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【摘 要】简笔画就是一种快速方便的画图形式，在教师教学中提供了非常大的帮助。尤其是在小学语文教学中对于教学来说发挥的作用不容忽视，能够帮助教师进行快速、具体的去讲解知识，一些抽象化的知识点能够形象化的去讲解，还能够激发学生的兴趣，让学生更加生动的去理解知识点，对于传统的教学方式来说完全达不到这一效果。本文就简笔画在语文教学中的实际应用提出一些见解。
【关键词】简笔画；语文教学；实际应用
随着新课程改革的不断深入，对于教师的教学方式也提出一定的要求。在传统的教学方式中教师运用灌输式的方法为学生讲解知识，学生也只是被动的接受，教师讲解多少学生掌握多少，这对于学生的思维能力、创造力、综合素质的培养都达不到要求。在现在的一些教学大纲中，就明确提出，简笔画课是为小学教师教学应用而设的绘画基础课业之一，这在教学中占据了重要的位置。
1.在语文教学中有效运用简笔画对教师的要求
教师作为教学中重要的参与者与引导者，在小学语文教学中更好的运用简笔画辅助教学对教师也提出一定的要求，具体要求有（1）教师要具有一定的美术基础，画的造型要准确。在这一点上就要求教师要具有一定的美术基础，要进行多多练习，能够灵活的运用绘画所表现出的语言，让学生一眼就明白所要表现的事物。（2）在画上速度要比较快。这就要求教师要具备把握简笔画的造型，并熟练去设计步骤，抓住画的特点，还要认真观察生活中的事物并能够有效的结合在教学中，这样在画上就能够达到随心所欲了。（3）在画作上所要表达的事物要明确。教师在画作上能够使学生一目了然的理解教师所要传递的信息，并且能够刺激学生的观察力，不断启发学生的思维。在画上所要表达的语言与实际的操作要科学、合理化，要讲究具体性、大众性、通俗化，要合乎常理、指示明确，有良好的视觉效果等等。
2.简笔画在语文教学中的应用
对于小学生来说在对事物的认知是从表象开始，由具体的再到抽象的变化，在对知识的记忆中主要是对形象的记忆。简笔画通过简单的线条，把要传达的信息传递出去，这能够适应小学生的理解能力和审美趣味，所以简笔画在小学语文教学中起到的积极作用主要有以下几点。
2.1简笔画的应用能够激发学生的学习兴趣
在小学语文教材中，一般文章的文字都比较优美，内容比较丰富，趣味性比较强，如果教师在教学中运用简笔画，能够迅速的把一幅幅生动、形象的事物呈现在学生面前，这会极大的激发他们的兴趣。比如在学习《小小的船》这一课时，通过简笔画的形式，在黑板上勾勒出水纹的画面以及小船在水纹上，然后通过教学语言去诱导大家，“大家想了解船样子的吗？除了在船上看到星星和蓝天还会看到什么？就请同学们翻开课本，好好朗读课文”那么学生就十分有兴趣的读课文了。
2.2简笔画的应用能够活跃学生的思维
对于小学生来说思维是比较活跃的，想象力比较非富，脑海中天马行空。通过在教学的过程中运用简笔画的教学形式，能够更好的激发他们的思维能力。在比如学习《小小竹排画中游》这一课时，通过简笔画教师画出竹排，然后再让学生自己想象，除了课本上看到的事物，还会有什么呢？这就会大大激发学生的思维能力。比如在学习《詹天佑》这一课时，学生对于“火车在两个车头推拉下沿人字形路线行进”这一点的理解上比较困难，如果在黑板上画出简单的图形，那么学生的思维就非常畅通了。
2.3简笔画的应用能够突破教学中的重点、难点，使学生增加理解性
随着新课改的不断深入，现在生动、活跃、有趣味的教学形式代替了以往比较简单、呆板的教学形式，这对于学生兴趣的激发和能力的培养起到了非常重要的作用。在课堂中教师要充分认识到学生的主体地位，让学生积极的参与进来，让学生自由的去说、去讲、去参与。作为简笔画这种辅助教学形式，一副简单的画比一黑板的板书更加重要，也更有利于学生的理解性。比如在学习《雪地里的小画家》这一课时，老师在黑板中会出简单的动物的形象，并且展示出小动物画出的图案，青蛙为什么没有参加，这样就直接的把课本上的知识点和内容形象化的展示在黑板上，这样学生就好像看了一场精彩的画展、了解小动物们的基本特征等等，这会给学生留下深刻的印象，同学们对于知识的理解也就一目了然了。
