摘要：巧借游戏材料设计教学，为幼儿游戏教学提供重要激发动力，这应该引起我们的高度关注。游戏材料是幼儿游戏的物质条件，教师对游戏材料进行科学整合、合理调整、适时投放，能够对幼儿游戏进程形成重要影响，对培养幼儿游戏兴趣、促进幼儿游戏思维创新成长都有助力作用。
　　关键词：幼儿园；游戏教学；游戏材料
　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010x（2016）34-0029-02
　　幼儿游戏教学设计时，教师要注意借助游戏材料的搜集、整合、投放，利用半成品材料、废旧材料、自然界相关材料，为幼儿游戏教学创造良好环境，为幼儿游戏思维发展提供良好契机。教师要关注游戏材料的科学设置。根据不同游戏材料设计不同游戏，既可以为幼儿带来丰富感知机会，又可调动幼儿参与游戏的主动性。
　　一、利用半成品游戏材料激活幼儿创新意识
　　在幼儿园游戏教学中，教师组织幼儿展开游戏时，先要对游戏材料进行搜集整理和适时投放，如果游戏材料适合，材料资源足够使用，其游戏教学便可以顺利展开。为幼儿游戏提供必要的游戏材料，这是我们最需要关注的内容。为提升幼儿创新意识，教师不妨给幼儿游戏提供一些半成品材料，让幼儿开动脑筋，将半成品材料整合为成品。幼儿都有主动探索的欲望，特别是对半成品材料有特殊兴趣，一旦将幼儿操作兴趣激发起来，其游戏教学自然进入到良性循环之中。
　　在幼儿玩具中，很多都属于整合型的。如变形金刚，这是幼儿特别喜欢的玩具，因为变形金刚具有可塑性，可引发幼儿拆装兴趣。游戏材料也是如此，如果教师能够为幼儿提供变形金刚式的材料，幼儿同样会有主动操作的意识。如一些表演性游戏设计时，教师不妨给幼儿提供一些半成品材料，彩带、小棒、纸张、彩球等，幼儿会根据自己的审美需要，将这些材料都运用于表演之中。如给自己身上系上彩带，用小棒当成游戏活动工具。毫无疑问，这些半成品材料都成为幼儿游戏中不可或缺的成分了。在这个过程中，幼儿学习思维经历了历练，其思想成长自然是显性的。
　　二、利用废旧的材料开启幼儿游戏创新思维
　　我们生活中有很多东西可以运用于幼儿游戏之中的，如废旧塑料、旧报刊、小工具、孩子的旧玩具等，这些废旧材料幼儿平时是不会特别关注的，但要将这些材料运用于游戏之中，幼儿的关注点会瞬间聚焦的。这是因为游戏特殊环境决定的。幼儿对游戏有较强敏感性，教师如果将废旧材料巧妙移植到幼儿游戏之中，可以引发幼儿积极探索的兴趣。教师也可以设计一些角色游戏，或者是自我发掘性游戏，让幼儿主动去寻找这些废旧材料，为游戏提供助力和服务。幼儿会在具体操作过程中形成材料意识。
　　幼儿园玩具资源比较丰富，如果借助玩具展开游戏设计，也可以提升游戏品质。如教师为中班幼儿设计一个“超市营销”游戏，发动幼儿先“备货”，将能够模拟商品的东西都用上。幼儿开始行动起来，将所有的旧玩具，还是一些小工具，都摆放出來。这些废旧材料瞬间变成了超市里的“商品”了。幼儿展开游戏时，会对各种“商品”进行交易活动，游戏场面非常地热烈。教师让幼儿自己寻找游戏材料，这是较为成功的教学设计。幼儿游戏中，幼儿是主角，为凸显幼儿学习主体意识，教师引导幼儿搜集游戏材料，并将这些游戏材料进行创新运用，这本身就是一种思维创造训练。幼儿游戏需要材料支持，教师巧妙抓住这个教学机会，引导幼儿展开全面思维介入，创设了重要学习时机，赢得了教学主动权。
　　三、利用自然环境中的材料创设幼儿游戏环境
　　大自然环境中的游戏材料更为丰富，教师要关注幼儿园现实自然条件，在可能情况下，科学运用周围自然材料，为幼儿游戏提供一定支撑。首先是幼儿园场地条件，很多幼儿园都有专门的游戏运动场所，不管是室内还是室外，都会设置一些运动游戏器械，这些东西都可以成为幼儿游戏材料加以利用。有些幼儿园就近有小学的操场，或者花园，也可能比邻公园，教师可以在确保安全的情况下，带领幼儿到这些地方展开游戏活动，并巧妙利用自然界中的花草树木展开游戏教学。幼儿将自然界景物作为游戏材料运用，不仅提升了幼儿想象力，也让幼儿打开了更为广阔的视野，这对提升幼儿观察力、想象力、创造力都有重要帮助。
　　如大班开展“野外实战”游戏时，教师选择室外运动场地，先将幼儿分成两个小组，每一个幼儿都分发一把玩具枪，让幼儿展开“游击战”。幼儿借助室外运动场上的多种玩具运动器械作为掩体，模拟战斗场面。幼儿开始行动起来，教师跟进给出具体的引导。整个游戏场面十分热烈，幼儿活动非常充分，游戏获得圆满成功。在这个游戏设计中，场地条件发挥了关键作用，多种游戏材料的综合运用，为幼儿提供丰富想象空间。
　　幼儿园游戏教学呈现多元化特征，游戏材料的运用更是丰富而多彩。教师灵活运用游戏材料，可以帮助幼儿提高参与游戏的兴趣，培养幼儿的创造能力。作为幼儿教师，应该成为多面手，利用我们的双手，为幼儿提供更多游戏材料，并从游戏材料整合、投放设计中，探索幼儿游戏教学规律，开发幼儿游戏思维的创新意识。