的照射蒸发成水蒸气，水蒸气越升越高在寒冷的高空抱在一起，身体越来越重，又从高空中落下来变成了小雨滴，就很好地展现出多媒体技术区别于传统教学的“人+黑板”模式。正因为如此，多媒体技术为幼儿创造了一个符合幼儿发展特点的教学氛围及教学情境，更容易吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣与创造力。在国外的学前教育信息化发展的研究中也证实了，多媒体技术是幼儿园教育中强大的、有效的、创造性的工具，它可以丰富幼儿的经验，尤其是对视觉艺术感悟力的培养。
3加强在语言教學活动中的应用
多媒体技术教学方式，可以将抽象的知识内容更加直观展现在幼儿面前，加深幼儿对知识的印象，教学效率与教学质量可以得到全面提升。与此同时，能够为儿童创造良好学习环境，为提升其学习质量打下良好基础。老师可以将多媒体技术应用在语言教学中，语言教学是学前教育教学中的一项重点内容，通过语言教学的落实，促使幼儿的语言能力、沟通能力都可以得到提升，为幼儿未来更好地学习提供保障。比如，在嫦娥奔月故事的学习中，如果老师采取的是传统教学方式，那么幼儿往往无法想象出嫦娥的美丽形象。因此，老师可以将嫦娥的动画形象，通过多媒体图片方式或者视频方式展现出来。这样可以直接将幼儿的学习热情调动，接着要加强对幼儿的引导，幼儿通过对动画课件以及视频的观看，想象并阐述相应的故事情节。然后幼儿之间也可以针对故事进行讨论与交流，使得幼儿的想象空间与交流空间都可以得到拓展。等到幼儿回答完毕后，老师可以向幼儿播放完整的嫦娥奔月动画，让学生对故事的情感进行体会。通过幼儿之间的交流讨论，以及其自身的形象，可以促使幼儿对语言的魅力有正确感悟，在此期间，幼儿表达能力与观察力都可以得到全面提升。
4辅助音乐教学
音乐是大多数幼儿园的必修课程，因为音乐教育可以开发幼儿的审美能力以及肢体协调等方面的能力。将多媒体技术用于音乐教学更进一步放大这门课程的优势。例如教师在教歌曲时，可以通过多媒体技术将歌曲和对应的画面相结合，在播放音乐的时候，教师可以教幼儿进行动作表演。多媒体技术在一定程度上丰富了幼儿的视听感受，让幼儿在游戏的氛围中去学习，最大限度调动了幼儿的学习热情。
结语
总之，将多媒体技术与幼儿教学有机融合，改变了传统幼儿教育模式，不再以教师“单向输入”为主，而是以幼儿为主体，有利于提升幼儿的综合素质。
参考文献
[1]熊秋茹.“互联网+”背景下学前教育信息化建设[J].湖北农机化，2020，（2）：134.
[2]孟燕.以“互联网+”促进学前教育信息化建设[J].魅力中国，2020，（40）：101.
[3]杨丽华.关于“互联网+”视域下学前教育课程信息化建设研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：1134.
【关键词】多媒体技术;学前教育;运用
引言
基础教育是我国整体经济建设快速发展之基石，基础教育的发展关系到我国各行业的发展速度和发展方向。在新课改背景下，多媒体技术手段在中小学得到了广泛应用，且取得了不错的成效，如何将多媒体技术用于学前教育值得探索。因为幼儿教育的特殊性，在运用多媒体技术时，要权衡利弊，把握好分寸，让多媒体技术起到锦上添花的作用。
1采用媒体信息技术，引导幼儿积极学习
引入多媒体教学设备，有助于幼儿借助图片进行直观形象的理解和学习。因此为了幼儿能够获得更好的发展，幼儿教师可以结合教材中所呈现的具体知识，为学生融入多媒体教学设备，通过直观的图片、动画或声音展示，让幼儿更简单地接受抽象化的概念，便于幼儿积极主动地进行所学知识的理解和学习。因此幼儿教师应该不断探究，如何将教材内容结合多媒体信息技术为幼儿呈现出来。例如：幼儿教师在给孩子讲解“团结友爱”时，如果教师单纯依靠语言给学生讲解什么是团结，什么是友爱？会导致幼儿陷入抽象的概念里无法更好地进行理解，如果教师引入信息设备为学生播放与团结友爱的动画片，学生在直观的动画展示中能够更好地理解团结与友爱，在生活当中也会与班级中的同学积极友好地相处。在学生借助多媒体教学设备进行教材内容的呈现时，教师还可以让学生在观看的基础之上进行互相交流与沟通，帮助幼儿加深对团结友爱的概念理解，从而引导幼儿在日常学习和生活当中，都要做到积极主动关心和帮助班级当中有需要的同学。
