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2015年4月，盐城市初中教育内涵建设现场推进会在大丰实验初级中学召开， 150多位来宾饶有兴致地参观了该校初一年级的“答疑超市”。为了让每一个孩子都学有所成，大丰市实验初中精选教师组成“骨干教师答疑团队”，轮流上岗，通过个别辅导，帮助学有疑难的学生。为方便远程答疑，“答疑超市”还建立了QQ群，配备了专线电话。“答疑超市”与课堂教学密切配合，促进了学生的发展和学校教学质量的提升。
“答疑超市”是大丰实验初中“成功教育”的一个缩影。2010年，奚志宏校长上任后，带领全体教师确立了“成功教育”的办学理念：一是 “成功教学”，着力建设高效课堂;二是促进学生快乐成长。“成功教育”是“自信教育”，也是“快乐教育”。大丰实验初中把师生的进取、快乐、自信作为衡量评判“成功教育”的根本标准，引导学生体验成长的快乐和成功的喜悦，培养学生学习的信念，为学生的终身幸福奠定基础。
近几年来，大丰实验初中着力从三个方面推进“成功教育”：在教学上，大力培养优秀教师群体，建设高效成功课堂;在管理上，强势推行学生自主管理，塑造学生健康阳光个性;在校园建设上，积极创建书香艺术校园，构建诗意的精神家园，用艺术陶冶学生。在大丰实验初中这方沃土上 ，“成功教育” 已经生根开花，结出甜美的硕果。
立足教学，大力建设高效成功课堂
“今天我们有幸观摩了吕老师《绿》的教学。我们认为，这是一节非常有意义的研讨课、示范课。如果用一个词来评价，那就是‘高效’。吕老师的教学充分尊重学生的学习主体地位，凸显了学生的主体意识……”2014年10月，苏州“蔡明生态语文团队”与大丰实验初中 “奚志宏名师工作室”开展教研互动活动，吕龙老师执教中对学生学习主体地位的充分尊重和学生合作学习的方式引起了观摩教师们的普遍共鸣。
大丰实验初中把建设高效课堂作为学校建设的重中之重。奚志宏校长说：“没有高效课堂就谈不上成功教学。”教务处包爱民主任介绍说，在大丰实验初中，高效课堂不仅仅指课堂教学本身，还包含实实在在的课前备课和精当务实的课后作业督查，三个环节缺一不可，仅有精彩的课堂教学，无法实现真正的高效课堂。
经过多年的实践探究，大丰实验初中“平等互动，自主合作”的课堂教学模式已经成熟，“本真”“务实”“创新”是大丰实验初中教师普遍的课堂追求。在包爱民主任的带领下，记者观摩了初三数学课《点与圆、直线与圆的位置关系》。在老师的指导下，学生每6人分为一小组，自主开展“点与圆、直线与圆的位置关系”探究活动，学生的自主探究活动占据了课堂的大部分时间。包主任介绍说，“平等互动，自主合作”在教学理念上强调尊重学生，学生是课堂的主人，教师只能是有意识的参与者和引导者，一切教学技巧的应用都服务于这个理念;在教学实施上，强调小组合作学习，强调主动学习和快乐学习。这种教学模式充分激发了学生探究学习的热情，学生们在学习中可以尽情品尝成功的乐趣。
在多媒体教室，记者观摩了初二年级语文组的备课活动。实验初中实施以集体备课为核心的三次备课模式：第一次备课，每位教师依据教材自主备课;第二次备课，主备人主讲，大家讨论，形成一篇16开纸左右篇幅的以教学流程为主的教学简案;第三次备课，教师以简案为基础，根据学生的实际情况，形成体现个人特色的手写教案和电子课件。上完课后，教师还要形成手写的教后感，为今后的教学提供借鉴。这样的集体备课真正融合了集体智慧，实实在在，不少时候，教师们还会为一个知识点或是一种解题思路争得面红耳赤。
实验初中还制定了详细的《作业布置条例》，各学科的平时作业由备课组严格把控，坚决杜绝超量;平时的作业检测，原则上均分不低于85分，目的在于激发学生完成作业的热情，培养学生学习的信心。双休日作业，备课组成员轮流拟题，轮流审核，以作业纸的形式出现，高质适量。学校还以年级组为单位，建立学生假期作业诚信档案和质量监控信息库。
