论文部分内容阅读
摘要：随着科技和经济的持续进步，教育已经逐渐变成目前整个社会人们十分重视的对象之一。初中是学生成长的重要阶段，对于其未来的学习和生活有着极为重要的意义。为此，教师应当尝试多种不同的教学方法，从而能够满足不同学生的个人需求，进而提升教学质量。这其中，在进行历史课程学习的时候，可以尝试渗透情感教育，促使学生们获得更好地提高。本篇文章将阐述在历史课堂学习中渗透情感教育的主要方法，并对于情感渗透的主要策略提出一些合理的见解。
关键词：七年级历史;情感教育;渗透策略
前言：从现阶段发展而言，历史教材中有许多经典事例可以使学生自身的心理层面发生一定的变化，以此帮助其提高心理年龄。所以，教师应该采取情感教育的方式，帮助学生能够加深对于课本教材的理解，从而能够有效提升课堂学习的质量，帮助学生们在考试中取得优异的成绩。
一、历史教育中渗透情感教育的方法
教师在进行历史教学时应当积极渗透情感教育的方法。一方面，教师在运用情感教育方式的时候，可以让枯燥的教学内容融入自己的情感，从而使学生们对于学习内容产生共鸣，激发学生对历史知识的学习兴趣，提高学生对所学知识的理解能力，提升教学质量。另一方面，情感教育方法引起学生的情感共鸣，可以培养学生建立历史情感倾向，有助于学生综合素质全面的发展。因此，教师应当重视将情感教育渗透到日常课堂教学中去。
二、渗透情感的主要策略
（一）改善现存的师生关系，促进师生和谐发展
教师在进行课堂教学的过程中，与学生建立良好的师生关系不但为学生提升历史成绩打下坚实的基础，而且还为情感教育渗透日常教学起到了非常关键的作用。在日常教学中，教师自身的能力与采取的教学方法影响着学生对于这一门学科的态度和学习成绩，这都是由七年级学生的心态决定的。如果教师在日常教学过程中表现出自己丰富的知识量及积极正面的态度，那么学生将会在这一门学科的学习过程中投入更多的学习精力。因此，当历史教师在日常教学中与学生建立良好的师生关系，那么学生就会十分喜爱历史教師，在这种喜爱的心理引导下，学生对于历史学习的兴趣也会得到显著的提高。与之相反，如果学生厌恶历史教师，那么顺带着也厌恶学习，教师最重要的是让学生对学习提高兴趣[1]。
（二）树立科学发展的教学理念，促进学习
情感教育渗透日常历史教学内容的关键内容在于：教师是否能够清晰认识到情感教育的重要性。只有当教师充分意识到情感教育的科学性以及重要性，才能在历史课堂教学时进行相应的转变。一方面，教师应当改变传统教学模式，将学生作为课堂的主体，以其为中心设置教学内容，激发学生学习的积极性与主动性。另一方面，教师实际在教学的过程中，应当注重开发学生的潜力，鼓励学生参与到课堂教学中，以情感的方式引导学生开发潜力，从而获得更多的知识。除此之外，教师不能只将注意力放在学生的学习成绩方面，更要关注学生的心理状态、思想品格，用情感学习法感化学生
（三）开发学习资源
初中七年级历史教师在课堂教学的过程中，只有拥有足够丰富的情感教育资源，才能够保障情感教育渗透日常教学之中。所以，教师在进行课堂教学中，要着重掌握挖掘情感教育资源。七年级教学阶段，主要的历史情感教育资源包括影视资料、绘画图片、历史音乐、名胜古迹以及书籍文物等。在这里面，历史纪录片是十分稀有的教育资源，因为纪录片一般都包含着很大能量的情感共鸣，教师可以通过学生观看历史纪录片来引导学生学习兴趣及情感共鸣。例如，在学习“宋代的社会生活”的相关知识内容时，教师可以通过展示清明上河图的图画来让学生仔细观摩图画上展现的社会风貌，教师结合时代背景对图画进行进一步展示。
（四）充分利用多媒体进行教学
历史教师想要在课堂教学中充分渗透历史情感教育，就必须摒弃传统教学模式，积极利用全新的技术。这其中，最为常见的便是采用多媒体设备进行教学，利用多媒体教学的先进性，让学生能够更近距离的接触历史知识，产生更多的历史情感认知。比如，在学习“明清朝代专制统治”的相关知识内容时，教师可以利用多媒体设备播放相关的影视作品或者纪录片，让学生在观看的过程中亲身感受当时的历史背景、人文气息。这种方式，一方面学生可以亲身的感受到专制统治带来的的压迫与弊端，而且还会思考到当今的民主社会，提升对当今社会的认同度。另一方面，会提高学生对于学习历史的兴趣和动力，让学生自主去学习和愿意去学习[2]。
总结：情感教育的渗透是七年级历史教学的重要教学方式。在情感教育方式中，首先教师要建立先进的教育理念，认识到情感教育的重要性。将学生作为课堂教学的主体，鼓励学生参与进课堂教学之中。其次，教师要与学生建立良好的师生关系，开发挖掘更多的教育资源，还要充分利用先进的多媒体教学设备，促使学生能够更加直观感受历史知识情感，从而激发学生学习历史的兴趣，提高学生的学习能力，使学生综合素质得到全面的发展。
参考文献：
[1]佚名.七年级历史课堂教学中情感教育的渗透研究[J].文理导航（上旬），2018，78（7）：56-57.
