中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-008
　　
　　 在数学的学习中，动手操作活动是一项学习中不可或缺的学习活动。通过这个活动不仅让我们深刻理解到数学知识的形成过程，还使我们的思维一直处于活跃的状态，以此发展我们内在的潜能。小学四年级数学知识的学习虽然对我们而言具有难度，但是我们想要感悟知识、学习好知识，必然伴随着操作活动的展开，这也直接能够发挥出我们的主体作用，同时，也让我们切实感受到我们真正是学习的主人翁。因此。在小学四年级数学的学习中，动手操作活动是至关重要。
　　一、动手操作，活跃思维
　　在四年级数学教材中无论学习数，还是学习形，都需要我们主动去完成自己的学习任务，在完成学习任务的过程中也包含着操作活动的开展。如：在我们学习“平行与垂直”的过程中，老师首先让我们摸一摸放到桌面上的白纸，让我们感受到平面的形成，于是，老师让我们以小组为单位在这个平面上任意画出一条直线，并让我们思考这条直线的特点。我们能够发挥自己的想象力，并感受到“在无限的平面上，直线也是不断延长的”。最后，在老师的指导下，我们又从白纸上画出了另外一条直线，并思考了这两条直线的位置，这激发了我们的想象力，并提出“相互交叉、相互平行”等不同的想法，以此认识了“相交、相互平行”的概念。在这个动手操作的过程中，我们的想象力得到了发展，思维也被调动起来了。
　　二、动手操作，完善认知
　　操作活动的展开能够使我们的认知共同参与，以此得以完善。此外，在动手操作中，感知覺被激活，这也是我们学习数学知识需要经历的过程。如：在学习“角的度量”等知识时，为了建立角的概念，老师指导我们从“观察、思考、操作、交流”中学习，这样不仅使我们认识到测量角的大小需要用到量角器，还使我们学会读出、写出“1度”。此外，在我们仔细观察量角器的结构后，我们便知道了量角器上有两圈刻度，并且知道内圈刻度从右往左是0到180度，而外圈刻度从左往右是0到180度。这个操作活动伴随着观察、思考的过程，使得我们的认知得到了发展，此外，让我们的数学学习水平也得到了相应的提高。
　　从以上分析能够看出，在四年级这个阶段，数学知识的学习对我们今后的发展十分的重要。同时，也体现出了操作活动的必要性。这对于我们的认知发展，还是学习能力的提高都有着积极的意义。此外，作为一名学生而言，希望在获得数学知识的同时能够发展自己的思维与提高自己的能力，这也是学习的最终目的。只有在各项思维都被激活后，我们才能运用数学的思维和观念去解决实际问题。