论文部分内容阅读
摘要：小学语文教育一直以来都是教学的重点科目，其不仅是作为一门知识来学习的，语文更是我们重要的一门语言，其教学效果对于学生今后的发展有非常大的影响。小学语文知识比较简单，是为学生打基础的阶段，这也是语言教学的关键时期，我们在小学语文教学的过程中，利用相關的语言教学手段，落实教学效果是非常重要的。文章以下，首先分析了小学语文语言教学的重要性，并针对小学语文教学语言的特点进行了研究和探讨。希望教师和学生都能针对这些特点，重视语文语言的教学和学习，从而提高学生的学习和水平。
关键词：小学语文;语言;特点
引言：
语文作为一门语言学科，其教学质量是非常重要的。而小学作为学习的启蒙阶段，我们更应该注重对小学语文语言素养的培养。我们要在小学语文的教学中，合理应用语言教学手段，促进小学生的发展，以下将进行主要的阐述。
一、小学语文教学语言的重要性
近些年，根据我国的教育现状，国家实施了一系列的教育改革措施，小学语文教学的内容发生了很大的改变，促使小学语文的教学知识更加的丰富，教学范围更加的广泛，教学的内容也越发的有深度，这也对语文教学提出了更高的要求。在小学语文的教材中，有很多文章，他们都有着一个共同的特点，就是与小学生的生活息息相关，如果在教学中教师没有发挥引导的作用，那么一些相对有深度的文章，学生就会理解不透彻，语言的素养也就得不到培养。因此，教师在给学生传授知识的过程中，应该透彻地掌握教材中的内容，使语言表达能在一定程度上进行转变，从而更好地吸引学生的兴趣，帮助学生能更好地了解文章的内涵，使教学效果更好，达到提高教学效率的目的。
二、小学语文教学语言的特点
（一）小学语文教学语言的科学性
实际上教育的本身就是一个大的教学科目，语文教学只是其中的一个分支，学生通过语文知识的学习，文化素养和知识水平都得到了提高，进而将知识转化为语言，这是非常具有科学性的。教师应该掌握语文词语的准确性，只有这样才能正确和深刻地为学生传递知识。比如，教师在讲“落花生”时，由于花生的别名称之为此，如果不经过调查，就会感觉“落花生”是种花生的意思，从而造成理论上的错误和偏差。另外，还存在歧义的句子，如果教师不能细致地讲解，就会造成学生理解的误差。所以，教师在进行教学过程中，应该充分了解语意，避免产生分歧，从而清晰地表达。此外，教师在教学过程中，还应该抓住重点，突出细节，这样才能使学生利用最少的时间，学到更好的知识，进而达到很高的境界。
（二）小学语文教学语言的规范性
在小学语文语言的教学过程中，规范性是一个最为突出的特点。由于小学生的思想还不成熟，对于事物的好坏区分不清，模仿的能力较强，教师不管是好的言行，还是坏的言行都会对学生造成影响。所谓“为人师表”就是这个道理，教师在教学时要注意给学生做好学习的榜样，言传身教，才能促进学生的发展。在这个过程中，教师要注意教学语言的规范性，使学生养成说规范话和写规范字的习惯，从而更好地运用语言，为将来学生的学习打下良好的基础。教师是知识的主要传播者，学生作为主要的知识接受对象，教师的语言规范性，对于学生的学习起着重要的影响。因此，在教学过程中，教师首先规范自己的语言表达，为学生树立良好的形象和榜样，从而让学生养成良好的习惯。
（三）小学语文教学语言的趣味性
由于小学生的年龄比较小，性格比较活泼，对于新鲜事物的好奇心较重，所以教师在教学中要充分考虑学生的年龄特点。因此教师在教学时，一定要注意教学方法的趣味性。要充分利用学生的好奇心，将单一枯燥的语文知识变得更加生动。如果能运用趣味性的语言吸引学生的注意力，会使学生在比较轻松的环境下，接受比较多的知识。教师应当具有一定的文采，善于用语言描绘环境和故事，让学生在有趣的教学活动中接受知识。在课堂上，教师要善用比喻等修辞手法，化深奥的知识为简洁的道理，激发学生的好奇心理，防止学生出现厌学情绪。比如，教师在讲解古诗的过程中，可以将古诗的一个相关的故事进行讲述，这样学生就能够被带入这种教学气氛中，从而不断地提高小学语文的教学质量。
