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摘 要： 语文作为一门基础学科对学生的发展具有至关重要的作用，教师应为每个学生提供锻炼的机会，使他们在初中语文学习中有所收获，尤其是对在成绩、平时表现等各方面暂时落后的“待优生”而言，学好语文显得更重要，待优生的转化管理一直是语文教学的重要工作内容，处于青春期的初中生往往具有思维活跃、好奇心旺盛、求知欲强烈等特点，能否激发学生的学习兴趣是有效激发待优生学习语文兴趣的关键，教师要充分把握学生心理，让兴趣成为语文学习的魔法棒。
关键词： 语文教学 待优生 学习兴趣
语文不同于其他学科，具有知识面广、范围大的特点，初中语文教学要颠覆传统教学模式并讲究方式方法，而如何实现待优生的转化，激发待优生的语文学习兴趣是初中语文教学的重点内容，那么如何才能有效激发待优生的语文学习兴趣，让兴趣成为语文学习的魔法棒呢？我认为可以从以下方面入手。
一、落实因材施教，实现分层教学
待优生虽然在成绩等各方面表现不尽如人意，但是也有优点，教师要充分挖掘待优生的潜能，发现他们的闪光点。每个待优生的情况都不相同，智力发展相对较差、学习方法不当、自控能力差、行为习惯不佳等是待优生形成的因素，教师只有细心观察，深入理解学生的兴趣爱好和行为习惯才能做到因材施教，给予学生正确的引导。在日常教学过程中教师要根据学生的认知能力、知识水平和兴趣爱好等特点，因材施教，实现分层教学，在语文课堂上为每个学生创造表现的机会，使每个学生都能得到锻炼，并在此过程中学会交流，取长补短，逐步缩小学生之间的差距，实现待优生的转化，调动待优生学习语文的热情，引导学生共同进步，提高语文水平。教师可以根据学生的差异设计不同难度的课后练习，例如可以将作业分成两组：一组侧重基础知识练习的简单题目，一组侧重理解难度较高的题目，在进行练习时待优生可以选择侧重基础的题目，对所学知识加以巩固，并在练习过程中树立自信，尝试成功的喜悦，在一定时间的基础练习后再让待优生选择难度较大的题目，通过这样一个循序渐进的过程帮助待优生激发语文学习兴趣。
二、关注学生情绪，采取赏识教育
前苏联教育家马卡连柯说；“培养人就是培养人对前途的希望。”因此，在语文教学过程中教师不仅要充分挖掘待优生的潜能，发现他们身上的闪光点，并给予他们及时的鼓励，还要关注待优生的情绪，开展赏识教育，帮助他们树立自信，具体来说，我认为有以下几种方式：
1.讲究评价艺术。评价不仅包括教师评价，还包括师生互评、自我评价和生生互评等多种形式，而我们之所以称评价为一种艺术，正是由于它具有丰富多样的形式，在语文课上实行的语言艺术就是指课堂评价。当待优生回答错误时不能一味批评，首先要肯定他们勇于回答的精神，再适时指导，多多鼓励，使他们树立自信。
2.建立和谐的师生关系。部分教师在教学中存在差别对待的现象，只关注优秀学生，对待优生则总是横眉怒对，这对于待优生学习兴趣的激发是非常不利的。教师要用自己的一言一行影响学生，在课堂中加强师生互动，平等地对待每个学生，实现角色转换，成为学生的良师益友，真正将学习的主动权还给学生。
3.营造良好的课堂氛围。良好的情绪能够使人发散思维，超常记忆，教师要让学生感受到关怀，在轻松愉快的氛围下体验学习语文的乐趣，感受语文的魅力，提高课堂学习效率，激发待优生的学习兴趣。
三、更新教学手段，活用教学方法
