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摘 要：中职作为我国教育体系的重要组成，在培养专业人才方面发挥着较大的作用。中职艺术专业的学生，需要接受《声乐》课程教学，由于是为今后从事艺术类工作奠定基础，所以开展声乐教学需要考虑艺术实际需要，不仅将教学停留在机械单一的声乐理论学习中，一定要全面提升学生艺术素养。虽然随着素质教育改革的进程不断深入，对中职声乐课程教学也提出了明确的要求，但是现阶段中职艺术专业的声乐课程教学现状还是不尽如人意。鉴于此，本文针对中职艺术专业声乐课程综合式教学展开了一系列的探究，首先就中职声乐课程教学的现状进行了分析，然后分析了开展中职声乐课程教学借助综合式教学法的必要性，最后分析了如何促进综合式教学法在中职声乐课程教学中的有效应用。
关键词：中职；声乐；综合式教学；教学质量
1.前言
中职阶段的学生是从初中到高中阶段分流的学生，所以无论是学生的文化课成绩还是学习能力都相对较弱，所以开展中职阶段的教学，需要从学生的学习特点入手，选择有效的教学手段开展中职阶段的教学。声乐课程属于中职艺术专业的基本课程之一，开展声乐课程教学，需要考虑到学生今后的发展，不能单一的理解声乐教学，借助综合式教学手段开展声乐教学，最大限度的促进声乐教学的有效性。促进艺术专业学生综合艺术素养的提升，为今后接触艺术类型的工作奠定扎实的基础。
2.分析中职声乐课程教学的现状
2.1教学目标设置
促进声乐课程教学的有效性，需要有科学明确的教学目标，教学目标是指导教学过程顺利开展的关键，但是现阶段中职声乐课程教学目标设置明显不合理，首先教学目标设计内容过分单一；其次，教学目标的定位不清晰。
2.2教学内容的安排
本身中职声乐课程就是艺术专业的基础课程之一，所以开展声乐课程教学也是为学生今后的发展服务的，但是目前中职声乐课程教学内容比较单一，仅包含一些急促的乐理知识和一些声乐技巧，鉴赏一些声乐作品等，这不符合中职艺术专业培养需求的，不能与艺术专业的教育特点及教育出路有机的结合起来，使学生无法满足今后就业的需要。
2.3教学方法的选择
开展声乐课程教学，需要结合学科特点以及培养要求选择合适的教学手段，但是目前中职艺术专业声乐课程教学方法还是沿用传统的声乐课程教学模式，采用讲解，练习等方式开展。并且大部分都是以大班授课的方式开展，忽视了学生学习的主体性，严重影响学生的学习效率。
2.4生源情况
中职阶段的学生是初中阶段向高中阶段分流的学生，所以相比较高中学生，中职学生文化知识底子薄弱，再加上中职院校基本是无门槛招生，所以学生学习能力往往也比较差；其次，中职学生学习理解能力差，加上缺乏充足的社会阅历，使得他们对于声乐作品知识的理解较浅显；综合音乐素养不高，很多学生对于音乐基础知识的认识处于空白状态，所以开展声乐课程不能直接欣赏作品，需要帮助他们打牢乐理知识，不然会影响正常教学的开展。
3.中职声乐课程教学中采用综合式教学方法的必要性
借助综合式教学法开展中职声乐课程教学是非常有必要的，本身艺术专业声乐课程教学就是属于艺术专业的基础性课程，开展声乐教学需要考虑艺术本身的多样化；其次，借助综合式教学方法能够促进人才培养目标的明确，符合社会市场的需要；能够促进教学内容的丰富性；能够明确教材编写的实用性及规范性，摆脱现阶段声乐课程教学的狭隘，促进教材内容的丰富性；能够促进课堂教学形式的灵活性，激发学生对声乐课程的学习热情；促进整体教学模式的多样性，不仅以大班授课为主，还结合教学实际合理的选择小班授课或者分小组合作的学习模式，大大提升了教学效率，所以将综合式教学方法应用到中职声乐课程教学中非常有必要。
4.如何促进综合式教学模式在中职声乐课程教学中的有效应用
