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摘要：学海无涯，乐海也无涯，音乐的学习是无止境的，因为我们欣赏音乐的途径是多种类型的，我们感慨音乐的美妙，聆听那一次又一次的天籁之音，我们在音乐的海洋中尽情的遨游与徜徉，因为，音乐让我们的生活更加美好，音乐是疲惫生活的英雄梦想。因此，本文以小学音乐为载体，结合教师的亲身实践，对探究小学音乐创新教育的教学探索的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：小学音乐;创新教育;教学问题;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-012
小学音乐教师要激发学生的音乐细胞，以“以人为本”理念进行的音乐教学设计，激发学生的主观能动性，增强学生的自发性与主动性，激发学生的音乐天赋与潜力，教师要让生动形象的科技进入小学音乐课堂，让多种类型的乐器进入小学音乐课堂有以及让互动合作的实践进入小学音乐课堂，增强课堂质量。
一、小学生在音乐课堂学习中出现的一些问题和原因：
首先，从学生的角度来分析。对于音乐的学习，一些小学生的学习态度不够端正，在高考决定命运这种理念的支配下，音乐课堂就变的可有可无，小学阶段的学生得不到音乐方面的熏陶，没有学习过乐理知识，长此以往，学生对音乐的兴趣就会大大下降，缺少对于艺术学习的基本常识和兴趣热情，学习状态涣散。
其次，从教师的教学水平来分析。小学音乐教师的素质和能力参差不齐，一些教师对于音乐的教学能力不足，自身素质不高，与学生的互动性教差。
二、探究小学音乐创新教育的教学策略
（一）让生动形象的科技进入小学音乐课堂，增强学生兴趣
生动的科技化课堂操作其起来方便简洁，其具有高效性、快捷性以及综合性的等特点，因此深受教师和学习的喜爱，在教师运用科技化的教学课堂的 时候，教师一定要掌握这些设备的原理，运用合理的教学方式，为学生进行图片、视频和动画的形式的导入，让学生对于乐器有先知先觉，增强课程教学的相对性以及智能性。儿对于一些由古代有宋词和元曲改编的歌曲而言，教师在讲解现在的音乐作品时可运用多媒体来为学生展示作品背后的文化源头，介绍作者的生平，让学生更宏观的把握。
例如，在讲解《美丽的黄昏》这一课的时候，笔者就让生动形象的科技进入小学音乐课堂。笔者首先利用多媒体的音乐课堂，多媒体可以展示几幅黄昏的图片，美丽的图片吸引了学生的目光，之后笔者播放一个展现黄昏的视频，精美的视频让学生看到了黄昏时刻的落日之景，美丽的彩霞，城市中的霓虹，视觉的冲击激发了学生的学习兴趣，让学生可以更好更快的理解歌曲。生动形象的科技进入小学音乐课堂增强了学生兴趣，让课程讲解变得更简单。
（二）让多种类型的乐器进入小学音乐课堂，提升学生的乐感
乐器与歌曲是一对不可分割的“好兄弟”，音乐之所以听起来动听，对我们有较强和的感召力，就是因为其节奏的变换，这个节奏拥有其内在的规律，又可以在规律之外有特点和特色，从而形成了一种独特的韵律，让听者闻声而悦。
因此，小学音乐学科的教师要分析学生的特点，并制定与学习能力相适应的小学生此时的心理素質也处在培养的阶段，基于这两点，如果教师不应为学生准备比较难的乐器，这样会让学生产生畏惧感，增添心理负担，小学音乐教师可以为学生准备如手鼓、手铃等简单的练习节奏的乐器，教师自身可以运用钢琴、吉他、手风琴等为学生进行伴奏，让学生对音乐有更多深入的体会，主要是培养学生的乐感，调动学生的兴趣，让学生的手和脚都变成培养音乐习惯的“工具”，从而自然而然的学习节奏。
（三）让互动合作的实践进入小学音乐课堂，培养学生的素质
教师要开展互动合作的实践进入小学音乐课堂，学生在高效的互动实践中可以提升自己的学习技能，在合作中华增强与人沟通的能力，因此，教师可以开展微型音乐剧的表演活动，校园歌手大赛活动、音乐作品的鉴赏活动等，调动学生的学习音乐的兴趣。还可以开展音乐的游戏活动，音乐游戏可以更好的掌握基础的节拍和律动，学生结成小组玩一些趣味的小活动可以更好的帮助学生掌握基础的乐理，增强艺术修养。
例如，在讲解《爱满人间》这一课的时候，笔者就让互动合作的实践进入小学音乐课堂。在学习歌曲《爱的奉献》这一课的时候，教师可以组织学生进行合唱的活动，指导学生形成小组，为学生分成不同的声部，学生在相互配合的过程中提升了自己的歌唱水平，教师也要因材施教，为学生提供最具针对性的教学，从而提升学生的合作学习的能力。因此，教师要让互动合作的实践进入小学音乐课堂，培养学生的素质。
综上所述，小学音乐教师需要积极的进行课程的探索与实践，不断更新自己的教学理念，为学生带来更多的充满乐趣与智慧的教学方式，让学生体会到音乐的乐趣，不断培养学生的学科能力，提升学生最基础的音乐知识，培养学生的艺术修养。
参考文献
[1]王舒.浅析故事导入法对小学音乐课堂教学的积极作用[J].戏剧之家，2015（19）：93.
