论文部分内容阅读
【摘要】随着新课改的逐步推进，对于初中化学的教学也提出了新的要求，化学老师必须转变传统的教学观念，注重学生的探究式学习和合作学习，大力提高课堂的有效性，只有这样才能不断满足学生的需要。
【关键词】初中化学；课堂；有效性【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0178-01
一个有效的课堂必须是学生能够主动学习，进行积极思考的课堂，同时在课堂上学生可以有足够的自主学习的空间，师生之间可以互动，学生与学生之间也可以实现有效的互动。从整个的教学过程来看，学生是课堂的真正主角，必须让学生充满动力，课堂才能具有生机和活力。在初中化学的教学过程中，教师必须要严格的遵循教学规律，转变课堂教学方法，积极的激发学生的学习兴趣，鼓舞他们的学习热情，让学生成为真正的主体，从而切实的提高课堂教学的有效性。那么，应该怎么样提高初中和化学课堂教学有效性呢？笔者认为，应该从以下几个方面做起：
1 更新教育理念，有效组织课堂教学
老师是教学活动的重要主体，对于广大教师来说，必须保持思想上的先进性，因此老师要要认真学习教育理论，不断的丰富自己的教育思想，积极促进自己的课程观、教学观以及人才观的积极转变，跟上时代的步伐和社会的要求。对于课堂教学的过程来说，必须要加强探究式、讨论式教学的开展，改变单向的灌输的形式，积极引导学生主动的参与到学习之中，重视运用有启发性和思考价值的问题组织教学，使学生获得科学探究的体验，不断掌握科学的学习方法和研究方法。
2 激发兴趣是提高化学课堂教学有效性的前提
2.1 在实验中激发学生兴趣。 俗话说，兴趣是最好的老师，这在化学的教学中也是重要的一条规则，那就是一定要激发起学生的学习兴趣。一旦学生有了学习的兴趣就会产生主动学习和自主学习的动力，就会慢慢的产生学习动机，并会把学习当做一种乐趣，进而发展成为一种最为有效和最为持久的学习动力，这样就可以促进学习的效率和水平的大大提升，从而促进学生的个性的健康发展。在初中阶段，化学的教学大部分只是一些基础的入门知识，虽然知识没有很高的深度，但是它却是十分重要的，因为这是化学的启蒙教学，是学生以后学习化学的基础和前提，因此更要重视对于学生学习兴趣和学习热情的培养，争取让更多的学生热爱化学、喜欢学习化学，而不是讨厌化学。实验是化学的重要组成部分，也是一个很大的特色，因此必须要在化学实验上精心准备，对于实验目的、操作程序、实验现象以及最后的结果分析等每一个环节上都要精心的设计，设置多个悬念，让学生在通过亲身的学习，观察和实验而获得体验，体会到化学世界的神奇和有趣。例如：在进行化学第一次上课的时候我们就可以先放开课本，通过一些小的实验和日常生活中经济遇到的一些事情开始入手，引入化学的概念。我们可以设置一些有趣的实验：常见的“魔棒点灯”、“白纸显字”、“清水变果汁”、“烧不坏的手帕”等实验都是不错的选择，这样的实验虽然小，但是在没有接触过化学的同学眼中却足够的神奇，可以有效的激发他们的学习兴趣，而学习兴趣一旦形成，就会是促使学生积极、主动、自觉的进行学习的不竭动力。对于一名优秀的老师来说，教学的关键就是要在一开始就激起学生的求知欲。一般来说，初一的学生才第一次接触到化学，因此在一开始，无论学生的学习成绩怎么样，大家都会对化学课程抱有一定的新鲜感和期待，而关键的问题就是教师怎么样保持和激发学生进行化学学习的兴趣。化学是一门注重实验的课程。这个阶段的学生对于化学都充满了好奇心，都想亲手做一做实验，因此，老师要很好的利用这一心理。在化学课堂教学过程中应多多的加入一些演示实验，同时要积极的鼓励和引导学生亲自动手进行实验，积极的鼓励学生对于实验进行设计和改进，注重从实验中激发学生的学习兴趣。例如在学习“二氧化碳的化学性质”的时候，就可以安排学生亲自向石蕊试液和澄清石灰水中吹气，这样的小实验可以很好的调动学生的兴趣，而在学生亲自实验和观察的基础上，教师就可以进行分析、归纳，这样，教学任务就很容易完成了，既完成教学目标又提高了课堂教学的有效性。