促进综合式教学模式在中职声乐课程教学中的有效应用，需要促进教学目标的明确，细化教学目标，从学生入学以来，每一个学期的教学安排都需要明确。一般在第一学期是学生学习理论基础的阶段，所以可以采用大班集体授课的形式开展教学，在班内采取小组合作形式，每周的授课时间是固定的，将学生在歌唱表演中存在的一些共同问题解决，帮助学生树立声乐的概念；在第二学期还是以大班授课为主，小组合作学习辅助，经过上个学期的声乐基础的学习，学生的个性逐渐鲜明，表现能力也变得比较强，所以需要做好因材施教，对声乐课程比较感兴趣的学生重点培养；第三学期大班小班授课结合，将声乐表演作为核心，可以安排学生即兴演唱，结合表演促进学生艺术创造能力的提升，提升学生的歌唱表演的艺術性；第四学期则需要多开展一些实践课程，通过实践活动既能够促进学生课余生活的丰富，还能够促进自身音乐视野的拓展，激发对于声乐课程学习的热情。
声乐课程教学综合式教学设计，首先，需要让学生进行发声练习，结合具体的歌唱曲目，练习过程需要突出特点，就存在的问题教师需要及时予以纠正；其次，做好声乐基础训练，包括识谱，练唱，将声乐作品中存在的一些特殊节奏性，歌唱语言等方面的问题解决；进行声乐作品的鉴赏；熟悉一些经典音乐作品演唱的基础训练，这个过程侧重于对作品的理解，然后结合理解进行动作设计，为表演工作做准备，这一过程对学生的音乐记忆能力要求较高；最后，进行经典音乐作品的表演，还可以借助户外教学，增强学生对于音乐作品意境的把握，还需要将声乐教学与艺术实践有机的结合起来，鼓励学生以各种形式开展演唱活动，促进学生创新能力及表演能力的提升。
5.结语
综上所述，本身声乐是一门艺术性质的学科，所以开展中职声乐课程教学，需要充分利用综合式教学手段，将音乐表演、舞蹈、歌唱、等综合性的艺术知识有机的融合起来，促进声乐课程教学的有效性。促进中职艺术专业的学生朝着更加全面的方向发展。
参考文献：
[1] 刘艳红.中职声乐课程综合式教学初探[J].读与写，2017
[2] 朱弘晖.中职艺术专业《声乐》课程综合式教学初探[J].中职教学，2015
[3] 梁二青.中职职业学校对口升学声乐课教学模式初探[J].职业，2015
[4] 姬丽敏.中职艺术专业声乐课教学改革初探[J].佳木斯职业学院学报，2016
关键词：中职；声乐；综合式教学；教学质量
1.前言
中职阶段的学生是从初中到高中阶段分流的学生，所以无论是学生的文化课成绩还是学习能力都相对较弱，所以开展中职阶段的教学，需要从学生的学习特点入手，选择有效的教学手段开展中职阶段的教学。声乐课程属于中职艺术专业的基本课程之一，开展声乐课程教学，需要考虑到学生今后的发展，不能单一的理解声乐教学，借助综合式教学手段开展声乐教学，最大限度的促进声乐教学的有效性。促进艺术专业学生综合艺术素养的提升，为今后接触艺术类型的工作奠定扎实的基础。
2.分析中职声乐课程教学的现状
2.1教学目标设置
促进声乐课程教学的有效性，需要有科学明确的教学目标，教学目标是指导教学过程顺利开展的关键，但是现阶段中职声乐课程教学目标设置明显不合理，首先教学目标设计内容过分单一；其次，教学目标的定位不清晰。
2.2教学内容的安排
本身中职声乐课程就是艺术专业的基础课程之一，所以开展声乐课程教学也是为学生今后的发展服务的，但是目前中职声乐课程教学内容比较单一，仅包含一些急促的乐理知识和一些声乐技巧，鉴赏一些声乐作品等，这不符合中职艺术专业培养需求的，不能与艺术专业的教育特点及教育出路有机的结合起来，使学生无法满足今后就业的需要。
2.3教学方法的选择
开展声乐课程教学，需要结合学科特点以及培养要求选择合适的教学手段，但是目前中职艺术专业声乐课程教学方法还是沿用传统的声乐课程教学模式，采用讲解，练习等方式开展。并且大部分都是以大班授课的方式开展，忽视了学生学习的主体性，严重影响学生的学习效率。
