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摘 要：在社会的发展下，人们的教育意识不断增强，学前教育获得了迅速发展。在此背景下，社会对幼儿教师的需求不断增长，各高校的学前教育专业也成为了学生在高中毕业后的热门选择专业之一。如今，我国学前教育的水平不断提高，教学的内容也越来越丰富，在学前教育专业中开设幼儿舞蹈教学对学生以后的发展、社会竞争力的提升，以及促进幼儿教育事业的腾飞都具有重要意义。本文首先分析了在学前教育专业中开设幼儿舞蹈教学的重要性，并对如何开展教学提出了几点建议。
关键词：学前教育；幼儿舞蹈教学；重要性
引言：
如今，家长都希望自己的孩子能够“赢在起跑线上”，因此在幼儿教育阶段对幼儿园提出了更高的要求。许多幼儿园都开设了舞蹈课程，意在从小培养幼儿的艺术天分，为他们的发展打下良好的基础，这也对幼儿教师的舞蹈教育水平提出了更高的要求。因此，高职院校在幼儿教育专业中开展幼儿舞蹈教学是十分必要的。
一、高职院校学前教育中开展幼儿舞蹈教学的重要性
幼儿正处在学习技能和知识的黄金时期，他们在这一阶段掌握的能力、形成的习惯将会对他们的一生产生影响。学前教育阶段的舞蹈教学能够让他们初步形成对舞蹈的兴趣，并通过掌握扎实的功底，为他们在舞蹈之路上的进一步发展打下良好的基础。同时，在学习舞蹈的过程中，幼儿的身体素质也会逐渐增强。因此，学前教育阶段的舞蹈教学十分重要的。而高职院校致力于一线工作人才的培养，只有增强学生的舞蹈教学能力，才能让他们在以后的工作中做到得心应手，同时也能够在与他人竞争工作岗位时获得一项优势，大大提升了他们的专业素养，使高职院校培养出更多的能够满足行业需求的专业化人才[1]。
二、高职院校学前教育专业中幼儿舞蹈教学的策略
（一）根据学生的基础实施分层教学
学前教育专业的学生在舞蹈方面的基础参差不齐，有些学生在初高中时已经接受过舞蹈方面的训练，而部分学生却从未接触过舞蹈。因此教师在开展幼儿舞蹈教学时应对他们提出不同的要求。进行层次化的教学，让不同基础的学生都能有所提高。如在教学过程中，一些有一定舞蹈功底的学生往往会学得快、记得牢，对于这些学生，教师可以适当加快教学进度，随后让这些处于领先学習状态的学生来指导那些基础较差的学生，通过这种方式来巩固所学。这样一来，所有的学生便都能在原有的基础上有所提高了[2]。
（二）培养学生的创新能力
学生在以后步入工作岗位时，不能只片面的教学一些基础的、死板的舞蹈动作，需要针对不同的教学情况灵活应变，这要求学生具有较高的创新能力和良好的舞蹈与教学功底。因此在教学过程中，教师除了要进行基本功的教学外，还应大力培养学生的创新能力。如在教学了一些基础性的动作后，让学生在课堂上即兴编舞。可以将学生们分为几个小组，确保每个小组中都有能力较强的和基础较差的学生，让他们相互合作，编创舞蹈。最后每个小组轮番展示，由教师评定出最佳小组并进行奖励。这样一来，学生们以后作为幼儿教师在开展舞蹈教学时，便能够做到得心应手、信手拈来，也有助于促进幼儿创新能力的发展。
（三）将教学与实践相结合
舞蹈教学不能停留在口头上或理论上，无论是教与学的过程，还是检验成果的过程，都应体现在实践中。许多学生在选择幼儿教育这样一门专业时没有考虑到需要涉及到的学习内容，对于需要学习幼儿舞蹈教学这样一门课程，有不少学生都存在抗拒心理[3]。为激发学生们的学习兴趣，也为了使幼儿舞蹈教学真正落实于实践，教师可以在一些如元旦、中秋等节日之际，编排舞蹈让学生作为节目展示，在此过程中，学生会感受到舞蹈带给他们的魅力，真正调动起他们学习的兴趣。另外，也可以适时的组织开展一些竞赛类的活动，让各个班级的学生来一场舞蹈大赛，可以自己编排舞蹈，设计服装，由专业教师打分。这样的活动形式更能激发学生的参与意识，从而让他们不再抵触舞蹈学习。
