论文部分内容阅读
摘 要：随着我国国民经济的增速放缓和每年高校毕业生就业压力的增加，国家开始鼓励大学生自主创业。与普通大学生相比，传媒艺术类高校毕业生在创业方面有天然的专业优势，所以关于传媒艺术类高校毕业生的创新创业教育问题一直是国家的重点议题。本文先是分析了传媒艺术类高校学生的创业特质，继而分析我国传媒艺术类高校创新创业教育现状，最后提出构建传媒艺术类高校创新创业教育课程体系的思路，以期给相关利益人员一些指导和帮助，切实有效地改善传媒艺术类高校创新创业教育课程，实现“大众创业，万众创新”。
关键词：传媒艺术；创新创业教育；课程体系
引言：
我国已经迈入经济新常态，不仅国家需要调结构稳增长，我国的企业也需要转变发展思路，改革企业管理体制。在新的时代背景下，各大高校都积极开展创新创业教育课程，响应国家政策，尤其是传媒艺术类高校，更应该发挥自身的专业优势。笔者对传媒艺术类高校创新创业教育课程体系建设进行研究，综合相关理论和实践成果，以期改善传媒艺术类高校创新创业教育现状，真正把“大众创业”落到实处。
一、传媒艺术类高校学生的创业特质
（一）较强的创新意识
传媒艺术类高校学生都普遍具有较强的创新意识。传媒艺术类高校学生所学的专业都需要他们提高自身的创作能力，在日常的学习生活中，他们也比一般的大学生更多地接触一些新锐的事物，这也促使他们敢于冒险敢于尝试。
（二）较高的创业自主性
学习传媒艺术一般都需要物质基础做支撑，所以传媒艺术类高校的学生一般都有较好的家庭条件，这一点不仅体现在父母可以为他们提供创业启动资金，还体现在父母开明的创业观念。父母鼓励孩子创业，给予精神和物质的双重支持，无形中就降低了创业难度。得益于自身家庭情况，传媒艺术类高校的学生的创业自主性较高。
（三）较低的商业能力
前文所述，传媒艺术类高校学生一般都有良好的家境来负担他们的学习生活，培养个人的兴趣爱好，这虽然有利于他们创新意识和创业自主性的提高，但是也会导致他们缺乏金钱驱动力。社会主义市场经济还是需要靠市场的调节作用来分配资源，政府干预只会适得其反，传媒艺术类高校学生一方面因为社会经验不足，所以商业运营能力缺乏，另一方面，优质的家境导致他们在创业时更多地是在考虑自身兴趣而不是公司的盈亏，从而公司无法可持续运转[1]。
二、传媒艺术类高校创新创业教育现状
（一）传媒艺术类高校的创新创业教育课程体系不完善
在我国，大学生自主创业的发展历程较短，尚处于摸索阶段，各大高校的创新创业教育课程普遍都松松散散，难以成体系。一方面是缺少专业的创新创业教育课程导师，另一方面，是缺乏系统的创新创业教育课程的教材。要想构建完善的传媒艺术类高校的创新创业教育课程体系，师资和教材缺一不可，但是国内目前发展水平有限。
（二）传媒艺术类高校的创新创业教育和专业教学脱节
同时，当前的传媒艺术类高校的创新创业教育都是独立出来，自成一体的，并没有与学生的专业教学相结合。传媒艺术类高校学生所学专业都是偏向创作型的，需要学生在日常的学习生活中坚持创新，但是并没有将专业的创新与创业的创新相结合，这就导致学生缺乏对创新创业教育的认知。
（四）传媒艺术类高校的创新创业教育和实践脱节
传媒艺術类高校的创新创业教育和实践脱节具体表现在两个方面：一方面是指创新创业教育课程都是纸上谈兵，缺少实践教学环节，学生都是在听老师讲各种案例，最后交一份自己的创业计划书了事，但并没有真正付诸行动，实践是检验真理的唯一标准，要想真正感受创业的魅力，就必须进行实践。另一方面，是指创新创业教育缺乏校方的资金支持和基地支持，学生无法就近着手创业实践操作，打击了学生的创业积极性[2]。
三、构建传媒艺术类高校创新创业教育课程体系的思路
（一）将传媒艺术类高校的创新创业教育课程进行系统优化
因为当前艺术类高校的创新创业教育课程体系尚不完善，所以需要对其进行系统优化，包括完善传媒艺术类高校的创新创业教育的师资力量，以及编制科学的创新创业教育教材。将传媒艺术类高校松散的创新创业教育进行整合优化，需要国家和高校双方都积极配合。
（二）将创新创业教育课程与专业教学相结合
将传媒艺术类高校的创新创业课程与传媒艺术类高校学生的专业课程相结合，发挥传媒艺术类课程的创新性，培养学生的创新意识，同时提升学生的创新创业能力[3]。
（三）将创新创业教育课程与实践相结合
大力开设实践课，建立实习基地或创业工场。为传媒艺术类高校学生提供完备的实践场地和丰富的实践课内容，让大学生真正参与到创业环节中去，要充分利用校方的科研资源以及国家的政策扶持，同时学校也应该积极和当地的科技产业园、工业园建立合作，校方为他们提供人才储备资源，他们为高校学生提供实践机会[4]。
四、结束语
综上所述，我国传媒艺术类高校的创新创业教育课程体系建设研究任重而道远，希望有更多的专家学者能够加入这一研究行列，为传媒艺术类高校创新创业教育课程体系的研究添砖加瓦。
参考文献：
[1] 许永坤， 周红海. 传媒艺术类高校创新创业教育课程体系建设研究[J]. 高教学刊， 2016（20）：13-14.
[2] 江央慧. 大学生创新创业教育课程化建设研究与实践——以广西艺术学院为例[J]. 亚太教育， 2016（35）：242-243.
