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摘要：英语的学习不仅仅是单纯语言的学习，更是文化的学习。教育工作者对文化导入和教学之间的关系，以及文化导入在中学教学中的重要作用的认识程度逐渐提高，尤其是在中学英语的教学实践中，教师的思想认识更是发生了极大的转变。本文就文化导入在中学英语教学中的重要性进行了简要的论述，深入探析了如何在中学英语教学过程中进行文化导入的具体措施，以期能够为中学英语教学与文化导入的相结合提供有效的帮助。
关键词：中学英语教学；文化导入；有效探讨
中国分类号：G633.41
一、中学英语教学中文化教学的重要性
（一）文化导入与语言交际的要求相一致
语言是人们进行沟通、对话的必备工具，沟通则是运用语言的主要路径，可以分为书面用语和口头用语这两个部分。中学英语教学的终极目标即能够帮助学生掌握英语沟通技巧，提高学生的语言表能力。而这必须是在英语文化背景下进行的，否则就相当于无效的教学。
（二）文化导入与新课标的要求相吻合
事实上，英语的学习能够提高学生对英语国家文化的学习能力，新时代背景下的高素质水平人才必须具备这种能力。同时，他们还要能够在面对国际化社会时，有足够的理解能力，并擅长学习其他国家的优秀文化以此来提高自身的整体水平。所以，新课标改革后的中学英語教学要能够充分重视文化导入，以此来提高中学生对英语国家的了解。因此不难看出，文化导入与新课标的要求相吻合。
（三）文化导入能够满足学生高考的需要
一般而言，传统考试只涉及单词拼写、语法技巧和词组用法等方面，这就造成了“高分低能”现象的出现。新课标改革的不断深入，对英语高考提出了更高的要求，它强调英语教学和文化导入的一体性，要求英语的教学要能够更加突出英语文化的色彩。这一要求在最近几年的高考试题有所体现，因此学生在参加英语高考时，要能在理解题意的基础之上，联系相关的文化背景才能更好的作答。由此可以看出，在中学英语教学进行文化导入与学生英语高考的要求相一致。
二、如何在中学英语教学中进行文化导入
（一）结合教材进行文化导入
教材是学生学习的重要途径，在教学过程中起到不可忽视的作用，好的教材有利于教学质量的提高。中学英语教材的涉及面十分的广泛，涵盖了多个领域，这要求教师能够在实际的教学过程中充分挖掘教材的文化内涵，进行文化导入。与此同时，教师还可以借助教材中的文化内容不断完善文化导入，通过文化导入环节不仅能够有效的提高学生学习的积极性，还能够培养学生的英语文化意识和英语表达能力。
（二）借助文学作品进行文化导入
对英语文学作品进行讲评是常见的教学手段之一，要能够让学生深入了解到教材中提到的英语文化背景，很多英语教学课堂都是借助文学作品来开展的。中学英语教师要能够擅长采用文学作品是语言和文化完美结合的这一优势进行文化导入，引导学生将目光放在英语文学作品上，认识到英语国家的社会风俗、人文环境、历史发展等内容，在进行英语知识学习的同时，也能够了解到英语国家的文化。从而有效的提高课堂教学质量，促进学生更好的进行中学英语知识的学习。
（三）在口语教学时进行文化导入
在进行英语口语教学的过程中，教师可以尽量使用原汁原味的英展示语口语开展教学活动。因为原汁原味的口语才是英语文化的集中表现。平时，中学英语教师可以多阅读一些英文原著，在实际的教学过程中可以利用一些有关英语国家文化场景的纪录片进行教学。需要注意的是，在向学生英语国家文化场景的纪录片之前，教师要能够先对这些资料进行了解，随后才能让学生观看。在观看的过程中，教师可以就片中设计到的文化知识提问学生，以此来扩充学生的知识面。学生在回答问题时也尽量使用地道的英语口语，从而进一步提高学生的口语表达能力。
（四）利用多媒体教学手段进行文化导入
多媒体技术以其强大的功能受到教学课堂的充分肯定。中学英语教师可以利用多媒体教学手段开展文化导入教学。