[2]管秀.兴在趣方逸，欢馀情未终——浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].戏剧之家，2016（19）：103.
an> 江苏教育，2011（27）.
关键词：小学音乐;创新教育;教学问题;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-012
小学音乐教师要激发学生的音乐细胞，以“以人为本”理念进行的音乐教学设计，激发学生的主观能动性，增强学生的自发性与主动性，激发学生的音乐天赋与潜力，教师要让生动形象的科技进入小学音乐课堂，让多种类型的乐器进入小学音乐课堂有以及让互动合作的实践进入小学音乐课堂，增强课堂质量。
一、小学生在音乐课堂学习中出现的一些问题和原因：
首先，从学生的角度来分析。对于音乐的学习，一些小学生的学习态度不够端正，在高考决定命运这种理念的支配下，音乐课堂就变的可有可无，小学阶段的学生得不到音乐方面的熏陶，没有学习过乐理知识，长此以往，学生对音乐的兴趣就会大大下降，缺少对于艺术学习的基本常识和兴趣热情，学习状态涣散。
其次，从教师的教学水平来分析。小学音乐教师的素质和能力参差不齐，一些教师对于音乐的教学能力不足，自身素质不高，与学生的互动性教差。
二、探究小学音乐创新教育的教学策略
（一）让生动形象的科技进入小学音乐课堂，增强学生兴趣
生动的科技化课堂操作其起来方便简洁，其具有高效性、快捷性以及综合性的等特点，因此深受教师和学习的喜爱，在教师运用科技化的教学课堂的 时候，教师一定要掌握这些设备的原理，运用合理的教学方式，为学生进行图片、视频和动画的形式的导入，让学生对于乐器有先知先觉，增强课程教学的相对性以及智能性。儿对于一些由古代有宋词和元曲改编的歌曲而言，教师在讲解现在的音乐作品时可运用多媒体来为学生展示作品背后的文化源头，介绍作者的生平，让学生更宏观的把握。
例如，在讲解《美丽的黄昏》这一课的时候，笔者就让生动形象的科技进入小学音乐课堂。笔者首先利用多媒体的音乐课堂，多媒体可以展示几幅黄昏的图片，美丽的图片吸引了学生的目光，之后笔者播放一个展现黄昏的视频，精美的视频让学生看到了黄昏时刻的落日之景，美丽的彩霞，城市中的霓虹，视觉的冲击激发了学生的学习兴趣，让学生可以更好更快的理解歌曲。生动形象的科技进入小学音乐课堂增强了学生兴趣，让课程讲解变得更简单。
（二）让多种类型的乐器进入小学音乐课堂，提升学生的乐感
乐器与歌曲是一对不可分割的“好兄弟”，音乐之所以听起来动听，对我们有较强和的感召力，就是因为其节奏的变换，这个节奏拥有其内在的规律，又可以在规律之外有特点和特色，从而形成了一种独特的韵律，让听者闻声而悦。
因此，小学音乐学科的教师要分析学生的特点，并制定与学习能力相适应的小学生此时的心理素質也处在培养的阶段，基于这两点，如果教师不应为学生准备比较难的乐器，这样会让学生产生畏惧感，增添心理负担，小学音乐教师可以为学生准备如手鼓、手铃等简单的练习节奏的乐器，教师自身可以运用钢琴、吉他、手风琴等为学生进行伴奏，让学生对音乐有更多深入的体会，主要是培养学生的乐感，调动学生的兴趣，让学生的手和脚都变成培养音乐习惯的“工具”，从而自然而然的学习节奏。
（三）让互动合作的实践进入小学音乐课堂，培养学生的素质
教师要开展互动合作的实践进入小学音乐课堂，学生在高效的互动实践中可以提升自己的学习技能，在合作中华增强与人沟通的能力，因此，教师可以开展微型音乐剧的表演活动，校园歌手大赛活动、音乐作品的鉴赏活动等，调动学生的学习音乐的兴趣。还可以开展音乐的游戏活动，音乐游戏可以更好的掌握基础的节拍和律动，学生结成小组玩一些趣味的小活动可以更好的帮助学生掌握基础的乐理，增强艺术修养。
例如，在讲解《爱满人间》这一课的时候，笔者就让互动合作的实践进入小学音乐课堂。在学习歌曲《爱的奉献》这一课的时候，教师可以组织学生进行合唱的活动，指导学生形成小组，为学生分成不同的声部，学生在相互配合的过程中提升了自己的歌唱水平，教师也要因材施教，为学生提供最具针对性的教学，从而提升学生的合作学习的能力。因此，教师要让互动合作的实践进入小学音乐课堂，培养学生的素质。
综上所述，小学音乐教师需要积极的进行课程的探索与实践，不断更新自己的教学理念，为学生带来更多的充满乐趣与智慧的教学方式，让学生体会到音乐的乐趣，不断培养学生的学科能力，提升学生最基础的音乐知识，培养学生的艺术修养。
参考文献
[1]王舒.浅析故事导入法对小学音乐课堂教学的积极作用[J].戏剧之家，2015（19）：93.
[2]管秀.兴在趣方逸，欢馀情未终——浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].戏剧之家，2016（19）：103.
an> 江苏教育，2011（27）.