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摘 要： 班主任就是一头领队羊，班主任工作是学校管理工作中重要的一个组成部分。现针对中等职业学校班主任队伍建设所面临的一些问题及切身体会，尝试提出建立专职班主任聘任管理制度，以期建设一支高素质的班主任队伍，从而促进中职院校的全面发展。
关键词： 班主任；专职化；班主任星级考核制度；文化校园
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0196-01
“一所学校如果选好、用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半”。班主任是一头“领头羊”，说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。因此，关注班主任工作，分析新时期班主任工作的实际状况、工作特点、工作方法，建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对实现职业教育目标有着不可低估的意义。
一、中职学校班主任队伍建设中所面临的问题
1、专业化程度低、教育理念匮乏。
我校原有的班主任大部分都是教学一线的骨干教师，有的还兼职教研室主任一职或是主要处室的工作骨干，工作任务繁重。而班级管理又需要付出很多的精力，每天工作时间常在十四个小时以上，因此这些兼职班主任不仅得不到很好的身心休整，也没有多少时间和精力去争取外界的帮助和指导。针对一些问题学生，由于学校教育与家庭教育、社会教育的冲突，班主任应对越来越多的新问题深感力不从心，教育上有难度，教育效果也不够理想。
2、中职院校学生现状给班主任工作带来更大的难度。
一方面，中职学校毕业生直接面向社会，班主任工作水平的高低在很大程度上决定了学生的素质水平及面对新环境的适应能力；另一方面，中职院校的生源主要来自教育条件和教学水平相对薄弱的农村及乡镇，这些学生多为留守儿童。这些孩子缺少父母的关心爱护，他们的学习主动性、积极性不足，导致文化基础较薄弱，从而对自己缺乏信心，家长对他们也缺乏信心，认为在职业院校只要能毕业就行了，学习上很少有严格的要求，任由他们自己发展； 也有一小部分学生把初中时期的学习悲观情绪带到了中职院校，他们上课时无心听课，或发呆、或睡觉、或看小说、或聊天、或玩手机；有的学生是从小家庭管教不力，父母疏于对孩子的管教，表现在认知模糊，自我约束能力不够等方面。
3、校园文化建设薄弱。
目前中职学校，在推广技能强校、技能兴邦的同时，在校园文化建设方面的投入力度却较弱。针对中职在校生年龄分布情况（目前均为2000年左右出生），該类学生是在新网络媒体日益发展的过程中长大，对文化知识的需求较低，但他们内心上对时尚文化、街头艺术、各种流行的体育运动项目、音乐有着很大的期盼，希望在中职院校的学习生涯中通过上述文体活动提升自我内涵。但调查发现在周边地区的中职院校中普遍存在一周两节体育课，到了二、三年级取消体育课的现象，各种文化社团活动也缺乏相关专业老师的指导，随着时日的推移，学生们对文体活动也渐渐失去了兴趣，从而出现学生周一至周五的课余时间宅在宿舍玩手机，周六、周日泡在网吧玩电脑的现象，整天较麻木的过日子。学生的自信缺乏源泉，在校缺乏归属感，这也是导致班级管理工作中学生不稳定的另一原因。
二 、探索中职学校班主任队伍职业化建设方法
1、专职班主任职业岗位。
我校于2015初实行专职班主任为主、兼职班主任为辅的班主任队伍建设，专职班主任每人可带两个班。
班主任新模式的运行已近三年，从初步的成效来看，专职班主任在工作精力、工作时间上较兼职班主任更为充裕，这是一个很好的现象。今年学校里更加重视班主任队伍的建设，在今年的暑假期间特意针对班主任业务进行了专业技能培训，在培训的过程中提高了班主任的思想政治素质，培养班主任教师符合职业精神的道德行为，以“德”为先，不断强化班主任的责任意识和爱心教育，要求班主任能以先进的教育理论为指导，以法律法规为准绳，规范自己的教育行为；以全面提高学生若干素质为根本的素质教育观，教会学生为人处世、努力学习、拓展创新， 为完善班主任队伍职业精神培养创设了条件。