2.4生源情况
中职阶段的学生是初中阶段向高中阶段分流的学生，所以相比较高中学生，中职学生文化知识底子薄弱，再加上中职院校基本是无门槛招生，所以学生学习能力往往也比较差；其次，中职学生学习理解能力差，加上缺乏充足的社会阅历，使得他们对于声乐作品知识的理解较浅显；综合音乐素养不高，很多学生对于音乐基础知识的认识处于空白状态，所以开展声乐课程不能直接欣赏作品，需要帮助他们打牢乐理知识，不然会影响正常教学的开展。
3.中职声乐课程教学中采用综合式教学方法的必要性
借助综合式教学法开展中职声乐课程教学是非常有必要的，本身艺术专业声乐课程教学就是属于艺术专业的基础性课程，开展声乐教学需要考虑艺术本身的多样化；其次，借助综合式教学方法能够促进人才培养目标的明确，符合社会市场的需要；能够促进教学内容的丰富性；能够明确教材编写的实用性及规范性，摆脱现阶段声乐课程教学的狭隘，促进教材内容的丰富性；能够促进课堂教学形式的灵活性，激发学生对声乐课程的学习热情；促进整体教学模式的多样性，不仅以大班授课为主，还结合教学实际合理的选择小班授课或者分小组合作的学习模式，大大提升了教学效率，所以将综合式教学方法应用到中职声乐课程教学中非常有必要。
4.如何促进综合式教学模式在中职声乐课程教学中的有效应用
促进综合式教学模式在中职声乐课程教学中的有效应用，需要促进教学目标的明确，细化教学目标，从学生入学以来，每一个学期的教学安排都需要明确。一般在第一学期是学生学习理论基础的阶段，所以可以采用大班集体授课的形式开展教学，在班内采取小组合作形式，每周的授课时间是固定的，将学生在歌唱表演中存在的一些共同问题解决，帮助学生树立声乐的概念；在第二学期还是以大班授课为主，小组合作学习辅助，经过上个学期的声乐基础的学习，学生的个性逐渐鲜明，表现能力也变得比较强，所以需要做好因材施教，对声乐课程比较感兴趣的学生重点培养；第三学期大班小班授课结合，将声乐表演作为核心，可以安排学生即兴演唱，结合表演促进学生艺术创造能力的提升，提升学生的歌唱表演的艺術性；第四学期则需要多开展一些实践课程，通过实践活动既能够促进学生课余生活的丰富，还能够促进自身音乐视野的拓展，激发对于声乐课程学习的热情。
声乐课程教学综合式教学设计，首先，需要让学生进行发声练习，结合具体的歌唱曲目，练习过程需要突出特点，就存在的问题教师需要及时予以纠正；其次，做好声乐基础训练，包括识谱，练唱，将声乐作品中存在的一些特殊节奏性，歌唱语言等方面的问题解决；进行声乐作品的鉴赏；熟悉一些经典音乐作品演唱的基础训练，这个过程侧重于对作品的理解，然后结合理解进行动作设计，为表演工作做准备，这一过程对学生的音乐记忆能力要求较高；最后，进行经典音乐作品的表演，还可以借助户外教学，增强学生对于音乐作品意境的把握，还需要将声乐教学与艺术实践有机的结合起来，鼓励学生以各种形式开展演唱活动，促进学生创新能力及表演能力的提升。
5.结语
综上所述，本身声乐是一门艺术性质的学科，所以开展中职声乐课程教学，需要充分利用综合式教学手段，将音乐表演、舞蹈、歌唱、等综合性的艺术知识有机的融合起来，促进声乐课程教学的有效性。促进中职艺术专业的学生朝着更加全面的方向发展。
参考文献：
[1] 刘艳红.中职声乐课程综合式教学初探[J].读与写，2017
[2] 朱弘晖.中职艺术专业《声乐》课程综合式教学初探[J].中职教学，2015
[3] 梁二青.中职职业学校对口升学声乐课教学模式初探[J].职业，2015
[4] 姬丽敏.中职艺术专业声乐课教学改革初探[J].佳木斯职业学院学报，2016