[2]张元凤.情感教育在初中历史教学中的应用[J].教师，2017，23（34）：54-55.
（作者单位：陕西省商洛市镇安县月河镇黄家湾九年一贯制学校）
关键词：七年级历史;情感教育;渗透策略
前言：从现阶段发展而言，历史教材中有许多经典事例可以使学生自身的心理层面发生一定的变化，以此帮助其提高心理年龄。所以，教师应该采取情感教育的方式，帮助学生能够加深对于课本教材的理解，从而能够有效提升课堂学习的质量，帮助学生们在考试中取得优异的成绩。
一、历史教育中渗透情感教育的方法
教师在进行历史教学时应当积极渗透情感教育的方法。一方面，教师在运用情感教育方式的时候，可以让枯燥的教学内容融入自己的情感，从而使学生们对于学习内容产生共鸣，激发学生对历史知识的学习兴趣，提高学生对所学知识的理解能力，提升教学质量。另一方面，情感教育方法引起学生的情感共鸣，可以培养学生建立历史情感倾向，有助于学生综合素质全面的发展。因此，教师应当重视将情感教育渗透到日常课堂教学中去。
二、渗透情感的主要策略
（一）改善现存的师生关系，促进师生和谐发展
教师在进行课堂教学的过程中，与学生建立良好的师生关系不但为学生提升历史成绩打下坚实的基础，而且还为情感教育渗透日常教学起到了非常关键的作用。在日常教学中，教师自身的能力与采取的教学方法影响着学生对于这一门学科的态度和学习成绩，这都是由七年级学生的心态决定的。如果教师在日常教学过程中表现出自己丰富的知识量及积极正面的态度，那么学生将会在这一门学科的学习过程中投入更多的学习精力。因此，当历史教师在日常教学中与学生建立良好的师生关系，那么学生就会十分喜爱历史教師，在这种喜爱的心理引导下，学生对于历史学习的兴趣也会得到显著的提高。与之相反，如果学生厌恶历史教师，那么顺带着也厌恶学习，教师最重要的是让学生对学习提高兴趣[1]。
（二）树立科学发展的教学理念，促进学习
情感教育渗透日常历史教学内容的关键内容在于：教师是否能够清晰认识到情感教育的重要性。只有当教师充分意识到情感教育的科学性以及重要性，才能在历史课堂教学时进行相应的转变。一方面，教师应当改变传统教学模式，将学生作为课堂的主体，以其为中心设置教学内容，激发学生学习的积极性与主动性。另一方面，教师实际在教学的过程中，应当注重开发学生的潜力，鼓励学生参与到课堂教学中，以情感的方式引导学生开发潜力，从而获得更多的知识。除此之外，教师不能只将注意力放在学生的学习成绩方面，更要关注学生的心理状态、思想品格，用情感学习法感化学生
（三）开发学习资源
初中七年级历史教师在课堂教学的过程中，只有拥有足够丰富的情感教育资源，才能够保障情感教育渗透日常教学之中。所以，教师在进行课堂教学中，要着重掌握挖掘情感教育资源。七年级教学阶段，主要的历史情感教育资源包括影视资料、绘画图片、历史音乐、名胜古迹以及书籍文物等。在这里面，历史纪录片是十分稀有的教育资源，因为纪录片一般都包含着很大能量的情感共鸣，教师可以通过学生观看历史纪录片来引导学生学习兴趣及情感共鸣。例如，在学习“宋代的社会生活”的相关知识内容时，教师可以通过展示清明上河图的图画来让学生仔细观摩图画上展现的社会风貌，教师结合时代背景对图画进行进一步展示。
（四）充分利用多媒体进行教学
历史教师想要在课堂教学中充分渗透历史情感教育，就必须摒弃传统教学模式，积极利用全新的技术。这其中，最为常见的便是采用多媒体设备进行教学，利用多媒体教学的先进性，让学生能够更近距离的接触历史知识，产生更多的历史情感认知。比如，在学习“明清朝代专制统治”的相关知识内容时，教师可以利用多媒体设备播放相关的影视作品或者纪录片，让学生在观看的过程中亲身感受当时的历史背景、人文气息。这种方式，一方面学生可以亲身的感受到专制统治带来的的压迫与弊端，而且还会思考到当今的民主社会，提升对当今社会的认同度。另一方面，会提高学生对于学习历史的兴趣和动力，让学生自主去学习和愿意去学习[2]。
总结：情感教育的渗透是七年级历史教学的重要教学方式。在情感教育方式中，首先教师要建立先进的教育理念，认识到情感教育的重要性。将学生作为课堂教学的主体，鼓励学生参与进课堂教学之中。其次，教师要与学生建立良好的师生关系，开发挖掘更多的教育资源，还要充分利用先进的多媒体教学设备，促使学生能够更加直观感受历史知识情感，从而激发学生学习历史的兴趣，提高学生的学习能力，使学生综合素质得到全面的发展。
参考文献：
[1]佚名.七年级历史课堂教学中情感教育的渗透研究[J].文理导航（上旬），2018，78（7）：56-57.
[2]张元凤.情感教育在初中历史教学中的应用[J].教师，2017，23（34）：54-55.
（作者单位：陕西省商洛市镇安县月河镇黄家湾九年一贯制学校）