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摘要：随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿教育水平已经上升到了新的历史高度。然而，从幼儿教育的现状来看，人们对幼儿智力的开发和研究还比较关注，幼儿园不能忽视对幼儿的心理健康教育事业指导，幼儿园教育指导明确指出，幼儿教育活动的目的是重视幼儿的体育、心理健康教育，促进幼儿的健康成长和全面发展。对此，本人在具体的教育实践中进行了调研，并取得了一定的成效。文章从创设适宜情境、开展心理辅导、加强祖国合作等方面进行了阐述。如有不恰当之處，请提意见。
关键词：幼儿教育;心理健康;教育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于注重身体健康，所以必须加强对幼儿心理健康教育。近几年，全国许多幼儿园经过彻底的调查和实施，开始加强幼儿心理健康教育，取得了一些成效。然而，在幼儿教育实践中，即使幼儿园过分关注幼儿的智力发展，但却不重视幼儿的心理健康发展，至今仍存在一系列的问题。基于此，本文将详细研究有效的婴幼儿教育实践策略，并结合本人多年的教育经验，特别是对婴幼儿教育的指导与借鉴。
1.实施心理健康教育的重要性
1.1促进幼儿认知能力的提升
根据幼儿身心发展的特点，我们可以看到，尽管幼儿已经有了人体的基本结构，但各种器官和系统尚未分化发展。解剖结构、生理、心理特点和成年人的特点各不相同，对幼儿进行心理健康教育的实施也是因人而异。所以，根据不同的卫生要求和标准，为幼儿创造一个良好的环境，控制和排除各种不利因素，不仅可以排除幼儿在行为、心理障碍和某些状态下的心理障碍，更重要的是，能促进幼儿的认知能力的提升，情感与人格的正常发展、培养健全的人格、提高社会适应性、维护与改善幼儿的心理健康。
1.2促进和保障幼儿健康的心理状态
许多心理学家都强调：幼儿早期心理健康体验以及对幼儿心理健康教育的重要性。心理分析学院的创始人 Floyd认为，心理疾病主要是由于婴儿期潜在的意识纠葛而引起的不安和情感防御反应的结果。他认为，幼儿早期的心理健康对未来幼儿的正常发展至关重要。国际心理健康委员会的前任主席White先生曾经说过，童年是心理健康的黄金时期。人们的心理异常和障碍并非不合理，原因主要是幼年时期，尤其是入学前。在幼儿期实施心理健康教育，有利于幼儿在行动上出现的问题、早期干预、早期纠正心理障碍，有利于幼儿智力、情感、情感、意志的全面发展。为形成完整的人格，相互调节，维持和促进幼儿心理的健康发展。
2.幼儿心理健康教育的策略
幼稚园活动是开展幼儿心理健康教育的有效途径和手段之一，幼儿园需将幼儿作为对象。加强对幼儿的心理健康教育，提高幼儿心理素质。
2.1为幼儿创造民主和谐的人道环境
在幼儿心理健康教育过程中，民主和谐的人道环境发挥了十分重要的作用。幼稚园教师对幼儿缺乏忍耐力和爱心，在日常生活和学习中总是一副忧郁的表情，幼儿每次犯错误都会受到严厉的训斥，如此一来，幼儿就会非常失落。她们会感到紧张、害怕，很难保持情绪的稳定。鉴于此，幼儿园需要建设一个真正良好的人文环境。鼓励为幼儿提供最大限度的人道主义关怀，在日常生活中努力扮演幼儿的母亲，成为各种游戏和活动的伙伴，幼儿们成为精神上的朋友，以及幼儿面对困境的人生导师
2.2为幼儿创造自由、轻松的生态环境