大丰实验初中的持续高位发展，正得益于大力建设高效课堂。近几年，实验初中取得了丰硕的教育成果，先后被评为 “全国作文教学先进单位” “江苏省文明单位”“江苏省语言文字规范化示范校”“江苏省教科研先进单位”“江苏省数学教改先进单位”“盐城市模范学校”……学校的知名度越来越高，受到有关教育主管部门的充分肯定和人民群众的普遍赞扬，引起了广泛的社会关注。
自主管理，塑造学生健康阳光个性
创办初始，实验初中实施的是精细化、全天候服务管理模式，事无巨细，学校和教师一揽子统包。随着发展，学校逐渐发现这种管理模式忽略了学生的自主管理和自我成长，弊端日渐暴露，学生的成长发展是被动服从的、缺乏活力的，这与“成功教育”的理念格格不入。2010年春学期，学校强势推进“创星争先”管理模式，引导学生自主管理，培养学生健康阳光的心态，充分关注学生本体，关注学生的和谐发展与终身幸福。据介绍，“创星争先”这一活动被定位在“多元评价”“自主管理”“快乐发展”等方面。“争先创星”主要分三个方面：即“星级学生”“星级班级”、“星级宿舍”。由政教处牵头，各年级组协助，每月组织实施评选，评选主要由“回顾标准——重述申报——小组互评——个人申诉——最终反馈”等环节组成。学生自我回顾、自我认同、自我反思、自我激励，看进步，找差距，理性地审视自我，也真诚地评议同学，收获成长的快乐。
“我小学时成绩不好，爸爸妈妈总认为我笨。初二一年，我也没有获得‘学习星’。现在，我终于摘下它了，这说明我其实是能学好的。以后，我一定更加努力地学习。”李阳明同学因为摘下了“学习星”，流下了激动的泪水。
大丰实验初中曾评选过校园五大流行词，其中，“眼泪”高居第二位。学生们笑称：“眼泪与成长齐飞，星星与发展共舞。”的确，在推行“创星争先”教育管理的这几年中，学生的成长发展似乎总与眼泪连在一起。
陈玉剑老师班上有一个叫小雯的学生，性格内向、孤僻自卑，习惯于自我封闭，自我否定。老师的关注、爱护总是难以走进她的内心。“学生第一次申报星星时，她什么都没填。我就开导她：‘你为人真实诚恳，试试申报“诚信星”吧。’她答应了。两周后的班级小组评议，她顺利摘下了这颗星星。我注意到，她忧郁的脸上绽出了一抹难得的微笑。后来，她又主动申请并顺利摘下了‘安全卫生星’，她脸上的微笑更多了，性格也开朗了一些，”陈玉剑老师介绍说，“后来我开主题班会观摩课，她申报了‘阳光星’并阐述了缘由，说着说着，竟哽咽起来。我们终于知道她孤僻自卑的原因了。症结找到了，问题也就自然得到了解决。” “‘创星争先’不是幼儿园发小红花，其价值不在于产生了众多的‘阳光星’‘诚信星’‘学习星’‘环保星’‘守纪星’‘礼仪星’，根本意义是极大地振奋、激励和鼓舞了全体学生，使他们做到行为自律、人格自尊、班务自理，进而实现自主学习、自主管理、自主发展的教育目标。”奚志宏校长说。“创星争先”自主管理模式的推行，对塑造学生健康阳光的个性作用巨大。走在校园里，处处可以看到学生微笑的面庞，自信的目光。学校的一幅宣传标语这样写道：“我成长，我成功，我快乐”，这似乎就是对“成功教育”的最好诠释。
艺术教育，让师生生活更美好
在大丰实验初中，学生的“成功”不仅表现在优异的文化成绩上，他不仅表现在自信阳光的精神风貌上，同样表现在他们丰富健康的艺术兴趣上。
大丰实验初中十分重视艺术教育工作。奚志宏校长说：“教育的根本目的是促进人的发展，使人美好地生活，而艺术教育的熏陶作用是其他教育不可替代的，有助于培养学生美好的情操。”目前，大丰实验初中已形成校园建设、课堂教学和课外活动相辅相成相互配合的艺术教育机制。
实验初中校园建设强调打造“诗意的栖居空间”，积极营造师生学校生活的文化艺术氛围。学校注重建设优美怡人的校园环境，大到校园环境的布局，小到宿舍走廊的布置，每一个环节、每一个角落都注重文化品位和艺术营造，校园充满浓郁的艺术气息。走进校园，师生们徜徉在艺术的海洋里，一起感受艺术、欣赏艺术、创造艺术。沉浸在这个艺术的海洋里，人又怎能不艺术起来呢？
