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“人之初，性本善，性相近，习相远……” 抑扬顿挫的诵读声，悠扬的韵律……这就是福建省石狮市福民中心小学以“漫步经典 传承文明”为主题的经典诵读系列活动。以经典浸润心灵，在活动中，学生的心灵得到洗涤，文明在经典中得以传承。
编辑教材，走近经典
经典是岁月孕育的精华，中华文明五千年，无数经典作品一个连着一个地精彩呈现：《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》，还有那千锤百炼的唐诗宋诗，无一不是值得诵读的经典。经典是一股真善美的春风，教师应该让这股春风温柔地把人类最高贵的情感吹进孩子们的心田。于是乎，2009年初，学校的校本教材——《漫步经典》问世了。这本教材包罗了《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》《论语》及《小学生必背诗词70首》。
也许有人会问：“这么深奥的文化，小学生能理解吗？会感兴趣吗？怎么记得住？”其实阅读经典不是生硬的说教，只是利用孩子记忆最佳期，记住一些永恒的东西。感受经典的魅力，体会为人处世的道理。而教师则用最温柔的方式，唤醒学生鸿蒙未启的灵性，轻敲他们的心智法门，让经典“润物无声”，融化到血液里，流淌到心灵深处。
诵读经典，感受魅力
中国优秀的古典诗词意义高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。引导学生诵读经典诗词，与经典同行，与圣贤为友，学生良好的情操、健全的人格、高尚的品德在悄然中形成。
有助于培养学生的情操 古诗词把意境美、音韵美、哲理美、融合一体，其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。诵读古代优秀诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极影响。
有助于学生健全人格的成长 教育学家都知道，所谓“道德”“品行”“性情”“气质”等等重要的人格因素，都是很难教的。至少是不能用一般的知识教育的方式来教的。这种人格的成长，是在一种“陶冶”“熏习”或者“耳濡目染”“潜移默化”中培养出来的。而小学正是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，诵读经典，讲授的是传统美德，在小学阶段向学生传授经典，等于把“圣贤请到家中当家教”，是一种极为有效的人格熏陶教育，教他们用传统文化做生命的底色。
有助于塑造品德，铸造精神 读经典的孩子可以说是“以圣贤为友，与经典同行”。很多经典作品都是教育学生在家出外、待人接物、处世求学时应有的礼仪规范，讲求家庭教育和生活教育，是教育学生防邪存诚、立志积德的好读物。
有助于提高学生的记忆力和智力 在小学阶段广泛开展诵读经典诗词的活动，通过反复诵读可以提高儿童的专注力，反复而熟读，可以提升儿童的记忆力，而专注力和记忆力正是一切学习的基础。实践证明儿童很爱背诗词，他们有时会边玩边背，路上走时也在背，甚至边吃饭、睡觉也在背，而且还背得颇有韵味。经典诗词已经进入学生的心田，成为学生学习、生活中的重要组成部分。
漫步经典，雅音传承
把经典诵读纳入学校的常规教育教学中 “每天诵读五分钟”，这已成为福民中心小学多年来的一项常规教育教学工作。特别是随着校本教材《漫步经典》的诞生，每天上午第一节课前五分钟的诵读，更成为学校的一道亮丽的风景线。学生们或诵读学校的《漫步经典》，或诵读年级自定的内容，一曲曲古韵经典之歌久久萦绕在美丽的校园之空。
每周一、三、五中午1∶30分至2∶00则为学生读书时间，教师严格控制作业量，为学生创设一个宽松的课业学习环境，如此确保了学生充裕的读经阅典时间。学生可阅读经典，也可阅读各类有益书籍，阅读时教师加强对学生的读书指导。
此外，学校启动的“儿童阅读考级活动”中，也把“经典诵读”纳入考级活动中的其中一项要求，各年段诵读考级的具体要求为：一年级——《三字经》，二年级——《弟子规》，三年级——《百家姓》，四年级——《千字文》，五年级——《论语》，六年级——《必背诗词70首》。
搭建平台，营造氛围，激发兴趣 一是要求各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。二是以年段为单位，每学期开展一次经典诗文诵读展示活动。其中有节选自《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《论语》等中的经典片段，也有中华传统经典及诗句经典。三是每学年以“诵读经典”为主题，开展了形式多样的竞赛。四是定期评选“诵读之星”，评选极大地调动了学生的诵读积极性。
将经典文化向校园的每一个地方延伸 传统文化的时空与儿童的内心体验相差甚远，为了帮助学生更好地学习中华优秀传统文化，学校在楼梯间的墙壁上张贴了漫步经典壁画：《岳母刺字》《黄香温席》《负荆请罪》《六尺巷》……一个个鲜活的美德人物，一个个感人的经典故事，耳濡目染，潜移默化，学生们习得了仁、义、礼、智、信的传统美德，经典文化释放出巨大的教育能量。学校做足做好校园文化，紧密联系经典文化，整体建构，彰显特色，引导孩子沉浸在书香的校园中，漫游在经典文化的海洋里，让孩子们稚嫩的童心得到经典文化恒久的浸润与滋养。