例如，在进行西方国家的复活节和圣诞节课文讲解时。学生对这两个节日的了解并不是很深，特特别是复活节。就此，教师可以借助多媒体技术进行文化导入，为学生展现出这两个节日的由来、食物以及代表的含义。通过这样的文化导入，有利于提高学生学习的积极性，促进学生更好的进行中学英语知识的学习。
（五）在探究性学习时进行文化导入
除了上述几种途径之外，利用探究性学习进行文化导入也是十分有效的教学手段。在实际的教学过程中，教师可以向学生提问有关文化背景的题目，鼓励学生进行自主探究，以此来进行文化导入。
例如，在进行中学英语教学时，教师可以给学生讲解一对童年时期的玩伴由于美国社会存在的种族歧视最后不再来往的故事。教师可以通过向学生提问，为文化导入做铺垫，提问学生：“如果你是文章中的主人公你会怎么做？”引导学生进行自主探究。学生可以自由竞争分组，以小组的方式进行讨论，开展探究性活动。在学生得出答案之后，教师开始进行文化导入，通过向学生介绍当时美国的文化背景，让学生充分了解当时的社会背景，加深学生对种族歧视的理解。在此基础之上，教师再引导学生进行思考。在经过文化导入环节的学习之后，学生的答案与之前的答案有很大的不同，说明文化导入环节起到了明显的作用。通过这样的探究性学习，有利于教师更合理的进行文化导入，从而有效的提高了中学英语课堂的教学质量。
结语
综上所述，英语教师要能够充分看到文化导入在中学英语教学课堂中的重要地位，并借助英语教材、英语文学作品等优势，设计出科学合理的文化导入环节，利用多媒体教学技术开展有效的中学英语教学课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，切实提高课堂的教学质量，提高学生的口语表达能力，促进学生发展成为面对世界的高素质水平人才。
参考文献：
[1] 李淑君. 中学英语教学中文化导入的内容和策略[J]. 教育实践与研究（B）. 2010（12）
[2] 谢凌云. 关于新课标英语教学中文化导入问题的探讨[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2010（10）
关键词：中学英语教学；文化导入；有效探讨
中国分类号：G633.41
一、中学英语教学中文化教学的重要性
（一）文化导入与语言交际的要求相一致
语言是人们进行沟通、对话的必备工具，沟通则是运用语言的主要路径，可以分为书面用语和口头用语这两个部分。中学英语教学的终极目标即能够帮助学生掌握英语沟通技巧，提高学生的语言表能力。而这必须是在英语文化背景下进行的，否则就相当于无效的教学。
（二）文化导入与新课标的要求相吻合
事实上，英语的学习能够提高学生对英语国家文化的学习能力，新时代背景下的高素质水平人才必须具备这种能力。同时，他们还要能够在面对国际化社会时，有足够的理解能力，并擅长学习其他国家的优秀文化以此来提高自身的整体水平。所以，新课标改革后的中学英語教学要能够充分重视文化导入，以此来提高中学生对英语国家的了解。因此不难看出，文化导入与新课标的要求相吻合。
（三）文化导入能够满足学生高考的需要
一般而言，传统考试只涉及单词拼写、语法技巧和词组用法等方面，这就造成了“高分低能”现象的出现。新课标改革的不断深入，对英语高考提出了更高的要求，它强调英语教学和文化导入的一体性，要求英语的教学要能够更加突出英语文化的色彩。这一要求在最近几年的高考试题有所体现，因此学生在参加英语高考时，要能在理解题意的基础之上，联系相关的文化背景才能更好的作答。由此可以看出，在中学英语教学进行文化导入与学生英语高考的要求相一致。
二、如何在中学英语教学中进行文化导入
（一）结合教材进行文化导入