艺术课堂教学是学校艺术教育工作的中心环节。艺术教研组的教师介绍说，学校每年由校长室牵头，由教务处专门制定学校艺术教育发展规划，确定每学期学校的艺术教育目标;严格执行课程计划，面向全体学生，开齐开足艺术课程;落实措施，确保艺术课堂教学大面积丰收。艺术教研组有五名专职教师，一人是南师大研究生毕业，四人在盐城市优质课竞赛或基本功大赛中获得过一等奖。他们平时严格要求自己，注重教育教学研究，能因地制宜创新艺术教育教学方式，探索简便有效、符合校情学情的艺术教育方法，扎实有效地展开工作。
学校的艺术活动是学校艺术教育的有机组成部分，丰富多彩的艺术活动是大丰实验初中艺术教育的另一亮点。艺术教研组的教师介绍说，实验初中的艺术活动分三个层面。一是班级层面。各班班主任在班级里组建艺术兴趣小组，在班级内部经常性地开展小范围的艺术活动，班班有特色，生生能发展。二是年级组层面。每学期由年级组牵头，在年级内部有计划地开展艺术活动，如歌咏比赛、书法比赛、体操比赛，活跃学生的身心，促进学生的发展。三是学校层面。组建学生社团是学校开展艺术活动的重要抓手。学校先后组建了合唱团、书画社、手工陶艺社、行知剧社、器乐队等艺术社团，每个社团有专门的艺术老师负责，定期组织开展活动，从课堂到课外，从校内到社区。艺术课堂教学面向全体学生，艺术活动则是有目的地发现、指导、培养学生。通过艺术活动，实验初中选拔了一大批具有艺术专长的同学，他们在各级各类比赛中屡获殊荣，也推动了学校艺术教育的发展。从学校政教处那里，记者看到一份获奖表格：2013年以来，大丰实验初中已有90余人先后在国家、省、市级各类艺术比赛中斩获各项荣誉。
每年12月是学校的艺术活动月，实验初中将举办全校性的艺术节系列活动：书法、绘画、摄影比赛，“小小演说家”比赛，器乐比赛，舞蹈比赛，歌咏比赛等。元旦前后，作为艺术节压轴节目的“元旦文艺汇演”已成为实验初中向外展示学校形象的窗口。目前，实验初中已连续成功举办了11届艺术节，无论是从参与活动的广泛程度，还是开展活动的形式来看，都体现了实验初中艺术教育广阔而深厚的基础，体现了学校艺术教育的丰硕成果。
“答疑超市”是大丰实验初中“成功教育”的一个缩影。2010年，奚志宏校长上任后，带领全体教师确立了“成功教育”的办学理念：一是 “成功教学”，着力建设高效课堂;二是促进学生快乐成长。“成功教育”是“自信教育”，也是“快乐教育”。大丰实验初中把师生的进取、快乐、自信作为衡量评判“成功教育”的根本标准，引导学生体验成长的快乐和成功的喜悦，培养学生学习的信念，为学生的终身幸福奠定基础。
近几年来，大丰实验初中着力从三个方面推进“成功教育”：在教学上，大力培养优秀教师群体，建设高效成功课堂;在管理上，强势推行学生自主管理，塑造学生健康阳光个性;在校园建设上，积极创建书香艺术校园，构建诗意的精神家园，用艺术陶冶学生。在大丰实验初中这方沃土上 ，“成功教育” 已经生根开花，结出甜美的硕果。
立足教学，大力建设高效成功课堂
“今天我们有幸观摩了吕老师《绿》的教学。我们认为，这是一节非常有意义的研讨课、示范课。如果用一个词来评价，那就是‘高效’。吕老师的教学充分尊重学生的学习主体地位，凸显了学生的主体意识……”2014年10月，苏州“蔡明生态语文团队”与大丰实验初中 “奚志宏名师工作室”开展教研互动活动，吕龙老师执教中对学生学习主体地位的充分尊重和学生合作学习的方式引起了观摩教师们的普遍共鸣。
大丰实验初中把建设高效课堂作为学校建设的重中之重。奚志宏校长说：“没有高效课堂就谈不上成功教学。”教务处包爱民主任介绍说，在大丰实验初中，高效课堂不仅仅指课堂教学本身，还包含实实在在的课前备课和精当务实的课后作业督查，三个环节缺一不可，仅有精彩的课堂教学，无法实现真正的高效课堂。
