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摘 要：在新课程改革下，人们对教师的教学提出了新的要求，高中地理教师有必要探究提升课堂教学效率的方法。要想使得教学效果更好，高中地理教师必须意识到高中地理课堂不是独立的存在，必须师生一起配合、交流才能够得到有效的教学目的。除此之外，高中地理教师还必须探究科学且创新的教学方法并将其应用到课堂中来。基于此，本文将谈一谈新课标下的高中地理教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：新课标;高中地理;教学策略
一般来说，学生即便是喜歡学习地理，但如果缺少一定的学习方法，地理的学习水平仍是较低。而对于地理老师来说，只有采用较为创新的教学手段，才能够提升学生的课堂学习效率。在新课程改革影响下，高中地理的教学会迎来一番新的挑战，高中地理教师有必要将教学思想进行转变，采用科学化的方法让高中地理课堂焕发出新的生机。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对新课标下的高中地理教学进行探究。
一、改变授课方式，激发学生兴趣
长期以来，高中地理的教学都是围绕着如果提升学生的学习成绩而展开的，这样就会导致教师将自己的全部精力放在考试上，而忽视学生的学习兴趣和教学方法的创新。在短时间内，教师的这种教学方式会使得学生取得良好的成绩。但是再长时间内会使得学生忽视学习地理的真正意义，让学生丧失学习地理的动力，从而使得教师的教学质量更低。因此，高中地理教师在教学中应该注重授课方式的转化，从而激发学生的兴趣。
如，在教授“水循环及其地理意义”这一课内容时，笔者考虑到本课所涉及的知识如果单靠口头讲解学生是无法理解的，于是采用了现代信息技术对学生进行了教学。在教学的过程总，笔者利用现代信息技术向学生播放了一段视频。这段视频是关于自然界的水循环的动画演示，学生通过视频的观看能够较为形象地了解水循环的每个过程。在展示完视频后，笔者便向学生进行了具体的有关水循环的讲解。因此，笔者所展示的视频十分有趣，所以学生能够积极听笔者的讲解并能够主动向笔者提问问题，使得笔者的教学十分顺利。
总之，在本次教学实践活动中，教师巧妙地利用了现代信息技术对学生进行了教学，使学生具有了学习的兴趣，让课堂教学效率变得更高，学生学习热情更为高涨。
二、理论结合实践，提高学习能力
高中地理是一门实践性较强的学科，里面所涉及的大量的理论知识，都是与学生的生活实际密切联系在一起的。因此，高中地理教师在教学实践活动中应该坚持理论与实践相结合的策略，使学生能够将学习的理论性地理知识正确的运用于实践中，从而提升学生的实际问题解决能力，使学生更好地掌握地理知识。
如，在教授“洪灾的形成原因”这一课内容时，笔者就注重理论与实践相结合的教学方法。在教学开始的时候，笔者会向学生讲授与课本内容相关的理论性知识，让学生了解形成洪灾的几个原因，使学生能够掌握基础的理论性知识。在向学生讲授完基础的理论性知识后，笔者便向学生展示了我国近几年发生的几个洪灾实例，引导学生探究这几个洪灾实例发生洪灾的具体原因。学生根据笔者布置的任务，结合刚刚学习的知识，进行了具体性的分析，从而探究出了发生洪灾的具体原因。笔者认为这种教学方法不仅能够使学生更好地掌握在课堂上所学习的理论性知识，还能够提升学生的实际运用能力，使学生获得了更好的发展。
总之，教师在教学实践活动中应该注重理论与实践相结合的教学策略，使学生的学习能力能够得到有效的提升，让学生的学习效果更好。
三、师生互动交流，提高课堂质量
笔者认为任何学科的教学都离不开师生互动，良好的师生互动能够使教师的教学任务更为顺利地推进，能够让学生更好地进行知识的学习。因此，高中地理教师在教学实践活动中应该注重师生之间的互动，提升课堂教学的质量。
如，在教授“地球内部圈层和岩石圈的结构”这一课内容时，笔者就注重了师生之间的互动。在具体的教学中，笔者会多向学生进行问题的提问，使学生能够积极回答笔者的问题，锻炼学生的思维。在学生进行完问题的回答后，笔者会针对学生的回答进行一定的评论，让学生能够掌握正确的问题的答案。当然，笔者也会鼓励学生向笔者进行问题的提问，使学生能够说出自己在学习的过程中所遇到的不懂的知识点，让笔者能够更好地对学生进行针对性的教学。在课堂将要结束的时候，笔者会引导学生说一说笔者在本节课的教学效果，使学生能够对笔者的教学提出合理性的建议，让笔者能够根据学生的建议进行合理性的教学改进，使笔者的教学质量能够更好。总之，教师在教学实践活动中应该注重与学生的沟通，使教师在沟通中获得更好的教学方法，让学生在沟通中获得更好的学习，从而使课堂教学效率更好。
综上，在新课程标准下，高中地理教师有必要跟随时代发展的潮流和教育教学的要求，在教学方法上下功夫，使得课堂教学质量更高，学生能够更好地进行地理知识的学习，从而让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]尹继文. 以地理思维能力培养为导向的高中地理高效课堂教学策略[J].地理教学，2015（02）.