（四）拓宽幼儿舞蹈教学的范围
如今，幼儿园中舞蹈教育的形式和种类多种多样，为满足学生的发展需求，教师也应不断拓宽幼儿舞蹈教学的范围，让学生接触到一些民族化的、国际化的舞蹈，增加舞蹈教学的种类。这样学生在以后的幼儿教育过程中，也能根据幼儿的喜好和家长的需求来选择合理的舞蹈教学种类。同时，良好的舞蹈功底需要学生的长久练习，日积月累。教师除了要在课堂教学中对学生严格要求外，还应让他们在生活中养成良好的走、座、站的习惯，让学生意识到幼儿教育的重要性，不能由于自身的专业程度不足，而影响幼儿的发展[4]。
三、结语
总之，如今社会以及家长对幼儿教育的要求正不断提高，我们在培养幼儿教师的过程中也应注重对学生全面能力的培养。在学前教育专业开设幼儿舞蹈教学课程既是幼儿园教学的要求，也是学生个人发展的需求。我们应不断调整幼儿舞蹈教学的策略，不断提高教学的成效，为社会培养出一批批高素质、能力强的专业幼儿教师，为促进我国幼儿教育的发展贡献力量。
参考文献：
[1]张雯.如何提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力[J].戏剧之家，2015（18）：184-185.
[2]蔡霞.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].湖北函授大学学报，2015（22）：106-107.
[3]彭佳贤，李春华.高校学前教育专业特色体育课程的构建探究[J].当代体育科技 ，2015，（18）：64-65.
[4]陈丽文.建构高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施[J].学前教育研究，2012，（08）：61-63.
作者简介：
吴钦，男，1983年12月，四川省小金县，四川职业技术学院艺体系。
关键词：学前教育；幼儿舞蹈教学；重要性
引言：
如今，家长都希望自己的孩子能够“赢在起跑线上”，因此在幼儿教育阶段对幼儿园提出了更高的要求。许多幼儿园都开设了舞蹈课程，意在从小培养幼儿的艺术天分，为他们的发展打下良好的基础，这也对幼儿教师的舞蹈教育水平提出了更高的要求。因此，高职院校在幼儿教育专业中开展幼儿舞蹈教学是十分必要的。
一、高职院校学前教育中开展幼儿舞蹈教学的重要性
幼儿正处在学习技能和知识的黄金时期，他们在这一阶段掌握的能力、形成的习惯将会对他们的一生产生影响。学前教育阶段的舞蹈教学能够让他们初步形成对舞蹈的兴趣，并通过掌握扎实的功底，为他们在舞蹈之路上的进一步发展打下良好的基础。同时，在学习舞蹈的过程中，幼儿的身体素质也会逐渐增强。因此，学前教育阶段的舞蹈教学十分重要的。而高职院校致力于一线工作人才的培养，只有增强学生的舞蹈教学能力，才能让他们在以后的工作中做到得心应手，同时也能够在与他人竞争工作岗位时获得一项优势，大大提升了他们的专业素养，使高职院校培养出更多的能够满足行业需求的专业化人才[1]。
二、高职院校学前教育专业中幼儿舞蹈教学的策略
（一）根据学生的基础实施分层教学
学前教育专业的学生在舞蹈方面的基础参差不齐，有些学生在初高中时已经接受过舞蹈方面的训练，而部分学生却从未接触过舞蹈。因此教师在开展幼儿舞蹈教学时应对他们提出不同的要求。进行层次化的教学，让不同基础的学生都能有所提高。如在教学过程中，一些有一定舞蹈功底的学生往往会学得快、记得牢，对于这些学生，教师可以适当加快教学进度，随后让这些处于领先学習状态的学生来指导那些基础较差的学生，通过这种方式来巩固所学。这样一来，所有的学生便都能在原有的基础上有所提高了[2]。