经过多年的实践探究，大丰实验初中“平等互动，自主合作”的课堂教学模式已经成熟，“本真”“务实”“创新”是大丰实验初中教师普遍的课堂追求。在包爱民主任的带领下，记者观摩了初三数学课《点与圆、直线与圆的位置关系》。在老师的指导下，学生每6人分为一小组，自主开展“点与圆、直线与圆的位置关系”探究活动，学生的自主探究活动占据了课堂的大部分时间。包主任介绍说，“平等互动，自主合作”在教学理念上强调尊重学生，学生是课堂的主人，教师只能是有意识的参与者和引导者，一切教学技巧的应用都服务于这个理念;在教学实施上，强调小组合作学习，强调主动学习和快乐学习。这种教学模式充分激发了学生探究学习的热情，学生们在学习中可以尽情品尝成功的乐趣。
在多媒体教室，记者观摩了初二年级语文组的备课活动。实验初中实施以集体备课为核心的三次备课模式：第一次备课，每位教师依据教材自主备课;第二次备课，主备人主讲，大家讨论，形成一篇16开纸左右篇幅的以教学流程为主的教学简案;第三次备课，教师以简案为基础，根据学生的实际情况，形成体现个人特色的手写教案和电子课件。上完课后，教师还要形成手写的教后感，为今后的教学提供借鉴。这样的集体备课真正融合了集体智慧，实实在在，不少时候，教师们还会为一个知识点或是一种解题思路争得面红耳赤。
实验初中还制定了详细的《作业布置条例》，各学科的平时作业由备课组严格把控，坚决杜绝超量;平时的作业检测，原则上均分不低于85分，目的在于激发学生完成作业的热情，培养学生学习的信心。双休日作业，备课组成员轮流拟题，轮流审核，以作业纸的形式出现，高质适量。学校还以年级组为单位，建立学生假期作业诚信档案和质量监控信息库。
大丰实验初中的持续高位发展，正得益于大力建设高效课堂。近几年，实验初中取得了丰硕的教育成果，先后被评为 “全国作文教学先进单位” “江苏省文明单位”“江苏省语言文字规范化示范校”“江苏省教科研先进单位”“江苏省数学教改先进单位”“盐城市模范学校”……学校的知名度越来越高，受到有关教育主管部门的充分肯定和人民群众的普遍赞扬，引起了广泛的社会关注。
自主管理，塑造学生健康阳光个性
创办初始，实验初中实施的是精细化、全天候服务管理模式，事无巨细，学校和教师一揽子统包。随着发展，学校逐渐发现这种管理模式忽略了学生的自主管理和自我成长，弊端日渐暴露，学生的成长发展是被动服从的、缺乏活力的，这与“成功教育”的理念格格不入。2010年春学期，学校强势推进“创星争先”管理模式，引导学生自主管理，培养学生健康阳光的心态，充分关注学生本体，关注学生的和谐发展与终身幸福。据介绍，“创星争先”这一活动被定位在“多元评价”“自主管理”“快乐发展”等方面。“争先创星”主要分三个方面：即“星级学生”“星级班级”、“星级宿舍”。由政教处牵头，各年级组协助，每月组织实施评选，评选主要由“回顾标准——重述申报——小组互评——个人申诉——最终反馈”等环节组成。学生自我回顾、自我认同、自我反思、自我激励，看进步，找差距，理性地审视自我，也真诚地评议同学，收获成长的快乐。
“我小学时成绩不好，爸爸妈妈总认为我笨。初二一年，我也没有获得‘学习星’。现在，我终于摘下它了，这说明我其实是能学好的。以后，我一定更加努力地学习。”李阳明同学因为摘下了“学习星”，流下了激动的泪水。
大丰实验初中曾评选过校园五大流行词，其中，“眼泪”高居第二位。学生们笑称：“眼泪与成长齐飞，星星与发展共舞。”的确，在推行“创星争先”教育管理的这几年中，学生的成长发展似乎总与眼泪连在一起。