2.2 创设问题情境激发学生兴趣。 问题是激发学生求知欲重要动力，而老师适当的设计一些问题可以很好的培养学生的思维能力，同时激发他们的学习的欲望，教师必须要善于的创造学习的情境，合理地设置问题，既让学生感到期待又让他们感到好奇。例如在学习了酸性和碱性之后，就可以向学生进行提问，应该怎样去测定本地土壤和水样的酸碱性；在学习了有机物的知识后，可以问学生应该怎样去鉴别羊毛衫的真与假；在学习了水的净化后，可以问学生怎样制作净水装置等等。通过这些小的问题，可以大大提高学生的学习兴趣和探索精神。
3学练结合，教学相长
练习是课堂教学的一个重要組成部分，练习是掌握知识、形成技能、发展能力的重要途径。为提高课堂练习的有效性，教师应将系统归纳和探究活动结合起来，采取学生个人小结、小组讨论、大组交流、教师点评、答疑解惑和学习竞赛等多种形式，调动学生的练习积极性，提高课堂练习质量和效率。在设置课堂练习时，我精心选择适合课堂教学和学生特点的题目，设计知识面广、学生必须掌握的练习。对课堂练习进行有效评价，充分利用评语评价学生的练习结果，既关注学生知识和技能的理解和掌握，又关注他们的情感态度与价值观的形成和发展，对学生而言，知识与技能的掌握，科学思维能力的发展，需要通过练习加以巩固和检验，我吸取以往课堂练习的经验，积极进练习教学，充分体现习题在提升学生科学素养方面的功能，注重选择有真实情景的、符合学生认知特征的、具有一定综合性和开放性的习题，通过改变问题的情景和呈现方式，来实现学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。
参考文献
[1] 李淑霞.优化初中化学课堂教学初探[J].教育实践与研究（B）.2011（04）
[2] 朱小红.课堂教学教师要做到“六发”[J].新课程（上）.2011（01）
【关键词】初中化学；课堂；有效性【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0178-01
一个有效的课堂必须是学生能够主动学习，进行积极思考的课堂，同时在课堂上学生可以有足够的自主学习的空间，师生之间可以互动，学生与学生之间也可以实现有效的互动。从整个的教学过程来看，学生是课堂的真正主角，必须让学生充满动力，课堂才能具有生机和活力。在初中化学的教学过程中，教师必须要严格的遵循教学规律，转变课堂教学方法，积极的激发学生的学习兴趣，鼓舞他们的学习热情，让学生成为真正的主体，从而切实的提高课堂教学的有效性。那么，应该怎么样提高初中和化学课堂教学有效性呢？笔者认为，应该从以下几个方面做起：
1 更新教育理念，有效组织课堂教学
老师是教学活动的重要主体，对于广大教师来说，必须保持思想上的先进性，因此老师要要认真学习教育理论，不断的丰富自己的教育思想，积极促进自己的课程观、教学观以及人才观的积极转变，跟上时代的步伐和社会的要求。对于课堂教学的过程来说，必须要加强探究式、讨论式教学的开展，改变单向的灌输的形式，积极引导学生主动的参与到学习之中，重视运用有启发性和思考价值的问题组织教学，使学生获得科学探究的体验，不断掌握科学的学习方法和研究方法。
2 激发兴趣是提高化学课堂教学有效性的前提
