著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，笔者深知英语学科教学的难处，但是当调动了学生学习英语的兴趣以后，就觉得所有的工作已事半功倍，许多困难已迎刃而解。的确，兴趣是学生学习语言的关键，它使学生学习英语具有持久的动力。因此，培养学生学习英语的兴趣至关重要。那么，如何培养学生学习英语的兴趣呢？
　　一、帮助学生树立远大的理想
　　教师要帮助学生树立远大的理想，从而让其明确学习目的、确定学习目标，进而产生学习兴趣。当今社会越来越成为一个相互依存的社会，英语则是最有用的交流思想的工具。教师通过向学生介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，使之提高学习兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。
　　二、教学中采用生动、有趣的教学方式
　　教师要充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，渲染气氛，激发学生学习兴趣。坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识。尽可能多地为学生创造运用语言的机会，如学唱英语歌曲、开展英语竞赛等，使他们享受到英语学习的乐趣，从而始终保持浓厚兴趣。
　　三、少批评，多表扬
　　教师要摸准每位学生的思想动态，适时找一找他们的闪光点，少批评，多表扬。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”的确，通过多渠道、多手段、多形式地对学生进行激励，能树立学生的自信心，同时还能让学生不断感受到探索和成功的喜悦，从而提高学习的兴趣，增强上进心，收到拓展思路之功效。
　　评价学生要因人而异，不能用“一把尺”。评价要看对象、看场合，或直言不讳，或严肃庄重，或热情洋溢。对学困生，哪怕是微小的进步，也要给予肯定与鼓励。赞许是后进生的甘露，他們更需要关切的目光和贴心的话语，教师切莫让他们产生被遗弃感。对学习成绩较好的学生，要求要严格，才有利于促进他们不断进取。当然，当他们的确有水平或创新时，同样要给予热情的肯定，以激发他们的远大志向，促进他们在学习上更加勤奋。
　　无论是对优生的褒奖还是对后进生的引导均要恰如其分，使其永远向高一层次攀登。只要我们用“一切为了每一个学生的发展”的理念，用我们的爱心正确地进行评价，那么恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励都是激励性评价，学生从中得到的将是培养健全人格的雨露和不断正确认识自我的阳光。这样，学生才会长久地保持参与学习的积极性。
　　四、建立融洽、和谐的师生关系
　　师生情感犹如一根纽带，把师生连为一体。教师在教学过程中始终起着主导作用，英语教师要创造条件，为学生树立信心，培养他们的能力，提高他们的素质，加强教学教育中的情感因素是教师发挥主导作用的基础。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内在动力，没有情感的投入，就没有成功的教育教学。学生初学英语如果有了愉悦的情感体验，就很容易产生再次感受相同情感的冲击，这就是求知欲望和学习兴趣，其前提是教师要有真挚的爱，坦荡积极的性格，真诚关怀的态度，热情饱满的情绪以及对学生适度的宽容。只要教师在教学中能用自己炽热的情感之火点燃学生学习的热情，营造轻松愉快民主的学习氛围，努力为他们提供说英语的机会，就能使学生对其所学的学科产生浓厚的兴趣，进而自觉地、真正地掌握所学内容。
　　当然，教师还需要不断提高自身素质。现在的学生知识面越来越广，只有博学多才的教师才能让他们信服。因此，教师要不断给自己“充电”，多学习，努力提升自身的素质，同时坦率地跟学生探讨自己某些学科知识的不足之处，这样才能成为一名让学生尊敬的教师。
　　总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键。一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲。这就要求教师不断更新课堂教学手段用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情，增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。