更新教学手段，活用教学方法是激活语文课堂，激发待优生学习兴趣的有效方法。在进行语文教学时教师可以通过情境创设、角色游戏等方法吸引学生的注意力，使学生快速进入学习状态。由于文言文在阅读和理解上都有一定难度，教师可以引导待优生以角色扮演的形式学习，例如在教学《邹忌讽齐王纳谏》一文时，可以先将课文翻译成白话文，让学生扮演邹忌、齐王等角色，使学生对文章内容大致了解，这样在正式学习时学生往往兴趣极为浓厚。此外，教师还要充分利用现代信息技术，借助多媒体为语文课堂增添魅力。语文教学是以形象思维为主的，多媒体具有生动直观的特点，教师要充分发挥多媒体的优势，将语文教材内容以图文并茂的形式向学生展示。学习语文的兴趣不是天生的，教师要把握学生的心理，通过对学生的感官刺激提高教学质量，收获更好的教学效果，改变沉闷枯燥的语文课堂，使语文课堂焕发生命力。还可以根据自身经验和专业知识为学生挑选适合观看和欣赏的音乐和视频，提高他们的学习兴趣，并深化对课文的理解，加深印象。
四、丰富教学形式，发挥榜样作用
丰富教学形式，发挥榜样作用对激发待優生语文学习的热情具有十分重要的作用，教师可以组织学生进行小组合作学习，增强学生的团队合作能力，加强学生之间的沟通，给待优生提供向优秀学生学习的机会。此外，在初中语文的学习中引入竞争机制也是激发学生兴趣的有效途径，教师要充分把握学生心理，通过诗词默写比赛、课文朗诵比赛等形式调动学生的参与热情，拉动待优生主动参与语文学习，并设置合理的奖励措施。发挥榜样作用对待优生语文学习兴趣的激发是十分有效的，可以说，榜样对于待优生的学习具有不可或缺的作用。教师可以利用班会时间或课堂时间让语文成绩较好或进步较快的学生讲一讲自己的经验，分享自己学习语文的心得，同时教师还可以让待优生上台讲一讲自己的偶像、目标，以此激发待优生学习语文的热情，也可以讲一讲自己在语文学习中的困难，集思广益，为待优生解决问题。
五、结语
实现待优生的转化，激发待优生学习语文的兴趣是一个长期的过程，需要广大教师在教学实践过程中不断探索，总结经验，让兴趣成为学生语文学习的魔法棒。
参考文献：
[1]郝小柱.浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程（上），2012（03）.
[2]王芳雪.浅谈新课改下的小学语文教学研究[J].祖国·教育版，2013（02）.
[3]王金花.如何构建充满生机与活力的语文课堂[J].考试（教研），2011（04）.
[4]赵亚如.浅谈如何在初中跟语文教学中培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（19）.
关键词： 语文教学 待优生 学习兴趣
语文不同于其他学科，具有知识面广、范围大的特点，初中语文教学要颠覆传统教学模式并讲究方式方法，而如何实现待优生的转化，激发待优生的语文学习兴趣是初中语文教学的重点内容，那么如何才能有效激发待优生的语文学习兴趣，让兴趣成为语文学习的魔法棒呢？我认为可以从以下方面入手。
一、落实因材施教，实现分层教学
待优生虽然在成绩等各方面表现不尽如人意，但是也有优点，教师要充分挖掘待优生的潜能，发现他们的闪光点。每个待优生的情况都不相同，智力发展相对较差、学习方法不当、自控能力差、行为习惯不佳等是待优生形成的因素，教师只有细心观察，深入理解学生的兴趣爱好和行为习惯才能做到因材施教，给予学生正确的引导。在日常教学过程中教师要根据学生的认知能力、知识水平和兴趣爱好等特点，因材施教，实现分层教学，在语文课堂上为每个学生创造表现的机会，使每个学生都能得到锻炼，并在此过程中学会交流，取长补短，逐步缩小学生之间的差距，实现待优生的转化，调动待优生学习语文的热情，引导学生共同进步，提高语文水平。教师可以根据学生的差异设计不同难度的课后练习，例如可以将作业分成两组：一组侧重基础知识练习的简单题目，一组侧重理解难度较高的题目，在进行练习时待优生可以选择侧重基础的题目，对所学知识加以巩固，并在练习过程中树立自信，尝试成功的喜悦，在一定时间的基础练习后再让待优生选择难度较大的题目，通过这样一个循序渐进的过程帮助待优生激发语文学习兴趣。
二、关注学生情绪，采取赏识教育