幼儿园园丁需要有效利用室内外及周边环境，充分发掘各类资源，使幼儿的活动空间最大化。学校内应设有书架，便于幼儿随时阅读，便于幼儿携带玩具。幼稚园设计了一系列活动区，如走廊和室内。游乐园内各处，都以各种方式来营造信心，以展望美好的未来，贴出许多正面的标语、美丽的照片、名人的雕像。
2.3将心理健康教育与教育活动结合起来
教学活动是幼儿园对幼儿进行有计划、集中的日常教育活动。在我国幼儿园的教育活动中，教师在日常生活中要积极探索教育，充分挖掘心理健康的各种因素，制定出以幼儿为目标的工作方案。要在实施心理干预的同时，把各项教育活动发展为有效的职业生涯，努力提高幼儿的心理素质。比如，在发展 “爷爷过冬的帽子”等语言活动的过程中，这些活动都可以用来引导幼儿们，让幼儿理解照顾他人，带给他人的乐趣的快乐。在这一过程中，幼儿学会了照顾他人。通过“照顾残障幼儿”、“书本微笑”等各种社会活动的开展，教育幼儿如何应对挫折和关心。同时，也可以引导幼儿欣赏音乐和各种美术活动，培养幼儿的艺术情操。
2.4为幼儿心理健康教育和创造适当条件奠定基础
大家都知道，社会经济发展日新月异，人们的生活节奏加快，心理压力过大，家长对幼儿的教育过于严厉，伴随着斥责和恐吓。或是过于溺爱幼儿，一味的照顾生活。这种生存环境会给幼儿的成长带来各种心理问题，影响幼儿的身心健康发展。所以，作为幼儿教师，为了纠正幼儿的不良心理，促进幼儿的健康成长，必须制定适宜的条件，并采取有效的对策。为此，首先需要致力于幼儿学习场所的环境布局，例如，将各种动物、植物的照片、图象提交到幼儿园进行涂漆，配置柔软、安全的玩具及软绵绵的玩具等。可在玩具教室里的「玩具屋」活动区上传小朋友与家长的相片，给教室、幼儿园带来浓厚的家庭气氛。此外，在日常教育活动中，老师必须倾注全部爱心，如抱幼儿、触摸、接吻、帮助幼儿系鞋、脱鞋等。增进幼儿之间的关系，让幼儿亲近自己，对自己充满信任。唯有如此，才能更容易融入幼儿的心灵，以实际行动影响幼儿，对幼儿开展心理教育。
2.5利用幼稚园特有的伙伴群体建立良好的伙伴关系
现在的幼儿大部分都是独生子，在家里被视为“小皇帝”，“小公主”。然而，在特殊的家庭环境和生活条件下，他们失去了许多相互交流的机会，这会使他们产生自闭、自发性、依赖、自立以及缺乏自信。例如：幼儿们玩玩具时，有几个幼儿首先会把他们喜欢的玩具放在手上，如果没有玩的话，就把它拿起来，也不让别人玩，无法与小孩友好相处，不要在乎其他人的感受，不愿意帮助他们，也不知道自己的做法有什么不对，常常让老师和其他幼儿帮忙等等。造成这些不良现象的原因是幼儿所处的家庭环境，尤其是父母的纵容，这对幼儿非常不利。为了应对这种情况，教师必须充分利用幼儿园自身的伙伴群体，让幼儿之间相互接受，相互认识，相互信任，相互尊重。集体生活的氛围能够培养幼儿的写作精神，改变幼儿的不良性格，培养幼儿良好的心理素质。 2.6在玩游戏时，制定规则是基本要求
通常，幼儿会以自我为中心，缺乏自我控制能力，也不了解规则的重要性，所以他们遵守规则的能力较低。为了改正幼儿的这一毛病，教师可以设计了一系列具有強大规则的游戏，把游戏与规则结合起来。总的说来，幼儿们可以把消极的规则转变成积极主动的游戏。比如，让幼儿们在玩“龟兔”游戏时，要遵守游戏规则，要让乌龟爬，兔子要跳。这样，幼儿的自我控制能力也会提高。能。又例如：在游戏《解放军与敌人作战》的游戏中中，幼童必须遵循正确的出剑和出枪的原则。只有这样，幼儿才能完全理解严格的纪律和积极向上、勇敢的精神。部队能击败敌人。对于不同年龄的幼儿，有多种目标的心理训练。从现有研究成果中吸取经验教训，结合实际，不断探索幼儿心理健康的有效途径。所以，我们不应在幼儿的心理健康教育实践中生搬硬套，更要根据实际情况对幼儿进行栽培。
