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摘要：在新课改背景下，分层教学法作为一种创新教学模式，它适合多种学科，逐渐被教师参透到教学中，并且取得不错的反馈。随着时代进步，国家更重视学生的德智体美全面发展，分层教学法在小学乒乓球教学中逐渐应用，有利于提高学生的乒乓球技术，提高学生的身体素质，分层教学更符合小学生的成长规律，培养小学生自信，促进小学生全面成长。
关键字：分层教学法;小学乒乓球;实践研究
一、分层教学法
分层教学法是指教师根据学生的基础知识水平，智力发育情况和自身存在明显的差异情况下，教师要针对不同层次学生实施不同教学的一种教学模式。在实施分层教学下，教师根据不同层次的学生制定不同的教学目标和内容，促使小学生能在学习训练中收获成就和快乐，提高小学生客服困难的能力，提升小学生的综合素质。
二、小学乒乓球教学中实施分层教学法意义
乒乓球在球类中最难学的，例如乒乓球的基础技术有摆短、劈长、挑打、推挡、快撕和侧切等，这些都需要技术熟练，战术经验丰富，有些技术要求对小学生的身体发育情况和运动能力要求很高，所以部分学生不能做到，这就导致部分学生技术水平不能提高，并会缺乏信心，逐渐失去乒乓球兴趣，产生自卑心理[1]。分层次教学可以很好的避免这些问题，体育教师根据不同的学生生长发育情况，运动能力和技术水平分层次教学，制定不同的教学目标，不同教学内容和教学计划，制定不同训练强度，促使小学生既能有竞争意识，又能不断提高对乒乓球的兴趣，提高体育教师的教学质量与小学生的学习质量，逐渐提高小学生的身体素质，促使小学生逐步客服困难，培养小学生的德智体美全面发展，提高小学生的综合素养。
三、分层教学法在小学乒乓球教学中的实施策略
（一）结合学生实际情况，科学合理分层
体育教师在授课中应该根据小学生的实际情况进行科学合理的分层。小学生的身体素质情况，接受能力和乒乓球基本功是不同的，教师应该根据每个学生的差异化和乒乓球的熟练程度进行不同层次分组教学。例如没有学过和接触过乒乓球的学生分为初级层次教学。熟练掌握基本技能，身体素质较好，运动能力较强的学生分为中级层次教学。针对动作熟练扎实，运动能力很强，心理素质很强的学生分为高级层次教学。分层教学的学生在同组训练中不自卑，具有竞争意识，同时相互学习，在训练中取长补短，不断提升自己的技能和身体素质[2]。
（二）结合学生实际情况，制定不同教学目标
教师在授课中根据不同层次制定不同的教学目标，促使学生提高乒乓球技能，提高自身能力，不断激发自身潜力。例如对于初级层次的学生来说，教师首要目标激发学生对乒乓球兴趣，了解乒乓球规则。教师应该通过生动活泼的语言和动作吸引小学生的注意力，提高学生对学习乒乓球的积极性，比如教师可以为学生讲述我国乒乓球历史，为学生播放我国运动员在世界赛场上夺冠的视频等，利用历史和感人画面激发小学生对乒乓球的热爱和荣誉感，在兴趣的前提下，为小学生讲解乒乓球的基本规则和玩法，熟悉乒乓球的基本动作。针对中级层级学生，教师应该不断讲解乒乓球的基本理论知识，在动作上教师应该不断纠正和示范，促使学生不断提高自身的乒乓球技能和身体素质。针对高级层次学生，教师指导纠正不规范动作后，可以逐渐将高深的技能渗透给学生，提高学生的乒乓球能力，促使学生可以熟练乒乓球技能。通过不同目标，学生得到根据自身实际情况的锻炼与提升，提高了教与学的效率，增强了学生的综合素质。
（三）结合学生实际情况，制定不同教学内容
由于乒乓球的动作难，对身体素质要求高，所以教师应该根据学生的实际情况，制定不同的教学内容。在授课中教师应该留给学生更多的锻炼时间，促使学生的理论与实践可以结合，引导以及纠正学生找到自己的方式方法，逐渐提高学生的乒乓球技能，激发学生潜力[3]。如针对初级层次学生，对球感和球技较差，教师可以设置游戏化练习方法，激发学生对乒乓球练习的积极性，同时在游戏后指导和纠正学生的错误动作，提高学生的乒乓球技能水平。比如在推擋教学中，教师首先讲解理论知识，然后组织学生练习，针对中级层次的学生，教师可以简单指导，组织对墙推挡，在过程中可以比赛谁推挡多和稳以及推固定点球，对高级层级学生组织学生练习单步移动以及推挡，根据学生的实际情况逐步提升学生的乒乓球能力，针对初级层次学生，讲解理论知识和注意事项，同时模仿动作，比谁推的多等，培养学生的球感，逐渐提高学生技能水平。教师应该定期测试，对学生的层级不断调整，促使学生能逐步提高，培养学生的综合能力。
结束语：综上所述，每个学生的生长发育情况不同，特长也不一样，教师应尊重每位学生的差异化，分层教学法在小学乒乓球教学中有效的提高了教师的授课质量和学生的学习效率，培养了学生的自信心，提高学生对乒乓球学习的积极性，促使学生的身体素质提高，增强了学生的综合能力水平，为未来发展奠定良好基础。
参考文献：
[1] 尹明坤. 分层教学法在小学乒乓球教学中的实践研究[J]. 当代体育科技，2020，10（11）：102-103.
