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【摘要】本文针对高职学生中普遍存在的“不爱学”，教师中“不爱教”的现象，以提高高职学生学习的积极性和主观能动性为目的，提出了在班级中成立教学策划导演组的教学实施方案。文章介绍了教学策划导演组建立的方法及如何策划导演教学内容，同时用具体的实例展示了教学的过程及预期的效果。文章旨在对高职院校的高效课堂教学能有所参考。
【关键词】高效课堂；教学；策划导演
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0236-01
現在随着高校扩招和高职院校自主招生的不断推进，高职院校的生源日趋复杂，学生的文化课基础和综合素质都较为薄弱。在高职教学的课堂上时常出现“教师台上独角戏、学生台下静悄悄”的不和谐现象，高职教学进入了一个学生厌学、教师难教的恶性循环怪圈。针对目前学生的现状，采取有效措施构建高效课堂，这是从事高职教学的教师必须思考和探索的重要课题。笔者系一名长期从事高职护理专业《五官科护理学》教学工作的专任教师，在高效课堂的教学实践中采用了学生成立教学策划导演组来配合老师的课堂教学，笔者发现这是一个提高学生课堂“抬头率”和“参与率”，提高课堂效率的有效方法。
一、策划导演组的建立
在学生自愿的基础上，每一个教学班级可以挑选6～8名同学作为策划导演小组成员。笔者在建立导演策划组实施的初期存在的主要问题是学生积极性不高，不愿意参与，或者勉强参与了做事敷衍，以完成任务式应付老师，所以当初确定组员很困难。针对这个问题，笔者主要通过以下方式解决：首先给学生进行专业教育，让学生认同所学专业，了解专业课程的学习对以后实习工作的重要性；其次针对学生的参与程度及最终效果折算成平时成绩，加入学生的期末考核中，进一步激发学生参与的热情；与班主任加强沟通和联系，经常反映学生参与课堂教学的情况并由班主任利用班会通报学生的参与情况，建议班主任将学生参与的情况纳入学生评比推荐的考察依据。通过以上措施，学生参与课程的教学非常的积极也非常的活跃。
二、布置任务，策划导演教学内容
在授课之前，按授课计划将教学内容布置给各个策划导演组，教师先给小组成员讲明教学的重难点，给策划导演组理清教学内容的讲解思路。然后小组的同学可以集思广益充分发挥想象，允许采取各种各样的形式完成教学内容。但老师在这当中对学生不能放任自流，有时也要进行必要的干预，主要体现在两个方面：第一，对策划导演组提出的想法进行必要的指引和把关，要求形式可以多样，可以天马行空的发挥想象，但是不能偏离教学重难点这个中心。第二、对学生在知识和技能理解上出现的偏差进行及时的纠正，使策划导演组能够把相关知识和技能准确的传播给全班同学。学生思维活跃，想象力丰富，而且也更清楚她们同龄人更容易接受的学习方式，所以往往学生的想法常常让人耳目一新，并惊叹学生思维的活跃。
三、学生教学策划导演一例
在《五官科护理学》的“耳部解剖生理及常规检查”这一部分教学内容中，学生设计了两个小组，分别命名为“讲解组”和“表演组”。讲解组的主要任务是讲解耳的解剖特点，表演组主要是演示和讲解耳部检查的操作要点，两组的活动舞台分别设置于讲台的两边，教师位于中间，主要起一个穿插引导的作用，两组的表演互相交错穿插进行。整个教学过程用一个情景剧的形式加以展现，每个人充当一个角色，表演时会实时和全班同学进行互动，调动全班同学学习的积极性。学生所用的手段有时会非常的新颖和独特，比如在演示操作时，学生会利用同屏器和手机摄像头将画面实时投射到大屏幕上，全班同学可以更清楚的看到操作的细节。学生在教学过程中扮演的角色中有患者有家属，有医生有护士，有教授有助教，有摄像师也有工作人员。整个教学活动中全班同学气氛活跃，学生学习劲头足。学生仿佛是在观看一部情景剧或一个小品中学习了知识和技能，通过随堂检测，绝大部分同学对教学内容的重点和难点掌握理想，圆满的完成了教学任务。
四、结语
所谓“高效课堂”，就是在课堂教学中，通过精心的教学设计，提高学生的学习兴趣与动力，激发学生积极自主地参与学习，强调学生在课堂上的主导地位，高效率地完成课堂教学任务。而在学生中成立教学策划导演组，能更充分地使学生参与教学活动中，由于大部分是学生自己的设计，所以教学方案也更符合学生的口味。同时，教师也在学生的奇思妙想中得到启发，提高了自己的教育教学水平，体现了教学相长。另外，在实施过程中，教师必须做好辅导和引导工作，必须深入的参与其中才能达到预期的效果。
参考文献
[1]牛海云，李艳芳.构建高职高效课堂教学的探析[J].济源职业技术学院学报，2016，15（3）：27-29.
[2]马战宝，虎秀云.实行“四步导学”教学模式打造高职教学高效课堂[J].教育教学论坛，2017，（21）：258-259.
[3]兰益，刘勇.实践角色扮演法创设高职园林设计类实训教学高效课堂[J].广西农学报，2016，31（2）：64-65.
[4]胡晓敏，余丹丹.浅析高职教育“高效课堂”的创建[J].中国市场，2017，（18）：294-304.