2.4简笔画的应用能够丰富学生的想象力，有效巩固知识点
小学生的思维能力比较活跃，想象力也比较丰富，如果运用有效的教学方法不断激发学生的想象力，那么对于知识的巩固和理解就非常轻松了。在教学的过程中利用画简笔画的形式就能够不断丰富学生的想象力，在课下也应当让学生更多的去画画，这样可以更好的培养和丰富学生的想象力，还有利于调动学生学习的积极性。在学习《四季》这一课时，在黑板上简单的画出四季中出现的景物，还要要求学生展开丰富的想象力在黑板上简单的补充在四季还会出现的景物，这样不仅可以使学生对文章进行理解，还能够不断激发和丰富学生的想象力，对于在黑板上出现的景物学生也能够更好的巩固，进而对知识点进行更好的巩固。
2.5简笔画的应用有利于培养学生的审美教育
在教学中运用简笔画这种教学形式还能够培养学生的审美能力。在这一点上就必须要求教师具备画简笔画的能力。比如在学习古诗白居易《忆江南》中，几行简简单单的文字就体现了江南的美景，教师通过简笔画把这幅江南美景图呈现给学生，学生能够更加直观的感受到诗境中的美，让学生更好的受到美的熏陶，不断提高学生的审美能力，进而培养学生的审美教育。
3.结语
简笔画是一种简单快捷、直观形象的板书教学形式，教师在小学语文教学中应用简笔画的教学形式能够不断激发学生的兴趣，培养学生的想象力和思维能力，对于巩固知识点，理解课文都有着重要的作用和意义，春随湖色深—让简笔画为语文教学添加更多的色彩！
【参考文献】
[1]靳海荣.笔尖上的教学艺术——浅谈简笔画在小学语文教学中的作用[J].《课外语文：教研版》，2012
[2]黄燕林.改造课堂：让语文课堂充满动感[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文
[3]凌春燕.小学语文教学中简笔画的妙用[J].新作文（教育教学研究），2008年06期
【关键词】简笔画；语文教学；实际应用
随着新课程改革的不断深入，对于教师的教学方式也提出一定的要求。在传统的教学方式中教师运用灌输式的方法为学生讲解知识，学生也只是被动的接受，教师讲解多少学生掌握多少，这对于学生的思维能力、创造力、综合素质的培养都达不到要求。在现在的一些教学大纲中，就明确提出，简笔画课是为小学教师教学应用而设的绘画基础课业之一，这在教学中占据了重要的位置。
1.在语文教学中有效运用简笔画对教师的要求
教师作为教学中重要的参与者与引导者，在小学语文教学中更好的运用简笔画辅助教学对教师也提出一定的要求，具体要求有（1）教师要具有一定的美术基础，画的造型要准确。在这一点上就要求教师要具有一定的美术基础，要进行多多练习，能够灵活的运用绘画所表现出的语言，让学生一眼就明白所要表现的事物。（2）在画上速度要比较快。这就要求教师要具备把握简笔画的造型，并熟练去设计步骤，抓住画的特点，还要认真观察生活中的事物并能够有效的结合在教学中，这样在画上就能够达到随心所欲了。（3）在画作上所要表达的事物要明确。教师在画作上能够使学生一目了然的理解教师所要传递的信息，并且能够刺激学生的观察力，不断启发学生的思维。在画上所要表达的语言与实际的操作要科学、合理化，要讲究具体性、大众性、通俗化，要合乎常理、指示明确，有良好的视觉效果等等。
2.简笔画在语文教学中的应用
对于小学生来说在对事物的认知是从表象开始，由具体的再到抽象的变化，在对知识的记忆中主要是对形象的记忆。简笔画通过简单的线条，把要传达的信息传递出去，这能够适应小学生的理解能力和审美趣味，所以简笔画在小学语文教学中起到的积极作用主要有以下几点。
