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摘 要：随着高考政策的不断变革，对高中英语教学也提出了更高水平的要求。在新高考的视域之下，对学生英语能力的考察愈来愈全面，这就要求教师对原有的面化的死板教学模式进行变革与创新，提高英语教学的有效性，加强对学生听说读写等各方面的能力训练;同时，夯实高中生的英语基础，从而深化学生的英语能力与水平，以促进高中生的全面发展。基于新高考背景，高中英语教师应当积极整改英语课堂教学结构，注重夯实学生的语言知识基础;同时开展多元化教学模式，加强对学生听说读写各模块能力的有效培养与训练，提升学生的综合性学习效果，让学生做好充足的准备以应对高考形势。
关键词：高中英语;英语教学;高考视域;策略探究
一、借助思维导图手段，夯实学生的英语基础知识
在新高考视域下，高中英语教师应首先强化学生对基础知识的学习，这是新高考要求中的一项重要内容。夯实学生的语言基础，主要是指在学生掌握基础单词等知识之后，拓展他们的词汇量，并加强学生对已学知识点的记忆;同时，教师还要深化学生对英语语法的应用与理解能力，使学生能够应用自己储备的英语知识，进行更加深度的英语语言探索，为教学课程的有效开展奠定前提性基础。因此，夯实学生的英语基础知识，对即将应对新高考的学生来说十分重要。
在此过程中，教师可以巧用思维导图手段来帮助学生巩固语言知识基礎。思维导图是英语教师在教学过程中常用的教学方法之一，它能够快速高效地帮助学生建立系统的知识结构，使学生对英语知识的掌握更加完善和具体。因此，英语教师应不断探索思维导图在英语教学中的应用途径，帮助学生提高英语学习的效率。在英语复习环节中，教师也可以借助思维导图，引导学生整理所学的英语知识，强化对已学知识的记忆，促进学生的英语复习效果得到显著提高。
二、将阅读教学与写作教学相结合，促进学生英语综合素养的提高
阅读与写作是高考模式下的两项重要教学内容。为了让学生拥有应对高考的读写能力，提升学生阅读与写作学习质量，教师可以在高中英语教学中开展读写结合教学模式，加强对学生读写能力的双重训练，有效深化学生的综合素养与能力水平。所谓以读促写，就是阅读在前，习作在后。这就要求教师在开始写作教学之前，引导学生针对多种形式文本开展阅读活动，在丰富、多元的阅读文本中，增加学生对文章的情感体验，让学生对阅读文本产生独特的见解，为后续写作教学的开展，奠定一定的情感与语料的基础。教师要通过多样化的阅读形式，引导学生感受文章内涵，启发学生对阅读文本进行思考。
例如：在教授《My First Day of Senior High》这一部分的内容时，教师首先可以通过制作课件，向学生展现本课主要内容，为学生引入一些相关的图片或影像资料，让学生通过更为丰富的教学资源，获取学习内容，深化阅读理解能力。紧接着，教师设置写作话题让学生展开探究，比如选定“My first day of high school”展开写作的练习。这时，教师让学生考虑阅读与写作之间的关系，引导学生将从课件阅读中收获的阅读资源来充当写作文本的素材，给予观点的支撑，提升文章内容的丰富性;同时教师可以引导学生思考文章的结构与思路，并通过阅读课件中的所感所知，进行针对性的分析，保证文章的严谨性。通过这样的读写结合的教学形式，不仅能够深化学生的阅读理解能力，提升学生阅读情感体验，还能拓宽学生的写作思路，丰富并优化学生的写作素材，全面提升学生的读写学习效果。
三、以合作教学的模式，拓宽学生听力训练途径
在新高考的视域下不难发现，试卷更重视学生英语听力与口语能力的考查。因此，教师应在教学中不断为学生拓展听力和口语学习的方式，可以通过合作的方式，提升学生训练的有效性，促进中学生英语听说读写能力的综合发展。
例如：采用合作互动的教学模式来进行听力训练。首先，是学生与教师之间的合作，在听力训练中，教师来操作电脑听力的录音设备，在遇到学生容易听错或忽略的地方时，教师可以进行及时点击暂停，然后对这一部分的内容进行重复听、有针对性的讲，让学生对听力中的难点进行总结与分析，从而强化他们的听力水平。其次，是学生之间的合作，教师可以在听力训练中，让学生以小组讨论的形式，交流自己总结的播音员语音、语调以及连音等情况，从而训练学生的听力敏感度、深化听力技巧。在这个互相交流与学习的过程中，学生就能够通过合作获得听力技巧以及完善自己在听力训练中的不足之处，从而促进高中生的听力水平提升。
综上所述，在新高考视域下，高中英语教学需要改进与完善的地方还有很多。首先，教师要采用有效的复习方式，帮助学生巩固和复习习得英语知识，夯实学生的英语基础，这样才能够使学生的英语水平得到有效提升;其次，教师可以通过读写结合的教学方式，促进学生英语能力的提高;最后，教师要加强学生听说读写各项能力的有效训练，强化学生的英语全面学习效果，促进高中生英语核心素养的提升。
参考文献
[1]高岩.新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].当代教师教育，2018.