作者简介：
周哲，男，1978年7月出生，湖北荆州人，荆州职业技术学院专任教师，长期从事高职护理专业《五官科护理学》及《正常人体结构学》的教学工作。
罗琼，女，1982年8月出生，湖北荆州人，荆州职业技术学院专任教师，长期从事高职护理专业《基础护理学》的教学工作。
【关键词】高效课堂；教学；策划导演
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0236-01
現在随着高校扩招和高职院校自主招生的不断推进，高职院校的生源日趋复杂，学生的文化课基础和综合素质都较为薄弱。在高职教学的课堂上时常出现“教师台上独角戏、学生台下静悄悄”的不和谐现象，高职教学进入了一个学生厌学、教师难教的恶性循环怪圈。针对目前学生的现状，采取有效措施构建高效课堂，这是从事高职教学的教师必须思考和探索的重要课题。笔者系一名长期从事高职护理专业《五官科护理学》教学工作的专任教师，在高效课堂的教学实践中采用了学生成立教学策划导演组来配合老师的课堂教学，笔者发现这是一个提高学生课堂“抬头率”和“参与率”，提高课堂效率的有效方法。
一、策划导演组的建立
在学生自愿的基础上，每一个教学班级可以挑选6～8名同学作为策划导演小组成员。笔者在建立导演策划组实施的初期存在的主要问题是学生积极性不高，不愿意参与，或者勉强参与了做事敷衍，以完成任务式应付老师，所以当初确定组员很困难。针对这个问题，笔者主要通过以下方式解决：首先给学生进行专业教育，让学生认同所学专业，了解专业课程的学习对以后实习工作的重要性；其次针对学生的参与程度及最终效果折算成平时成绩，加入学生的期末考核中，进一步激发学生参与的热情；与班主任加强沟通和联系，经常反映学生参与课堂教学的情况并由班主任利用班会通报学生的参与情况，建议班主任将学生参与的情况纳入学生评比推荐的考察依据。通过以上措施，学生参与课程的教学非常的积极也非常的活跃。
二、布置任务，策划导演教学内容
在授课之前，按授课计划将教学内容布置给各个策划导演组，教师先给小组成员讲明教学的重难点，给策划导演组理清教学内容的讲解思路。然后小组的同学可以集思广益充分发挥想象，允许采取各种各样的形式完成教学内容。但老师在这当中对学生不能放任自流，有时也要进行必要的干预，主要体现在两个方面：第一，对策划导演组提出的想法进行必要的指引和把关，要求形式可以多样，可以天马行空的发挥想象，但是不能偏离教学重难点这个中心。第二、对学生在知识和技能理解上出现的偏差进行及时的纠正，使策划导演组能够把相关知识和技能准确的传播给全班同学。学生思维活跃，想象力丰富，而且也更清楚她们同龄人更容易接受的学习方式，所以往往学生的想法常常让人耳目一新，并惊叹学生思维的活跃。
三、学生教学策划导演一例
在《五官科护理学》的“耳部解剖生理及常规检查”这一部分教学内容中，学生设计了两个小组，分别命名为“讲解组”和“表演组”。讲解组的主要任务是讲解耳的解剖特点，表演组主要是演示和讲解耳部检查的操作要点，两组的活动舞台分别设置于讲台的两边，教师位于中间，主要起一个穿插引导的作用，两组的表演互相交错穿插进行。整个教学过程用一个情景剧的形式加以展现，每个人充当一个角色，表演时会实时和全班同学进行互动，调动全班同学学习的积极性。学生所用的手段有时会非常的新颖和独特，比如在演示操作时，学生会利用同屏器和手机摄像头将画面实时投射到大屏幕上，全班同学可以更清楚的看到操作的细节。学生在教学过程中扮演的角色中有患者有家属，有医生有护士，有教授有助教，有摄像师也有工作人员。整个教学活动中全班同学气氛活跃，学生学习劲头足。学生仿佛是在观看一部情景剧或一个小品中学习了知识和技能，通过随堂检测，绝大部分同学对教学内容的重点和难点掌握理想，圆满的完成了教学任务。
四、结语
所谓“高效课堂”，就是在课堂教学中，通过精心的教学设计，提高学生的学习兴趣与动力，激发学生积极自主地参与学习，强调学生在课堂上的主导地位，高效率地完成课堂教学任务。而在学生中成立教学策划导演组，能更充分地使学生参与教学活动中，由于大部分是学生自己的设计，所以教学方案也更符合学生的口味。同时，教师也在学生的奇思妙想中得到启发，提高了自己的教育教学水平，体现了教学相长。另外，在实施过程中，教师必须做好辅导和引导工作，必须深入的参与其中才能达到预期的效果。
参考文献
[1]牛海云，李艳芳.构建高职高效课堂教学的探析[J].济源职业技术学院学报，2016，15（3）：27-29.
[2]马战宝，虎秀云.实行“四步导学”教学模式打造高职教学高效课堂[J].教育教学论坛，2017，（21）：258-259.
[3]兰益，刘勇.实践角色扮演法创设高职园林设计类实训教学高效课堂[J].广西农学报，2016，31（2）：64-65.
[4]胡晓敏，余丹丹.浅析高职教育“高效课堂”的创建[J].中国市场，2017，（18）：294-304.
作者简介：
周哲，男，1978年7月出生，湖北荆州人，荆州职业技术学院专任教师，长期从事高职护理专业《五官科护理学》及《正常人体结构学》的教学工作。
罗琼，女，1982年8月出生，湖北荆州人，荆州职业技术学院专任教师，长期从事高职护理专业《基础护理学》的教学工作。