[2]周淑月. 优化课堂教学 构建高效课堂——浅谈新课标下高中地理的教学改革[J].教育教学论坛，2011（22）.
关键词：新课标;高中地理;教学策略
一般来说，学生即便是喜歡学习地理，但如果缺少一定的学习方法，地理的学习水平仍是较低。而对于地理老师来说，只有采用较为创新的教学手段，才能够提升学生的课堂学习效率。在新课程改革影响下，高中地理的教学会迎来一番新的挑战，高中地理教师有必要将教学思想进行转变，采用科学化的方法让高中地理课堂焕发出新的生机。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对新课标下的高中地理教学进行探究。
一、改变授课方式，激发学生兴趣
长期以来，高中地理的教学都是围绕着如果提升学生的学习成绩而展开的，这样就会导致教师将自己的全部精力放在考试上，而忽视学生的学习兴趣和教学方法的创新。在短时间内，教师的这种教学方式会使得学生取得良好的成绩。但是再长时间内会使得学生忽视学习地理的真正意义，让学生丧失学习地理的动力，从而使得教师的教学质量更低。因此，高中地理教师在教学中应该注重授课方式的转化，从而激发学生的兴趣。
如，在教授“水循环及其地理意义”这一课内容时，笔者考虑到本课所涉及的知识如果单靠口头讲解学生是无法理解的，于是采用了现代信息技术对学生进行了教学。在教学的过程总，笔者利用现代信息技术向学生播放了一段视频。这段视频是关于自然界的水循环的动画演示，学生通过视频的观看能够较为形象地了解水循环的每个过程。在展示完视频后，笔者便向学生进行了具体的有关水循环的讲解。因此，笔者所展示的视频十分有趣，所以学生能够积极听笔者的讲解并能够主动向笔者提问问题，使得笔者的教学十分顺利。
总之，在本次教学实践活动中，教师巧妙地利用了现代信息技术对学生进行了教学，使学生具有了学习的兴趣，让课堂教学效率变得更高，学生学习热情更为高涨。
二、理论结合实践，提高学习能力
高中地理是一门实践性较强的学科，里面所涉及的大量的理论知识，都是与学生的生活实际密切联系在一起的。因此，高中地理教师在教学实践活动中应该坚持理论与实践相结合的策略，使学生能够将学习的理论性地理知识正确的运用于实践中，从而提升学生的实际问题解决能力，使学生更好地掌握地理知识。
如，在教授“洪灾的形成原因”这一课内容时，笔者就注重理论与实践相结合的教学方法。在教学开始的时候，笔者会向学生讲授与课本内容相关的理论性知识，让学生了解形成洪灾的几个原因，使学生能够掌握基础的理论性知识。在向学生讲授完基础的理论性知识后，笔者便向学生展示了我国近几年发生的几个洪灾实例，引导学生探究这几个洪灾实例发生洪灾的具体原因。学生根据笔者布置的任务，结合刚刚学习的知识，进行了具体性的分析，从而探究出了发生洪灾的具体原因。笔者认为这种教学方法不仅能够使学生更好地掌握在课堂上所学习的理论性知识，还能够提升学生的实际运用能力，使学生获得了更好的发展。
总之，教师在教学实践活动中应该注重理论与实践相结合的教学策略，使学生的学习能力能够得到有效的提升，让学生的学习效果更好。
三、师生互动交流，提高课堂质量
笔者认为任何学科的教学都离不开师生互动，良好的师生互动能够使教师的教学任务更为顺利地推进，能够让学生更好地进行知识的学习。因此，高中地理教师在教学实践活动中应该注重师生之间的互动，提升课堂教学的质量。
如，在教授“地球内部圈层和岩石圈的结构”这一课内容时，笔者就注重了师生之间的互动。在具体的教学中，笔者会多向学生进行问题的提问，使学生能够积极回答笔者的问题，锻炼学生的思维。在学生进行完问题的回答后，笔者会针对学生的回答进行一定的评论，让学生能够掌握正确的问题的答案。当然，笔者也会鼓励学生向笔者进行问题的提问，使学生能够说出自己在学习的过程中所遇到的不懂的知识点，让笔者能够更好地对学生进行针对性的教学。在课堂将要结束的时候，笔者会引导学生说一说笔者在本节课的教学效果，使学生能够对笔者的教学提出合理性的建议，让笔者能够根据学生的建议进行合理性的教学改进，使笔者的教学质量能够更好。总之，教师在教学实践活动中应该注重与学生的沟通，使教师在沟通中获得更好的教学方法，让学生在沟通中获得更好的学习，从而使课堂教学效率更好。
综上，在新课程标准下，高中地理教师有必要跟随时代发展的潮流和教育教学的要求，在教学方法上下功夫，使得课堂教学质量更高，学生能够更好地进行地理知识的学习，从而让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]尹继文. 以地理思维能力培养为导向的高中地理高效课堂教学策略[J].地理教学，2015（02）.
[2]周淑月. 优化课堂教学 构建高效课堂——浅谈新课标下高中地理的教学改革[J].教育教学论坛，2011（22）.