教材是学生学习的重要途径，在教学过程中起到不可忽视的作用，好的教材有利于教学质量的提高。中学英语教材的涉及面十分的广泛，涵盖了多个领域，这要求教师能够在实际的教学过程中充分挖掘教材的文化内涵，进行文化导入。与此同时，教师还可以借助教材中的文化内容不断完善文化导入，通过文化导入环节不仅能够有效的提高学生学习的积极性，还能够培养学生的英语文化意识和英语表达能力。
（二）借助文学作品进行文化导入
对英语文学作品进行讲评是常见的教学手段之一，要能够让学生深入了解到教材中提到的英语文化背景，很多英语教学课堂都是借助文学作品来开展的。中学英语教师要能够擅长采用文学作品是语言和文化完美结合的这一优势进行文化导入，引导学生将目光放在英语文学作品上，认识到英语国家的社会风俗、人文环境、历史发展等内容，在进行英语知识学习的同时，也能够了解到英语国家的文化。从而有效的提高课堂教学质量，促进学生更好的进行中学英语知识的学习。
（三）在口语教学时进行文化导入
在进行英语口语教学的过程中，教师可以尽量使用原汁原味的英展示语口语开展教学活动。因为原汁原味的口语才是英语文化的集中表现。平时，中学英语教师可以多阅读一些英文原著，在实际的教学过程中可以利用一些有关英语国家文化场景的纪录片进行教学。需要注意的是，在向学生英语国家文化场景的纪录片之前，教师要能够先对这些资料进行了解，随后才能让学生观看。在观看的过程中，教师可以就片中设计到的文化知识提问学生，以此来扩充学生的知识面。学生在回答问题时也尽量使用地道的英语口语，从而进一步提高学生的口语表达能力。
（四）利用多媒体教学手段进行文化导入
多媒体技术以其强大的功能受到教学课堂的充分肯定。中学英语教师可以利用多媒体教学手段开展文化导入教学。
例如，在进行西方国家的复活节和圣诞节课文讲解时。学生对这两个节日的了解并不是很深，特特别是复活节。就此，教师可以借助多媒体技术进行文化导入，为学生展现出这两个节日的由来、食物以及代表的含义。通过这样的文化导入，有利于提高学生学习的积极性，促进学生更好的进行中学英语知识的学习。
（五）在探究性学习时进行文化导入
除了上述几种途径之外，利用探究性学习进行文化导入也是十分有效的教学手段。在实际的教学过程中，教师可以向学生提问有关文化背景的题目，鼓励学生进行自主探究，以此来进行文化导入。
例如，在进行中学英语教学时，教师可以给学生讲解一对童年时期的玩伴由于美国社会存在的种族歧视最后不再来往的故事。教师可以通过向学生提问，为文化导入做铺垫，提问学生：“如果你是文章中的主人公你会怎么做？”引导学生进行自主探究。学生可以自由竞争分组，以小组的方式进行讨论，开展探究性活动。在学生得出答案之后，教师开始进行文化导入，通过向学生介绍当时美国的文化背景，让学生充分了解当时的社会背景，加深学生对种族歧视的理解。在此基础之上，教师再引导学生进行思考。在经过文化导入环节的学习之后，学生的答案与之前的答案有很大的不同，说明文化导入环节起到了明显的作用。通过这样的探究性学习，有利于教师更合理的进行文化导入，从而有效的提高了中学英语课堂的教学质量。
结语
综上所述，英语教师要能够充分看到文化导入在中学英语教学课堂中的重要地位，并借助英语教材、英语文学作品等优势，设计出科学合理的文化导入环节，利用多媒体教学技术开展有效的中学英语教学课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，切实提高课堂的教学质量，提高学生的口语表达能力，促进学生发展成为面对世界的高素质水平人才。
参考文献：
[1] 李淑君. 中学英语教学中文化导入的内容和策略[J]. 教育实践与研究（B）. 2010（12）
[2] 谢凌云. 关于新课标英语教学中文化导入问题的探讨[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2010（10）