（二）培养学生的创新能力
学生在以后步入工作岗位时，不能只片面的教学一些基础的、死板的舞蹈动作，需要针对不同的教学情况灵活应变，这要求学生具有较高的创新能力和良好的舞蹈与教学功底。因此在教学过程中，教师除了要进行基本功的教学外，还应大力培养学生的创新能力。如在教学了一些基础性的动作后，让学生在课堂上即兴编舞。可以将学生们分为几个小组，确保每个小组中都有能力较强的和基础较差的学生，让他们相互合作，编创舞蹈。最后每个小组轮番展示，由教师评定出最佳小组并进行奖励。这样一来，学生们以后作为幼儿教师在开展舞蹈教学时，便能够做到得心应手、信手拈来，也有助于促进幼儿创新能力的发展。
（三）将教学与实践相结合
舞蹈教学不能停留在口头上或理论上，无论是教与学的过程，还是检验成果的过程，都应体现在实践中。许多学生在选择幼儿教育这样一门专业时没有考虑到需要涉及到的学习内容，对于需要学习幼儿舞蹈教学这样一门课程，有不少学生都存在抗拒心理[3]。为激发学生们的学习兴趣，也为了使幼儿舞蹈教学真正落实于实践，教师可以在一些如元旦、中秋等节日之际，编排舞蹈让学生作为节目展示，在此过程中，学生会感受到舞蹈带给他们的魅力，真正调动起他们学习的兴趣。另外，也可以适时的组织开展一些竞赛类的活动，让各个班级的学生来一场舞蹈大赛，可以自己编排舞蹈，设计服装，由专业教师打分。这样的活动形式更能激发学生的参与意识，从而让他们不再抵触舞蹈学习。
（四）拓宽幼儿舞蹈教学的范围
如今，幼儿园中舞蹈教育的形式和种类多种多样，为满足学生的发展需求，教师也应不断拓宽幼儿舞蹈教学的范围，让学生接触到一些民族化的、国际化的舞蹈，增加舞蹈教学的种类。这样学生在以后的幼儿教育过程中，也能根据幼儿的喜好和家长的需求来选择合理的舞蹈教学种类。同时，良好的舞蹈功底需要学生的长久练习，日积月累。教师除了要在课堂教学中对学生严格要求外，还应让他们在生活中养成良好的走、座、站的习惯，让学生意识到幼儿教育的重要性，不能由于自身的专业程度不足，而影响幼儿的发展[4]。
三、结语
总之，如今社会以及家长对幼儿教育的要求正不断提高，我们在培养幼儿教师的过程中也应注重对学生全面能力的培养。在学前教育专业开设幼儿舞蹈教学课程既是幼儿园教学的要求，也是学生个人发展的需求。我们应不断调整幼儿舞蹈教学的策略，不断提高教学的成效，为社会培养出一批批高素质、能力强的专业幼儿教师，为促进我国幼儿教育的发展贡献力量。
参考文献：
[1]张雯.如何提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力[J].戏剧之家，2015（18）：184-185.
[2]蔡霞.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].湖北函授大学学报，2015（22）：106-107.
[3]彭佳贤，李春华.高校学前教育专业特色体育课程的构建探究[J].当代体育科技 ，2015，（18）：64-65.
[4]陈丽文.建构高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施[J].学前教育研究，2012，（08）：61-63.
作者简介：
吴钦，男，1983年12月，四川省小金县，四川职业技术学院艺体系。