[2]吴曦.新高考改革下高中英语互动教学探索[J].中国校外教育，2018.
关键词：高中英语;英语教学;高考视域;策略探究
一、借助思维导图手段，夯实学生的英语基础知识
在新高考视域下，高中英语教师应首先强化学生对基础知识的学习，这是新高考要求中的一项重要内容。夯实学生的语言基础，主要是指在学生掌握基础单词等知识之后，拓展他们的词汇量，并加强学生对已学知识点的记忆;同时，教师还要深化学生对英语语法的应用与理解能力，使学生能够应用自己储备的英语知识，进行更加深度的英语语言探索，为教学课程的有效开展奠定前提性基础。因此，夯实学生的英语基础知识，对即将应对新高考的学生来说十分重要。
在此过程中，教师可以巧用思维导图手段来帮助学生巩固语言知识基礎。思维导图是英语教师在教学过程中常用的教学方法之一，它能够快速高效地帮助学生建立系统的知识结构，使学生对英语知识的掌握更加完善和具体。因此，英语教师应不断探索思维导图在英语教学中的应用途径，帮助学生提高英语学习的效率。在英语复习环节中，教师也可以借助思维导图，引导学生整理所学的英语知识，强化对已学知识的记忆，促进学生的英语复习效果得到显著提高。
二、将阅读教学与写作教学相结合，促进学生英语综合素养的提高
阅读与写作是高考模式下的两项重要教学内容。为了让学生拥有应对高考的读写能力，提升学生阅读与写作学习质量，教师可以在高中英语教学中开展读写结合教学模式，加强对学生读写能力的双重训练，有效深化学生的综合素养与能力水平。所谓以读促写，就是阅读在前，习作在后。这就要求教师在开始写作教学之前，引导学生针对多种形式文本开展阅读活动，在丰富、多元的阅读文本中，增加学生对文章的情感体验，让学生对阅读文本产生独特的见解，为后续写作教学的开展，奠定一定的情感与语料的基础。教师要通过多样化的阅读形式，引导学生感受文章内涵，启发学生对阅读文本进行思考。
例如：在教授《My First Day of Senior High》这一部分的内容时，教师首先可以通过制作课件，向学生展现本课主要内容，为学生引入一些相关的图片或影像资料，让学生通过更为丰富的教学资源，获取学习内容，深化阅读理解能力。紧接着，教师设置写作话题让学生展开探究，比如选定“My first day of high school”展开写作的练习。这时，教师让学生考虑阅读与写作之间的关系，引导学生将从课件阅读中收获的阅读资源来充当写作文本的素材，给予观点的支撑，提升文章内容的丰富性;同时教师可以引导学生思考文章的结构与思路，并通过阅读课件中的所感所知，进行针对性的分析，保证文章的严谨性。通过这样的读写结合的教学形式，不仅能够深化学生的阅读理解能力，提升学生阅读情感体验，还能拓宽学生的写作思路，丰富并优化学生的写作素材，全面提升学生的读写学习效果。
三、以合作教学的模式，拓宽学生听力训练途径
在新高考的视域下不难发现，试卷更重视学生英语听力与口语能力的考查。因此，教师应在教学中不断为学生拓展听力和口语学习的方式，可以通过合作的方式，提升学生训练的有效性，促进中学生英语听说读写能力的综合发展。
例如：采用合作互动的教学模式来进行听力训练。首先，是学生与教师之间的合作，在听力训练中，教师来操作电脑听力的录音设备，在遇到学生容易听错或忽略的地方时，教师可以进行及时点击暂停，然后对这一部分的内容进行重复听、有针对性的讲，让学生对听力中的难点进行总结与分析，从而强化他们的听力水平。其次，是学生之间的合作，教师可以在听力训练中，让学生以小组讨论的形式，交流自己总结的播音员语音、语调以及连音等情况，从而训练学生的听力敏感度、深化听力技巧。在这个互相交流与学习的过程中，学生就能够通过合作获得听力技巧以及完善自己在听力训练中的不足之处，从而促进高中生的听力水平提升。
综上所述，在新高考视域下，高中英语教学需要改进与完善的地方还有很多。首先，教师要采用有效的复习方式，帮助学生巩固和复习习得英语知识，夯实学生的英语基础，这样才能够使学生的英语水平得到有效提升;其次，教师可以通过读写结合的教学方式，促进学生英语能力的提高;最后，教师要加强学生听说读写各项能力的有效训练，强化学生的英语全面学习效果，促进高中生英语核心素养的提升。
参考文献
[1]高岩.新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].当代教师教育，2018.
[2]吴曦.新高考改革下高中英语互动教学探索[J].中国校外教育，2018.