2.7充分尊重每个幼儿的个性，加强个别辅导
毋庸置疑，每一个幼儿都有自己的心理和生理特征，而且他们各不相同。此外，每个幼儿的心理特征表现都有一定的差异。日常指导过程中，通过仔细观察，可以了解到各班都有一定比例的心理状况不佳的幼儿。一些幼儿相对独立，一些幼儿非常依赖父母和老师。有的幼儿太内向，很少与人交谈。有的小孩太活泼，自我控制能力差。要帮助他们克服困难，指导和教育得不及时，就难以使他们的心理健康长期发展。此外，对于部分有精神障碍的幼儿，幼儿园需要监理以幼儿为基础的实时记录分析系统，详细记录幼儿的动作和心理动态，与幼儿父母合作，选择科学合理的的应对措施、并进行讨论，最终确定解决方案。
结论
总而言之，随着经济和社会的不断发展，国家对幼儿教育的重视程度不断提高，人们对幼儿教育的重视程度日益提高，幼儿心理健康水平日益成为关注的焦点。对幼儿进行一系列有效的心理健康教育是幼儿早期教育不可缺少的内容。幼儿心理健康的发展并不容易。这需要学校和家长们长期不懈的努力。对广大幼儿教师而言，要积极组织好幼儿的教育环境，注意感染与培养，开展多种教育活动，是幼儿全面发展的需要。心理学教学应该通过巧妙的方式形成。此外，要把幼儿培养成为一个健康的人，就要充分尊重幼儿的个性，有效地加强个别辅导，实施目标明确的心理教育。
参考文献
[1]温玉婷.谈班级环境创设在幼儿心理健康教育中的实践运用[J].学苑教育，2020（20）：82.
[2]陈桥.绘本戏剧在小班幼儿心理健康教育中的实践研究[J].启迪与智慧（下），2020（02）：88+87.
[3]杨蓓.关于幼儿心理健康教育的思考与实践[J].好家长，2017（60）：56-59.
[4]赵世安.幼儿心理健康教育：内涵与实践策略[J].新课程研究（下旬刊），2010（07）：179-180.
关键词：幼儿教育;心理健康;教育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于注重身体健康，所以必须加强对幼儿心理健康教育。近几年，全国许多幼儿园经过彻底的调查和实施，开始加强幼儿心理健康教育，取得了一些成效。然而，在幼儿教育实践中，即使幼儿园过分关注幼儿的智力发展，但却不重视幼儿的心理健康发展，至今仍存在一系列的问题。基于此，本文将详细研究有效的婴幼儿教育实践策略，并结合本人多年的教育经验，特别是对婴幼儿教育的指导与借鉴。
1.实施心理健康教育的重要性
1.1促进幼儿认知能力的提升
根据幼儿身心发展的特点，我们可以看到，尽管幼儿已经有了人体的基本结构，但各种器官和系统尚未分化发展。解剖结构、生理、心理特点和成年人的特点各不相同，对幼儿进行心理健康教育的实施也是因人而异。所以，根据不同的卫生要求和标准，为幼儿创造一个良好的环境，控制和排除各种不利因素，不仅可以排除幼儿在行为、心理障碍和某些状态下的心理障碍，更重要的是，能促进幼儿的认知能力的提升，情感与人格的正常发展、培养健全的人格、提高社会适应性、维护与改善幼儿的心理健康。
1.2促进和保障幼儿健康的心理状态