前苏联教育家马卡连柯说；“培养人就是培养人对前途的希望。”因此，在语文教学过程中教师不仅要充分挖掘待优生的潜能，发现他们身上的闪光点，并给予他们及时的鼓励，还要关注待优生的情绪，开展赏识教育，帮助他们树立自信，具体来说，我认为有以下几种方式：
1.讲究评价艺术。评价不仅包括教师评价，还包括师生互评、自我评价和生生互评等多种形式，而我们之所以称评价为一种艺术，正是由于它具有丰富多样的形式，在语文课上实行的语言艺术就是指课堂评价。当待优生回答错误时不能一味批评，首先要肯定他们勇于回答的精神，再适时指导，多多鼓励，使他们树立自信。
2.建立和谐的师生关系。部分教师在教学中存在差别对待的现象，只关注优秀学生，对待优生则总是横眉怒对，这对于待优生学习兴趣的激发是非常不利的。教师要用自己的一言一行影响学生，在课堂中加强师生互动，平等地对待每个学生，实现角色转换，成为学生的良师益友，真正将学习的主动权还给学生。
3.营造良好的课堂氛围。良好的情绪能够使人发散思维，超常记忆，教师要让学生感受到关怀，在轻松愉快的氛围下体验学习语文的乐趣，感受语文的魅力，提高课堂学习效率，激发待优生的学习兴趣。
三、更新教学手段，活用教学方法
更新教学手段，活用教学方法是激活语文课堂，激发待优生学习兴趣的有效方法。在进行语文教学时教师可以通过情境创设、角色游戏等方法吸引学生的注意力，使学生快速进入学习状态。由于文言文在阅读和理解上都有一定难度，教师可以引导待优生以角色扮演的形式学习，例如在教学《邹忌讽齐王纳谏》一文时，可以先将课文翻译成白话文，让学生扮演邹忌、齐王等角色，使学生对文章内容大致了解，这样在正式学习时学生往往兴趣极为浓厚。此外，教师还要充分利用现代信息技术，借助多媒体为语文课堂增添魅力。语文教学是以形象思维为主的，多媒体具有生动直观的特点，教师要充分发挥多媒体的优势，将语文教材内容以图文并茂的形式向学生展示。学习语文的兴趣不是天生的，教师要把握学生的心理，通过对学生的感官刺激提高教学质量，收获更好的教学效果，改变沉闷枯燥的语文课堂，使语文课堂焕发生命力。还可以根据自身经验和专业知识为学生挑选适合观看和欣赏的音乐和视频，提高他们的学习兴趣，并深化对课文的理解，加深印象。
四、丰富教学形式，发挥榜样作用
丰富教学形式，发挥榜样作用对激发待優生语文学习的热情具有十分重要的作用，教师可以组织学生进行小组合作学习，增强学生的团队合作能力，加强学生之间的沟通，给待优生提供向优秀学生学习的机会。此外，在初中语文的学习中引入竞争机制也是激发学生兴趣的有效途径，教师要充分把握学生心理，通过诗词默写比赛、课文朗诵比赛等形式调动学生的参与热情，拉动待优生主动参与语文学习，并设置合理的奖励措施。发挥榜样作用对待优生语文学习兴趣的激发是十分有效的，可以说，榜样对于待优生的学习具有不可或缺的作用。教师可以利用班会时间或课堂时间让语文成绩较好或进步较快的学生讲一讲自己的经验，分享自己学习语文的心得，同时教师还可以让待优生上台讲一讲自己的偶像、目标，以此激发待优生学习语文的热情，也可以讲一讲自己在语文学习中的困难，集思广益，为待优生解决问题。
五、结语
实现待优生的转化，激发待优生学习语文的兴趣是一个长期的过程，需要广大教师在教学实践过程中不断探索，总结经验，让兴趣成为学生语文学习的魔法棒。
参考文献：
[1]郝小柱.浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程（上），2012（03）.
[2]王芳雪.浅谈新课改下的小学语文教学研究[J].祖国·教育版，2013（02）.
[3]王金花.如何构建充满生机与活力的语文课堂[J].考试（教研），2011（04）.
[4]赵亚如.浅谈如何在初中跟语文教学中培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（19）.