[3] 徐杨. 大学生创新创业教育课程体系建设研究[J]. 产业与科技论坛， 2015， 14（21）：125-126.
[4] 胡剑锋， 江泳. 高校创新创业教育课程体系建设研究[J]. 创新与创业教育， 2016， 7（4）：107-109.
关键词：传媒艺术；创新创业教育；课程体系
引言：
我国已经迈入经济新常态，不仅国家需要调结构稳增长，我国的企业也需要转变发展思路，改革企业管理体制。在新的时代背景下，各大高校都积极开展创新创业教育课程，响应国家政策，尤其是传媒艺术类高校，更应该发挥自身的专业优势。笔者对传媒艺术类高校创新创业教育课程体系建设进行研究，综合相关理论和实践成果，以期改善传媒艺术类高校创新创业教育现状，真正把“大众创业”落到实处。
一、传媒艺术类高校学生的创业特质
（一）较强的创新意识
传媒艺术类高校学生都普遍具有较强的创新意识。传媒艺术类高校学生所学的专业都需要他们提高自身的创作能力，在日常的学习生活中，他们也比一般的大学生更多地接触一些新锐的事物，这也促使他们敢于冒险敢于尝试。
（二）较高的创业自主性
学习传媒艺术一般都需要物质基础做支撑，所以传媒艺术类高校的学生一般都有较好的家庭条件，这一点不仅体现在父母可以为他们提供创业启动资金，还体现在父母开明的创业观念。父母鼓励孩子创业，给予精神和物质的双重支持，无形中就降低了创业难度。得益于自身家庭情况，传媒艺术类高校的学生的创业自主性较高。
（三）较低的商业能力
前文所述，传媒艺术类高校学生一般都有良好的家境来负担他们的学习生活，培养个人的兴趣爱好，这虽然有利于他们创新意识和创业自主性的提高，但是也会导致他们缺乏金钱驱动力。社会主义市场经济还是需要靠市场的调节作用来分配资源，政府干预只会适得其反，传媒艺术类高校学生一方面因为社会经验不足，所以商业运营能力缺乏，另一方面，优质的家境导致他们在创业时更多地是在考虑自身兴趣而不是公司的盈亏，从而公司无法可持续运转[1]。
二、传媒艺术类高校创新创业教育现状
（一）传媒艺术类高校的创新创业教育课程体系不完善
在我国，大学生自主创业的发展历程较短，尚处于摸索阶段，各大高校的创新创业教育课程普遍都松松散散，难以成体系。一方面是缺少专业的创新创业教育课程导师，另一方面，是缺乏系统的创新创业教育课程的教材。要想构建完善的传媒艺术类高校的创新创业教育课程体系，师资和教材缺一不可，但是国内目前发展水平有限。
（二）传媒艺术类高校的创新创业教育和专业教学脱节
同时，当前的传媒艺术类高校的创新创业教育都是独立出来，自成一体的，并没有与学生的专业教学相结合。传媒艺术类高校学生所学专业都是偏向创作型的，需要学生在日常的学习生活中坚持创新，但是并没有将专业的创新与创业的创新相结合，这就导致学生缺乏对创新创业教育的认知。
（四）传媒艺术类高校的创新创业教育和实践脱节
传媒艺術类高校的创新创业教育和实践脱节具体表现在两个方面：一方面是指创新创业教育课程都是纸上谈兵，缺少实践教学环节，学生都是在听老师讲各种案例，最后交一份自己的创业计划书了事，但并没有真正付诸行动，实践是检验真理的唯一标准，要想真正感受创业的魅力，就必须进行实践。另一方面，是指创新创业教育缺乏校方的资金支持和基地支持，学生无法就近着手创业实践操作，打击了学生的创业积极性[2]。
三、构建传媒艺术类高校创新创业教育课程体系的思路
（一）将传媒艺术类高校的创新创业教育课程进行系统优化
因为当前艺术类高校的创新创业教育课程体系尚不完善，所以需要对其进行系统优化，包括完善传媒艺术类高校的创新创业教育的师资力量，以及编制科学的创新创业教育教材。将传媒艺术类高校松散的创新创业教育进行整合优化，需要国家和高校双方都积极配合。
（二）将创新创业教育课程与专业教学相结合
将传媒艺术类高校的创新创业课程与传媒艺术类高校学生的专业课程相结合，发挥传媒艺术类课程的创新性，培养学生的创新意识，同时提升学生的创新创业能力[3]。
（三）将创新创业教育课程与实践相结合
大力开设实践课，建立实习基地或创业工场。为传媒艺术类高校学生提供完备的实践场地和丰富的实践课内容，让大学生真正参与到创业环节中去，要充分利用校方的科研资源以及国家的政策扶持，同时学校也应该积极和当地的科技产业园、工业园建立合作，校方为他们提供人才储备资源，他们为高校学生提供实践机会[4]。
四、结束语
综上所述，我国传媒艺术类高校的创新创业教育课程体系建设研究任重而道远，希望有更多的专家学者能够加入这一研究行列，为传媒艺术类高校创新创业教育课程体系的研究添砖加瓦。
参考文献：
[1] 许永坤， 周红海. 传媒艺术类高校创新创业教育课程体系建设研究[J]. 高教学刊， 2016（20）：13-14.
[2] 江央慧. 大学生创新创业教育课程化建设研究与实践——以广西艺术学院为例[J]. 亚太教育， 2016（35）：242-243.
[3] 徐杨. 大学生创新创业教育课程体系建设研究[J]. 产业与科技论坛， 2015， 14（21）：125-126.
[4] 胡剑锋， 江泳. 高校创新创业教育课程体系建设研究[J]. 创新与创业教育， 2016， 7（4）：107-109.