（四）小学语文教学语言的艺术性
语言本身是一门独具魅力的艺术，语文教师在口语运用中的最高境界就是展现语言的艺术性。小学语文教师应能运用普通口语展现艺术性，使小学生容易接受理解教学用语，若生硬呆板，学生很快就会对语文教学产生抵触、厌学等情绪。教师应该积极使用各种形式的语言表达方法，给予学生艺术和美的享受，教师的声音要清晰流畅，可以利用巧妙的语言带给学生审美体验，培养他们欣赏美、创造美的能力[2]。小学语文教学中教师对语言的把握影响学生对知识的理解和接受水平。所以，只有真正把握教学语言的内涵特点与规律，才能从根本上提高学生对语文的认识和学习成果。
（五）小学语文教学语言的生动性
小学生是好动的，那么在学习过程中，教学过程也必须是丰富多彩的，这样才能够提高学生的注意力。语文教材中形象生动、耐人寻味的文学作品比比皆是，语文教师要善于用最生动的语言把学生带入作品的艺术境界之中，让学生在形象的意境中去切身感受体会，去解其惑，得其道，感知教材，理解作品，发展形象思维。在语文教学过程中，教师通过热情地朗读课文，感染学生，使学生在一个快乐的气氛中完成学习，并且教师的语言艺术也能够将学生引入一个艺术的境界中，从而激发学生对于知识的渴求，不断提高小学语文教学质量。语文教学的目标就是为了培养学生对于文字的运用能力，思想的表达能力等，通过语言特点的掌握，在教学过程中广泛应用，最终能够提高学生的综合素质水平。
结束语：
文章以上首先论述了，小学语文教学语言的重要性，其次对小学语文教学语言的特点进行了分析。由此可知小学语文教学语言的重要意义。我们在教学过程中要充分抓住些许语言的特点，即科学性、规范性、趣味性、艺术性、生动性，以此为切入点进行教学，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]连飞;;创新视野下小学语文教学语言的特点[J];琼州学院学报;2011年04期.
[2]张文沛;;浅谈小学语文课堂教学的语言艺术[J];科学咨询（教育科研）;2012年11期.
[3]卢妍.论小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].新课程学习（综合），2010（09）：44—45.
关键词：小学语文;语言;特点
引言：
语文作为一门语言学科，其教学质量是非常重要的。而小学作为学习的启蒙阶段，我们更应该注重对小学语文语言素养的培养。我们要在小学语文的教学中，合理应用语言教学手段，促进小学生的发展，以下将进行主要的阐述。
一、小学语文教学语言的重要性
近些年，根据我国的教育现状，国家实施了一系列的教育改革措施，小学语文教学的内容发生了很大的改变，促使小学语文的教学知识更加的丰富，教学范围更加的广泛，教学的内容也越发的有深度，这也对语文教学提出了更高的要求。在小学语文的教材中，有很多文章，他们都有着一个共同的特点，就是与小学生的生活息息相关，如果在教学中教师没有发挥引导的作用，那么一些相对有深度的文章，学生就会理解不透彻，语言的素养也就得不到培养。因此，教师在给学生传授知识的过程中，应该透彻地掌握教材中的内容，使语言表达能在一定程度上进行转变，从而更好地吸引学生的兴趣，帮助学生能更好地了解文章的内涵，使教学效果更好，达到提高教学效率的目的。
二、小学语文教学语言的特点
（一）小学语文教学语言的科学性
实际上教育的本身就是一个大的教学科目，语文教学只是其中的一个分支，学生通过语文知识的学习，文化素养和知识水平都得到了提高，进而将知识转化为语言，这是非常具有科学性的。教师应该掌握语文词语的准确性，只有这样才能正确和深刻地为学生传递知识。比如，教师在讲“落花生”时，由于花生的别名称之为此，如果不经过调查，就会感觉“落花生”是种花生的意思，从而造成理论上的错误和偏差。另外，还存在歧义的句子，如果教师不能细致地讲解，就会造成学生理解的误差。所以，教师在进行教学过程中，应该充分了解语意，避免产生分歧，从而清晰地表达。此外，教师在教学过程中，还应该抓住重点，突出细节，这样才能使学生利用最少的时间，学到更好的知识，进而达到很高的境界。