2、《班主任工作手册》制度。
为了不断完善班主任的管理工作，我院制订了《班主任工作手册》制度，坚持以学生思想政治教育为核心，以学生发展和就业指导为主体，以规范学生行为习惯为基础，将班主任工作职责细化为思想政治教育与引导、心理健康教育与指导、学风建设与就业指导、班级管理、学生综合素质评估和安全稳定工作等内容，明确责任，细化工作要点与工作要求，使之更趋于公正、科学、合理。
3、班主任星级考核制度。
最近两年，我院注重过程管理，强调班主任的业绩与考核。我校建立了星级班主任考评制度以激励班主任们积极管理班级、着重学生素质养成教育。在每个年度中被评定为星级班主任的教师，较高额度的提高了工作待遇，加大树立先进典型的力度，促进班主任敬业精神的形成。同时推广星级班主任的工作心得，培养年轻班主任。
4、文化校园建设。
班主任工作冲在最前端，是学校管理的第一关卡，最容易获得学生的心理诉求。针对这一特点，建议在新生班的学生管理工作前期进行摸底，再针对性的开设篮球、羽毛球、乒乓球、音乐、街舞、溜冰、跆拳道、读书会等相关文体或社团活动，首先培养学生的阳光心态，拥有一个积极向上的生活态度至关重要，再逐步的进行专业技能的指导、学习目标的引导，使我们的中职院校学生拥有正确对待技能教育的学习观、价值观、人生观。
班主任要鼓励学生们积极参与各种社团活动，并且对学生参与的各项文体活动给予关怀与鼓励，带来学生们一起积极的投身到学校文化建设中去，从而实现“班主任管人、校园文化与技能管心”的建设目标。
参考文献
【1】 吴志宏，冯大鸣，周嘉方主编.新编教育管理学上海：华东师范大学出版社，2000年.
【2】 纪芝信主编，职业技术教育学.福州：福建教育出版社.2000年.
【3】 扈中平主编，现代教育理论.北京：高等教育出版社.2002年.
【4】 常志，浅谈中职学校班主任专业化队伍建设策略 《科教导刊》2015年第14期.
【5】 黄晓英，浅谈中职学校班主任队伍建设 中等职业教育2009年第23期.
关键词： 班主任；专职化；班主任星级考核制度；文化校园
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0196-01
“一所学校如果选好、用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半”。班主任是一头“领头羊”，说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。因此，关注班主任工作，分析新时期班主任工作的实际状况、工作特点、工作方法，建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对实现职业教育目标有着不可低估的意义。
一、中职学校班主任队伍建设中所面临的问题
1、专业化程度低、教育理念匮乏。
我校原有的班主任大部分都是教学一线的骨干教师，有的还兼职教研室主任一职或是主要处室的工作骨干，工作任务繁重。而班级管理又需要付出很多的精力，每天工作时间常在十四个小时以上，因此这些兼职班主任不仅得不到很好的身心休整，也没有多少时间和精力去争取外界的帮助和指导。针对一些问题学生，由于学校教育与家庭教育、社会教育的冲突，班主任应对越来越多的新问题深感力不从心，教育上有难度，教育效果也不够理想。
2、中职院校学生现状给班主任工作带来更大的难度。
一方面，中职学校毕业生直接面向社会，班主任工作水平的高低在很大程度上决定了学生的素质水平及面对新环境的适应能力；另一方面，中职院校的生源主要来自教育条件和教学水平相对薄弱的农村及乡镇，这些学生多为留守儿童。这些孩子缺少父母的关心爱护，他们的学习主动性、积极性不足，导致文化基础较薄弱，从而对自己缺乏信心，家长对他们也缺乏信心，认为在职业院校只要能毕业就行了，学习上很少有严格的要求，任由他们自己发展； 也有一小部分学生把初中时期的学习悲观情绪带到了中职院校，他们上课时无心听课，或发呆、或睡觉、或看小说、或聊天、或玩手机；有的学生是从小家庭管教不力，父母疏于对孩子的管教，表现在认知模糊，自我约束能力不够等方面。