陈玉剑老师班上有一个叫小雯的学生，性格内向、孤僻自卑，习惯于自我封闭，自我否定。老师的关注、爱护总是难以走进她的内心。“学生第一次申报星星时，她什么都没填。我就开导她：‘你为人真实诚恳，试试申报“诚信星”吧。’她答应了。两周后的班级小组评议，她顺利摘下了这颗星星。我注意到，她忧郁的脸上绽出了一抹难得的微笑。后来，她又主动申请并顺利摘下了‘安全卫生星’，她脸上的微笑更多了，性格也开朗了一些，”陈玉剑老师介绍说，“后来我开主题班会观摩课，她申报了‘阳光星’并阐述了缘由，说着说着，竟哽咽起来。我们终于知道她孤僻自卑的原因了。症结找到了，问题也就自然得到了解决。” “‘创星争先’不是幼儿园发小红花，其价值不在于产生了众多的‘阳光星’‘诚信星’‘学习星’‘环保星’‘守纪星’‘礼仪星’，根本意义是极大地振奋、激励和鼓舞了全体学生，使他们做到行为自律、人格自尊、班务自理，进而实现自主学习、自主管理、自主发展的教育目标。”奚志宏校长说。“创星争先”自主管理模式的推行，对塑造学生健康阳光的个性作用巨大。走在校园里，处处可以看到学生微笑的面庞，自信的目光。学校的一幅宣传标语这样写道：“我成长，我成功，我快乐”，这似乎就是对“成功教育”的最好诠释。
艺术教育，让师生生活更美好
在大丰实验初中，学生的“成功”不仅表现在优异的文化成绩上，他不仅表现在自信阳光的精神风貌上，同样表现在他们丰富健康的艺术兴趣上。
大丰实验初中十分重视艺术教育工作。奚志宏校长说：“教育的根本目的是促进人的发展，使人美好地生活，而艺术教育的熏陶作用是其他教育不可替代的，有助于培养学生美好的情操。”目前，大丰实验初中已形成校园建设、课堂教学和课外活动相辅相成相互配合的艺术教育机制。
实验初中校园建设强调打造“诗意的栖居空间”，积极营造师生学校生活的文化艺术氛围。学校注重建设优美怡人的校园环境，大到校园环境的布局，小到宿舍走廊的布置，每一个环节、每一个角落都注重文化品位和艺术营造，校园充满浓郁的艺术气息。走进校园，师生们徜徉在艺术的海洋里，一起感受艺术、欣赏艺术、创造艺术。沉浸在这个艺术的海洋里，人又怎能不艺术起来呢？
艺术课堂教学是学校艺术教育工作的中心环节。艺术教研组的教师介绍说，学校每年由校长室牵头，由教务处专门制定学校艺术教育发展规划，确定每学期学校的艺术教育目标;严格执行课程计划，面向全体学生，开齐开足艺术课程;落实措施，确保艺术课堂教学大面积丰收。艺术教研组有五名专职教师，一人是南师大研究生毕业，四人在盐城市优质课竞赛或基本功大赛中获得过一等奖。他们平时严格要求自己，注重教育教学研究，能因地制宜创新艺术教育教学方式，探索简便有效、符合校情学情的艺术教育方法，扎实有效地展开工作。
学校的艺术活动是学校艺术教育的有机组成部分，丰富多彩的艺术活动是大丰实验初中艺术教育的另一亮点。艺术教研组的教师介绍说，实验初中的艺术活动分三个层面。一是班级层面。各班班主任在班级里组建艺术兴趣小组，在班级内部经常性地开展小范围的艺术活动，班班有特色，生生能发展。二是年级组层面。每学期由年级组牵头，在年级内部有计划地开展艺术活动，如歌咏比赛、书法比赛、体操比赛，活跃学生的身心，促进学生的发展。三是学校层面。组建学生社团是学校开展艺术活动的重要抓手。学校先后组建了合唱团、书画社、手工陶艺社、行知剧社、器乐队等艺术社团，每个社团有专门的艺术老师负责，定期组织开展活动，从课堂到课外，从校内到社区。艺术课堂教学面向全体学生，艺术活动则是有目的地发现、指导、培养学生。通过艺术活动，实验初中选拔了一大批具有艺术专长的同学，他们在各级各类比赛中屡获殊荣，也推动了学校艺术教育的发展。从学校政教处那里，记者看到一份获奖表格：2013年以来，大丰实验初中已有90余人先后在国家、省、市级各类艺术比赛中斩获各项荣誉。
每年12月是学校的艺术活动月，实验初中将举办全校性的艺术节系列活动：书法、绘画、摄影比赛，“小小演说家”比赛，器乐比赛，舞蹈比赛，歌咏比赛等。元旦前后，作为艺术节压轴节目的“元旦文艺汇演”已成为实验初中向外展示学校形象的窗口。目前，实验初中已连续成功举办了11届艺术节，无论是从参与活动的广泛程度，还是开展活动的形式来看，都体现了实验初中艺术教育广阔而深厚的基础，体现了学校艺术教育的丰硕成果。