2.1简笔画的应用能够激发学生的学习兴趣
在小学语文教材中，一般文章的文字都比较优美，内容比较丰富，趣味性比较强，如果教师在教学中运用简笔画，能够迅速的把一幅幅生动、形象的事物呈现在学生面前，这会极大的激发他们的兴趣。比如在学习《小小的船》这一课时，通过简笔画的形式，在黑板上勾勒出水纹的画面以及小船在水纹上，然后通过教学语言去诱导大家，“大家想了解船样子的吗？除了在船上看到星星和蓝天还会看到什么？就请同学们翻开课本，好好朗读课文”那么学生就十分有兴趣的读课文了。
2.2简笔画的应用能够活跃学生的思维
对于小学生来说思维是比较活跃的，想象力比较非富，脑海中天马行空。通过在教学的过程中运用简笔画的教学形式，能够更好的激发他们的思维能力。在比如学习《小小竹排画中游》这一课时，通过简笔画教师画出竹排，然后再让学生自己想象，除了课本上看到的事物，还会有什么呢？这就会大大激发学生的思维能力。比如在学习《詹天佑》这一课时，学生对于“火车在两个车头推拉下沿人字形路线行进”这一点的理解上比较困难，如果在黑板上画出简单的图形，那么学生的思维就非常畅通了。
2.3简笔画的应用能够突破教学中的重点、难点，使学生增加理解性
随着新课改的不断深入，现在生动、活跃、有趣味的教学形式代替了以往比较简单、呆板的教学形式，这对于学生兴趣的激发和能力的培养起到了非常重要的作用。在课堂中教师要充分认识到学生的主体地位，让学生积极的参与进来，让学生自由的去说、去讲、去参与。作为简笔画这种辅助教学形式，一副简单的画比一黑板的板书更加重要，也更有利于学生的理解性。比如在学习《雪地里的小画家》这一课时，老师在黑板中会出简单的动物的形象，并且展示出小动物画出的图案，青蛙为什么没有参加，这样就直接的把课本上的知识点和内容形象化的展示在黑板上，这样学生就好像看了一场精彩的画展、了解小动物们的基本特征等等，这会给学生留下深刻的印象，同学们对于知识的理解也就一目了然了。
2.4简笔画的应用能够丰富学生的想象力，有效巩固知识点
小学生的思维能力比较活跃，想象力也比较丰富，如果运用有效的教学方法不断激发学生的想象力，那么对于知识的巩固和理解就非常轻松了。在教学的过程中利用画简笔画的形式就能够不断丰富学生的想象力，在课下也应当让学生更多的去画画，这样可以更好的培养和丰富学生的想象力，还有利于调动学生学习的积极性。在学习《四季》这一课时，在黑板上简单的画出四季中出现的景物，还要要求学生展开丰富的想象力在黑板上简单的补充在四季还会出现的景物，这样不仅可以使学生对文章进行理解，还能够不断激发和丰富学生的想象力，对于在黑板上出现的景物学生也能够更好的巩固，进而对知识点进行更好的巩固。
2.5简笔画的应用有利于培养学生的审美教育
在教学中运用简笔画这种教学形式还能够培养学生的审美能力。在这一点上就必须要求教师具备画简笔画的能力。比如在学习古诗白居易《忆江南》中，几行简简单单的文字就体现了江南的美景，教师通过简笔画把这幅江南美景图呈现给学生，学生能够更加直观的感受到诗境中的美，让学生更好的受到美的熏陶，不断提高学生的审美能力，进而培养学生的审美教育。
3.结语
简笔画是一种简单快捷、直观形象的板书教学形式，教师在小学语文教学中应用简笔画的教学形式能够不断激发学生的兴趣，培养学生的想象力和思维能力，对于巩固知识点，理解课文都有着重要的作用和意义，春随湖色深—让简笔画为语文教学添加更多的色彩！
【参考文献】
[1]靳海荣.笔尖上的教学艺术——浅谈简笔画在小学语文教学中的作用[J].《课外语文：教研版》，2012
[2]黄燕林.改造课堂：让语文课堂充满动感[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文
[3]凌春燕.小学语文教学中简笔画的妙用[J].新作文（教育教学研究），2008年06期