3、校园文化建设薄弱。
目前中职学校，在推广技能强校、技能兴邦的同时，在校园文化建设方面的投入力度却较弱。针对中职在校生年龄分布情况（目前均为2000年左右出生），該类学生是在新网络媒体日益发展的过程中长大，对文化知识的需求较低，但他们内心上对时尚文化、街头艺术、各种流行的体育运动项目、音乐有着很大的期盼，希望在中职院校的学习生涯中通过上述文体活动提升自我内涵。但调查发现在周边地区的中职院校中普遍存在一周两节体育课，到了二、三年级取消体育课的现象，各种文化社团活动也缺乏相关专业老师的指导，随着时日的推移，学生们对文体活动也渐渐失去了兴趣，从而出现学生周一至周五的课余时间宅在宿舍玩手机，周六、周日泡在网吧玩电脑的现象，整天较麻木的过日子。学生的自信缺乏源泉，在校缺乏归属感，这也是导致班级管理工作中学生不稳定的另一原因。
二 、探索中职学校班主任队伍职业化建设方法
1、专职班主任职业岗位。
我校于2015初实行专职班主任为主、兼职班主任为辅的班主任队伍建设，专职班主任每人可带两个班。
班主任新模式的运行已近三年，从初步的成效来看，专职班主任在工作精力、工作时间上较兼职班主任更为充裕，这是一个很好的现象。今年学校里更加重视班主任队伍的建设，在今年的暑假期间特意针对班主任业务进行了专业技能培训，在培训的过程中提高了班主任的思想政治素质，培养班主任教师符合职业精神的道德行为，以“德”为先，不断强化班主任的责任意识和爱心教育，要求班主任能以先进的教育理论为指导，以法律法规为准绳，规范自己的教育行为；以全面提高学生若干素质为根本的素质教育观，教会学生为人处世、努力学习、拓展创新， 为完善班主任队伍职业精神培养创设了条件。
2、《班主任工作手册》制度。
为了不断完善班主任的管理工作，我院制订了《班主任工作手册》制度，坚持以学生思想政治教育为核心，以学生发展和就业指导为主体，以规范学生行为习惯为基础，将班主任工作职责细化为思想政治教育与引导、心理健康教育与指导、学风建设与就业指导、班级管理、学生综合素质评估和安全稳定工作等内容，明确责任，细化工作要点与工作要求，使之更趋于公正、科学、合理。
3、班主任星级考核制度。
最近两年，我院注重过程管理，强调班主任的业绩与考核。我校建立了星级班主任考评制度以激励班主任们积极管理班级、着重学生素质养成教育。在每个年度中被评定为星级班主任的教师，较高额度的提高了工作待遇，加大树立先进典型的力度，促进班主任敬业精神的形成。同时推广星级班主任的工作心得，培养年轻班主任。
4、文化校园建设。
班主任工作冲在最前端，是学校管理的第一关卡，最容易获得学生的心理诉求。针对这一特点，建议在新生班的学生管理工作前期进行摸底，再针对性的开设篮球、羽毛球、乒乓球、音乐、街舞、溜冰、跆拳道、读书会等相关文体或社团活动，首先培养学生的阳光心态，拥有一个积极向上的生活态度至关重要，再逐步的进行专业技能的指导、学习目标的引导，使我们的中职院校学生拥有正确对待技能教育的学习观、价值观、人生观。
班主任要鼓励学生们积极参与各种社团活动，并且对学生参与的各项文体活动给予关怀与鼓励，带来学生们一起积极的投身到学校文化建设中去，从而实现“班主任管人、校园文化与技能管心”的建设目标。
参考文献
【1】 吴志宏，冯大鸣，周嘉方主编.新编教育管理学上海：华东师范大学出版社，2000年.
【2】 纪芝信主编，职业技术教育学.福州：福建教育出版社.2000年.
【3】 扈中平主编，现代教育理论.北京：高等教育出版社.2002年.
【4】 常志，浅谈中职学校班主任专业化队伍建设策略 《科教导刊》2015年第14期.
【5】 黄晓英，浅谈中职学校班主任队伍建设 中等职业教育2009年第23期.