许多心理学家都强调：幼儿早期心理健康体验以及对幼儿心理健康教育的重要性。心理分析学院的创始人 Floyd认为，心理疾病主要是由于婴儿期潜在的意识纠葛而引起的不安和情感防御反应的结果。他认为，幼儿早期的心理健康对未来幼儿的正常发展至关重要。国际心理健康委员会的前任主席White先生曾经说过，童年是心理健康的黄金时期。人们的心理异常和障碍并非不合理，原因主要是幼年时期，尤其是入学前。在幼儿期实施心理健康教育，有利于幼儿在行动上出现的问题、早期干预、早期纠正心理障碍，有利于幼儿智力、情感、情感、意志的全面发展。为形成完整的人格，相互调节，维持和促进幼儿心理的健康发展。
2.幼儿心理健康教育的策略
幼稚园活动是开展幼儿心理健康教育的有效途径和手段之一，幼儿园需将幼儿作为对象。加强对幼儿的心理健康教育，提高幼儿心理素质。
2.1为幼儿创造民主和谐的人道环境
在幼儿心理健康教育过程中，民主和谐的人道环境发挥了十分重要的作用。幼稚园教师对幼儿缺乏忍耐力和爱心，在日常生活和学习中总是一副忧郁的表情，幼儿每次犯错误都会受到严厉的训斥，如此一来，幼儿就会非常失落。她们会感到紧张、害怕，很难保持情绪的稳定。鉴于此，幼儿园需要建设一个真正良好的人文环境。鼓励为幼儿提供最大限度的人道主义关怀，在日常生活中努力扮演幼儿的母亲，成为各种游戏和活动的伙伴，幼儿们成为精神上的朋友，以及幼儿面对困境的人生导师
2.2为幼儿创造自由、轻松的生态环境
幼儿园园丁需要有效利用室内外及周边环境，充分发掘各类资源，使幼儿的活动空间最大化。学校内应设有书架，便于幼儿随时阅读，便于幼儿携带玩具。幼稚园设计了一系列活动区，如走廊和室内。游乐园内各处，都以各种方式来营造信心，以展望美好的未来，贴出许多正面的标语、美丽的照片、名人的雕像。
2.3将心理健康教育与教育活动结合起来
教学活动是幼儿园对幼儿进行有计划、集中的日常教育活动。在我国幼儿园的教育活动中，教师在日常生活中要积极探索教育，充分挖掘心理健康的各种因素，制定出以幼儿为目标的工作方案。要在实施心理干预的同时，把各项教育活动发展为有效的职业生涯，努力提高幼儿的心理素质。比如，在发展 “爷爷过冬的帽子”等语言活动的过程中，这些活动都可以用来引导幼儿们，让幼儿理解照顾他人，带给他人的乐趣的快乐。在这一过程中，幼儿学会了照顾他人。通过“照顾残障幼儿”、“书本微笑”等各种社会活动的开展，教育幼儿如何应对挫折和关心。同时，也可以引导幼儿欣赏音乐和各种美术活动，培养幼儿的艺术情操。
2.4为幼儿心理健康教育和创造适当条件奠定基础
大家都知道，社会经济发展日新月异，人们的生活节奏加快，心理压力过大，家长对幼儿的教育过于严厉，伴随着斥责和恐吓。或是过于溺爱幼儿，一味的照顾生活。这种生存环境会给幼儿的成长带来各种心理问题，影响幼儿的身心健康发展。所以，作为幼儿教师，为了纠正幼儿的不良心理，促进幼儿的健康成长，必须制定适宜的条件，并采取有效的对策。为此，首先需要致力于幼儿学习场所的环境布局，例如，将各种动物、植物的照片、图象提交到幼儿园进行涂漆，配置柔软、安全的玩具及软绵绵的玩具等。可在玩具教室里的「玩具屋」活动区上传小朋友与家长的相片，给教室、幼儿园带来浓厚的家庭气氛。此外，在日常教育活动中，老师必须倾注全部爱心，如抱幼儿、触摸、接吻、帮助幼儿系鞋、脱鞋等。增进幼儿之间的关系，让幼儿亲近自己，对自己充满信任。唯有如此，才能更容易融入幼儿的心灵，以实际行动影响幼儿，对幼儿开展心理教育。
2.5利用幼稚园特有的伙伴群体建立良好的伙伴关系