2激发幼儿的学习兴趣
图文结合的方式既能被幼儿所喜欢，也便于教师开展教学活动，不费吹灰之力，既吸引了幼儿，又能很轻松地讲解清楚活动内容。可是打印出来的图片太小，幼儿又多，坐在前排的幼儿还可以，可是坐在后排的幼儿总是看不清楚，后面的幼儿因为看不见只能站起来看，这样又扰乱了活动秩序。为了改变这种局面，教师只能手动画一些大一点的图片。可是又出现了更多的问题，如手绘不形象生动、色彩也不鲜明，比较死板而且还浪费时间、材料，效果也不明显。直到后来每班都有了各种多媒体设备，这犹如久旱逢甘露，多媒体技术在好多活动中被广泛地运用了，幼儿不仅更加感兴趣了，教师组织活动也轻松高效了。多媒体动画能将科学领域中的一些难以理解的原理深入浅出、以一种具体形象的方式展现给幼儿。例如，在科学活动《雨是如何形成的》这节课中，通过动画展示小水滴通过太阳光的照射蒸发成水蒸气，水蒸气越升越高在寒冷的高空抱在一起，身体越来越重，又从高空中落下来变成了小雨滴，就很好地展现出多媒体技术区别于传统教学的“人+黑板”模式。正因为如此，多媒体技术为幼儿创造了一个符合幼儿发展特点的教学氛围及教学情境，更容易吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣与创造力。在国外的学前教育信息化发展的研究中也证实了，多媒体技术是幼儿园教育中强大的、有效的、创造性的工具，它可以丰富幼儿的经验，尤其是对视觉艺术感悟力的培养。
3加强在语言教學活动中的应用
多媒体技术教学方式，可以将抽象的知识内容更加直观展现在幼儿面前，加深幼儿对知识的印象，教学效率与教学质量可以得到全面提升。与此同时，能够为儿童创造良好学习环境，为提升其学习质量打下良好基础。老师可以将多媒体技术应用在语言教学中，语言教学是学前教育教学中的一项重点内容，通过语言教学的落实，促使幼儿的语言能力、沟通能力都可以得到提升，为幼儿未来更好地学习提供保障。比如，在嫦娥奔月故事的学习中，如果老师采取的是传统教学方式，那么幼儿往往无法想象出嫦娥的美丽形象。因此，老师可以将嫦娥的动画形象，通过多媒体图片方式或者视频方式展现出来。这样可以直接将幼儿的学习热情调动，接着要加强对幼儿的引导，幼儿通过对动画课件以及视频的观看，想象并阐述相应的故事情节。然后幼儿之间也可以针对故事进行讨论与交流，使得幼儿的想象空间与交流空间都可以得到拓展。等到幼儿回答完毕后，老师可以向幼儿播放完整的嫦娥奔月动画，让学生对故事的情感进行体会。通过幼儿之间的交流讨论，以及其自身的形象，可以促使幼儿对语言的魅力有正确感悟，在此期间，幼儿表达能力与观察力都可以得到全面提升。
4辅助音乐教学
音乐是大多数幼儿园的必修课程，因为音乐教育可以开发幼儿的审美能力以及肢体协调等方面的能力。将多媒体技术用于音乐教学更进一步放大这门课程的优势。例如教师在教歌曲时，可以通过多媒体技术将歌曲和对应的画面相结合，在播放音乐的时候，教师可以教幼儿进行动作表演。多媒体技术在一定程度上丰富了幼儿的视听感受，让幼儿在游戏的氛围中去学习，最大限度调动了幼儿的学习热情。
结语
总之，将多媒体技术与幼儿教学有机融合，改变了传统幼儿教育模式，不再以教师“单向输入”为主，而是以幼儿为主体，有利于提升幼儿的综合素质。
参考文献
[1]熊秋茹.“互联网+”背景下学前教育信息化建设[J].湖北农机化，2020，（2）：134.
[2]孟燕.以“互联网+”促进学前教育信息化建设[J].魅力中国，2020，（40）：101.
[3]杨丽华.关于“互联网+”视域下学前教育课程信息化建设研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：1134.