2.1 在实验中激发学生兴趣。 俗话说，兴趣是最好的老师，这在化学的教学中也是重要的一条规则，那就是一定要激发起学生的学习兴趣。一旦学生有了学习的兴趣就会产生主动学习和自主学习的动力，就会慢慢的产生学习动机，并会把学习当做一种乐趣，进而发展成为一种最为有效和最为持久的学习动力，这样就可以促进学习的效率和水平的大大提升，从而促进学生的个性的健康发展。在初中阶段，化学的教学大部分只是一些基础的入门知识，虽然知识没有很高的深度，但是它却是十分重要的，因为这是化学的启蒙教学，是学生以后学习化学的基础和前提，因此更要重视对于学生学习兴趣和学习热情的培养，争取让更多的学生热爱化学、喜欢学习化学，而不是讨厌化学。实验是化学的重要组成部分，也是一个很大的特色，因此必须要在化学实验上精心准备，对于实验目的、操作程序、实验现象以及最后的结果分析等每一个环节上都要精心的设计，设置多个悬念，让学生在通过亲身的学习，观察和实验而获得体验，体会到化学世界的神奇和有趣。例如：在进行化学第一次上课的时候我们就可以先放开课本，通过一些小的实验和日常生活中经济遇到的一些事情开始入手，引入化学的概念。我们可以设置一些有趣的实验：常见的“魔棒点灯”、“白纸显字”、“清水变果汁”、“烧不坏的手帕”等实验都是不错的选择，这样的实验虽然小，但是在没有接触过化学的同学眼中却足够的神奇，可以有效的激发他们的学习兴趣，而学习兴趣一旦形成，就会是促使学生积极、主动、自觉的进行学习的不竭动力。对于一名优秀的老师来说，教学的关键就是要在一开始就激起学生的求知欲。一般来说，初一的学生才第一次接触到化学，因此在一开始，无论学生的学习成绩怎么样，大家都会对化学课程抱有一定的新鲜感和期待，而关键的问题就是教师怎么样保持和激发学生进行化学学习的兴趣。化学是一门注重实验的课程。这个阶段的学生对于化学都充满了好奇心，都想亲手做一做实验，因此，老师要很好的利用这一心理。在化学课堂教学过程中应多多的加入一些演示实验，同时要积极的鼓励和引导学生亲自动手进行实验，积极的鼓励学生对于实验进行设计和改进，注重从实验中激发学生的学习兴趣。例如在学习“二氧化碳的化学性质”的时候，就可以安排学生亲自向石蕊试液和澄清石灰水中吹气，这样的小实验可以很好的调动学生的兴趣，而在学生亲自实验和观察的基础上，教师就可以进行分析、归纳，这样，教学任务就很容易完成了，既完成教学目标又提高了课堂教学的有效性。
2.2 创设问题情境激发学生兴趣。 问题是激发学生求知欲重要动力，而老师适当的设计一些问题可以很好的培养学生的思维能力，同时激发他们的学习的欲望，教师必须要善于的创造学习的情境，合理地设置问题，既让学生感到期待又让他们感到好奇。例如在学习了酸性和碱性之后，就可以向学生进行提问，应该怎样去测定本地土壤和水样的酸碱性；在学习了有机物的知识后，可以问学生应该怎样去鉴别羊毛衫的真与假；在学习了水的净化后，可以问学生怎样制作净水装置等等。通过这些小的问题，可以大大提高学生的学习兴趣和探索精神。
3学练结合，教学相长
练习是课堂教学的一个重要組成部分，练习是掌握知识、形成技能、发展能力的重要途径。为提高课堂练习的有效性，教师应将系统归纳和探究活动结合起来，采取学生个人小结、小组讨论、大组交流、教师点评、答疑解惑和学习竞赛等多种形式，调动学生的练习积极性，提高课堂练习质量和效率。在设置课堂练习时，我精心选择适合课堂教学和学生特点的题目，设计知识面广、学生必须掌握的练习。对课堂练习进行有效评价，充分利用评语评价学生的练习结果，既关注学生知识和技能的理解和掌握，又关注他们的情感态度与价值观的形成和发展，对学生而言，知识与技能的掌握，科学思维能力的发展，需要通过练习加以巩固和检验，我吸取以往课堂练习的经验，积极进练习教学，充分体现习题在提升学生科学素养方面的功能，注重选择有真实情景的、符合学生认知特征的、具有一定综合性和开放性的习题，通过改变问题的情景和呈现方式，来实现学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。
参考文献
[1] 李淑霞.优化初中化学课堂教学初探[J].教育实践与研究（B）.2011（04）
[2] 朱小红.课堂教学教师要做到“六发”[J].新课程（上）.2011（01）