现在的幼儿大部分都是独生子，在家里被视为“小皇帝”，“小公主”。然而，在特殊的家庭环境和生活条件下，他们失去了许多相互交流的机会，这会使他们产生自闭、自发性、依赖、自立以及缺乏自信。例如：幼儿们玩玩具时，有几个幼儿首先会把他们喜欢的玩具放在手上，如果没有玩的话，就把它拿起来，也不让别人玩，无法与小孩友好相处，不要在乎其他人的感受，不愿意帮助他们，也不知道自己的做法有什么不对，常常让老师和其他幼儿帮忙等等。造成这些不良现象的原因是幼儿所处的家庭环境，尤其是父母的纵容，这对幼儿非常不利。为了应对这种情况，教师必须充分利用幼儿园自身的伙伴群体，让幼儿之间相互接受，相互认识，相互信任，相互尊重。集体生活的氛围能够培养幼儿的写作精神，改变幼儿的不良性格，培养幼儿良好的心理素质。 2.6在玩游戏时，制定规则是基本要求
通常，幼儿会以自我为中心，缺乏自我控制能力，也不了解规则的重要性，所以他们遵守规则的能力较低。为了改正幼儿的这一毛病，教师可以设计了一系列具有強大规则的游戏，把游戏与规则结合起来。总的说来，幼儿们可以把消极的规则转变成积极主动的游戏。比如，让幼儿们在玩“龟兔”游戏时，要遵守游戏规则，要让乌龟爬，兔子要跳。这样，幼儿的自我控制能力也会提高。能。又例如：在游戏《解放军与敌人作战》的游戏中中，幼童必须遵循正确的出剑和出枪的原则。只有这样，幼儿才能完全理解严格的纪律和积极向上、勇敢的精神。部队能击败敌人。对于不同年龄的幼儿，有多种目标的心理训练。从现有研究成果中吸取经验教训，结合实际，不断探索幼儿心理健康的有效途径。所以，我们不应在幼儿的心理健康教育实践中生搬硬套，更要根据实际情况对幼儿进行栽培。
2.7充分尊重每个幼儿的个性，加强个别辅导
毋庸置疑，每一个幼儿都有自己的心理和生理特征，而且他们各不相同。此外，每个幼儿的心理特征表现都有一定的差异。日常指导过程中，通过仔细观察，可以了解到各班都有一定比例的心理状况不佳的幼儿。一些幼儿相对独立，一些幼儿非常依赖父母和老师。有的幼儿太内向，很少与人交谈。有的小孩太活泼，自我控制能力差。要帮助他们克服困难，指导和教育得不及时，就难以使他们的心理健康长期发展。此外，对于部分有精神障碍的幼儿，幼儿园需要监理以幼儿为基础的实时记录分析系统，详细记录幼儿的动作和心理动态，与幼儿父母合作，选择科学合理的的应对措施、并进行讨论，最终确定解决方案。
结论
总而言之，随着经济和社会的不断发展，国家对幼儿教育的重视程度不断提高，人们对幼儿教育的重视程度日益提高，幼儿心理健康水平日益成为关注的焦点。对幼儿进行一系列有效的心理健康教育是幼儿早期教育不可缺少的内容。幼儿心理健康的发展并不容易。这需要学校和家长们长期不懈的努力。对广大幼儿教师而言，要积极组织好幼儿的教育环境，注意感染与培养，开展多种教育活动，是幼儿全面发展的需要。心理学教学应该通过巧妙的方式形成。此外，要把幼儿培养成为一个健康的人，就要充分尊重幼儿的个性，有效地加强个别辅导，实施目标明确的心理教育。
参考文献
[1]温玉婷.谈班级环境创设在幼儿心理健康教育中的实践运用[J].学苑教育，2020（20）：82.
[2]陈桥.绘本戏剧在小班幼儿心理健康教育中的实践研究[J].启迪与智慧（下），2020（02）：88+87.
[3]杨蓓.关于幼儿心理健康教育的思考与实践[J].好家长，2017（60）：56-59.
[4]赵世安.幼儿心理健康教育：内涵与实践策略[J].新课程研究（下旬刊），2010（07）：179-180.