（二）小学语文教学语言的规范性
在小学语文语言的教学过程中，规范性是一个最为突出的特点。由于小学生的思想还不成熟，对于事物的好坏区分不清，模仿的能力较强，教师不管是好的言行，还是坏的言行都会对学生造成影响。所谓“为人师表”就是这个道理，教师在教学时要注意给学生做好学习的榜样，言传身教，才能促进学生的发展。在这个过程中，教师要注意教学语言的规范性，使学生养成说规范话和写规范字的习惯，从而更好地运用语言，为将来学生的学习打下良好的基础。教师是知识的主要传播者，学生作为主要的知识接受对象，教师的语言规范性，对于学生的学习起着重要的影响。因此，在教学过程中，教师首先规范自己的语言表达，为学生树立良好的形象和榜样，从而让学生养成良好的习惯。
（三）小学语文教学语言的趣味性
由于小学生的年龄比较小，性格比较活泼，对于新鲜事物的好奇心较重，所以教师在教学中要充分考虑学生的年龄特点。因此教师在教学时，一定要注意教学方法的趣味性。要充分利用学生的好奇心，将单一枯燥的语文知识变得更加生动。如果能运用趣味性的语言吸引学生的注意力，会使学生在比较轻松的环境下，接受比较多的知识。教师应当具有一定的文采，善于用语言描绘环境和故事，让学生在有趣的教学活动中接受知识。在课堂上，教师要善用比喻等修辞手法，化深奥的知识为简洁的道理，激发学生的好奇心理，防止学生出现厌学情绪。比如，教师在讲解古诗的过程中，可以将古诗的一个相关的故事进行讲述，这样学生就能够被带入这种教学气氛中，从而不断地提高小学语文的教学质量。
（四）小学语文教学语言的艺术性
语言本身是一门独具魅力的艺术，语文教师在口语运用中的最高境界就是展现语言的艺术性。小学语文教师应能运用普通口语展现艺术性，使小学生容易接受理解教学用语，若生硬呆板，学生很快就会对语文教学产生抵触、厌学等情绪。教师应该积极使用各种形式的语言表达方法，给予学生艺术和美的享受，教师的声音要清晰流畅，可以利用巧妙的语言带给学生审美体验，培养他们欣赏美、创造美的能力[2]。小学语文教学中教师对语言的把握影响学生对知识的理解和接受水平。所以，只有真正把握教学语言的内涵特点与规律，才能从根本上提高学生对语文的认识和学习成果。
（五）小学语文教学语言的生动性
小学生是好动的，那么在学习过程中，教学过程也必须是丰富多彩的，这样才能够提高学生的注意力。语文教材中形象生动、耐人寻味的文学作品比比皆是，语文教师要善于用最生动的语言把学生带入作品的艺术境界之中，让学生在形象的意境中去切身感受体会，去解其惑，得其道，感知教材，理解作品，发展形象思维。在语文教学过程中，教师通过热情地朗读课文，感染学生，使学生在一个快乐的气氛中完成学习，并且教师的语言艺术也能够将学生引入一个艺术的境界中，从而激发学生对于知识的渴求，不断提高小学语文教学质量。语文教学的目标就是为了培养学生对于文字的运用能力，思想的表达能力等，通过语言特点的掌握，在教学过程中广泛应用，最终能够提高学生的综合素质水平。
结束语：
文章以上首先论述了，小学语文教学语言的重要性，其次对小学语文教学语言的特点进行了分析。由此可知小学语文教学语言的重要意义。我们在教学过程中要充分抓住些许语言的特点，即科学性、规范性、趣味性、艺术性、生动性，以此为切入点进行教学，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]连飞;;创新视野下小学语文教学语言的特点[J];琼州学院学报;2011年04期.
[2]张文沛;;浅谈小学语文课堂教学的语言艺术[J];科学咨询（教育科研）;2012年11期.
[3]卢妍.论小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].新课程学习（综合），2010（09）：44—45.