编辑教材，走近经典
经典是岁月孕育的精华，中华文明五千年，无数经典作品一个连着一个地精彩呈现：《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》，还有那千锤百炼的唐诗宋诗，无一不是值得诵读的经典。经典是一股真善美的春风，教师应该让这股春风温柔地把人类最高贵的情感吹进孩子们的心田。于是乎，2009年初，学校的校本教材——《漫步经典》问世了。这本教材包罗了《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》《论语》及《小学生必背诗词70首》。
也许有人会问：“这么深奥的文化，小学生能理解吗？会感兴趣吗？怎么记得住？”其实阅读经典不是生硬的说教，只是利用孩子记忆最佳期，记住一些永恒的东西。感受经典的魅力，体会为人处世的道理。而教师则用最温柔的方式，唤醒学生鸿蒙未启的灵性，轻敲他们的心智法门，让经典“润物无声”，融化到血液里，流淌到心灵深处。
诵读经典，感受魅力
中国优秀的古典诗词意义高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。引导学生诵读经典诗词，与经典同行，与圣贤为友，学生良好的情操、健全的人格、高尚的品德在悄然中形成。
有助于培养学生的情操 古诗词把意境美、音韵美、哲理美、融合一体，其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。诵读古代优秀诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极影响。
有助于学生健全人格的成长 教育学家都知道，所谓“道德”“品行”“性情”“气质”等等重要的人格因素，都是很难教的。至少是不能用一般的知识教育的方式来教的。这种人格的成长，是在一种“陶冶”“熏习”或者“耳濡目染”“潜移默化”中培养出来的。而小学正是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，诵读经典，讲授的是传统美德，在小学阶段向学生传授经典，等于把“圣贤请到家中当家教”，是一种极为有效的人格熏陶教育，教他们用传统文化做生命的底色。
有助于塑造品德，铸造精神 读经典的孩子可以说是“以圣贤为友，与经典同行”。很多经典作品都是教育学生在家出外、待人接物、处世求学时应有的礼仪规范，讲求家庭教育和生活教育，是教育学生防邪存诚、立志积德的好读物。
有助于提高学生的记忆力和智力 在小学阶段广泛开展诵读经典诗词的活动，通过反复诵读可以提高儿童的专注力，反复而熟读，可以提升儿童的记忆力，而专注力和记忆力正是一切学习的基础。实践证明儿童很爱背诗词，他们有时会边玩边背，路上走时也在背，甚至边吃饭、睡觉也在背，而且还背得颇有韵味。经典诗词已经进入学生的心田，成为学生学习、生活中的重要组成部分。
漫步经典，雅音传承
把经典诵读纳入学校的常规教育教学中 “每天诵读五分钟”，这已成为福民中心小学多年来的一项常规教育教学工作。特别是随着校本教材《漫步经典》的诞生，每天上午第一节课前五分钟的诵读，更成为学校的一道亮丽的风景线。学生们或诵读学校的《漫步经典》，或诵读年级自定的内容，一曲曲古韵经典之歌久久萦绕在美丽的校园之空。
每周一、三、五中午1∶30分至2∶00则为学生读书时间，教师严格控制作业量，为学生创设一个宽松的课业学习环境，如此确保了学生充裕的读经阅典时间。学生可阅读经典，也可阅读各类有益书籍，阅读时教师加强对学生的读书指导。
此外，学校启动的“儿童阅读考级活动”中，也把“经典诵读”纳入考级活动中的其中一项要求，各年段诵读考级的具体要求为：一年级——《三字经》，二年级——《弟子规》，三年级——《百家姓》，四年级——《千字文》，五年级——《论语》，六年级——《必背诗词70首》。
搭建平台，营造氛围，激发兴趣 一是要求各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。二是以年段为单位，每学期开展一次经典诗文诵读展示活动。其中有节选自《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《论语》等中的经典片段，也有中华传统经典及诗句经典。三是每学年以“诵读经典”为主题，开展了形式多样的竞赛。四是定期评选“诵读之星”，评选极大地调动了学生的诵读积极性。
将经典文化向校园的每一个地方延伸 传统文化的时空与儿童的内心体验相差甚远，为了帮助学生更好地学习中华优秀传统文化，学校在楼梯间的墙壁上张贴了漫步经典壁画：《岳母刺字》《黄香温席》《负荆请罪》《六尺巷》……一个个鲜活的美德人物，一个个感人的经典故事，耳濡目染，潜移默化，学生们习得了仁、义、礼、智、信的传统美德，经典文化释放出巨大的教育能量。学校做足做好校园文化，紧密联系经典文化，整体建构，彰显特色，引导孩子沉浸在书香的校园中，漫游在经典文化的海洋里，让孩子们稚嫩的童心得到经典文化恒久的浸润与滋养。