[2] 孙阳，马乐虹. 分层教学法在高校公共体育乒乓球教学中 应用探究[J]. 当代体育科技，2019，9（21）：78，80.
[3] 王小进. 探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用[J]. 当代体育科技，2019，9（29）：40-41.
关键字：分层教学法;小学乒乓球;实践研究
一、分层教学法
分层教学法是指教师根据学生的基础知识水平，智力发育情况和自身存在明显的差异情况下，教师要针对不同层次学生实施不同教学的一种教学模式。在实施分层教学下，教师根据不同层次的学生制定不同的教学目标和内容，促使小学生能在学习训练中收获成就和快乐，提高小学生客服困难的能力，提升小学生的综合素质。
二、小学乒乓球教学中实施分层教学法意义
乒乓球在球类中最难学的，例如乒乓球的基础技术有摆短、劈长、挑打、推挡、快撕和侧切等，这些都需要技术熟练，战术经验丰富，有些技术要求对小学生的身体发育情况和运动能力要求很高，所以部分学生不能做到，这就导致部分学生技术水平不能提高，并会缺乏信心，逐渐失去乒乓球兴趣，产生自卑心理[1]。分层次教学可以很好的避免这些问题，体育教师根据不同的学生生长发育情况，运动能力和技术水平分层次教学，制定不同的教学目标，不同教学内容和教学计划，制定不同训练强度，促使小学生既能有竞争意识，又能不断提高对乒乓球的兴趣，提高体育教师的教学质量与小学生的学习质量，逐渐提高小学生的身体素质，促使小学生逐步客服困难，培养小学生的德智体美全面发展，提高小学生的综合素养。
三、分层教学法在小学乒乓球教学中的实施策略
（一）结合学生实际情况，科学合理分层
体育教师在授课中应该根据小学生的实际情况进行科学合理的分层。小学生的身体素质情况，接受能力和乒乓球基本功是不同的，教师应该根据每个学生的差异化和乒乓球的熟练程度进行不同层次分组教学。例如没有学过和接触过乒乓球的学生分为初级层次教学。熟练掌握基本技能，身体素质较好，运动能力较强的学生分为中级层次教学。针对动作熟练扎实，运动能力很强，心理素质很强的学生分为高级层次教学。分层教学的学生在同组训练中不自卑，具有竞争意识，同时相互学习，在训练中取长补短，不断提升自己的技能和身体素质[2]。
（二）结合学生实际情况，制定不同教学目标
教师在授课中根据不同层次制定不同的教学目标，促使学生提高乒乓球技能，提高自身能力，不断激发自身潜力。例如对于初级层次的学生来说，教师首要目标激发学生对乒乓球兴趣，了解乒乓球规则。教师应该通过生动活泼的语言和动作吸引小学生的注意力，提高学生对学习乒乓球的积极性，比如教师可以为学生讲述我国乒乓球历史，为学生播放我国运动员在世界赛场上夺冠的视频等，利用历史和感人画面激发小学生对乒乓球的热爱和荣誉感，在兴趣的前提下，为小学生讲解乒乓球的基本规则和玩法，熟悉乒乓球的基本动作。针对中级层级学生，教师应该不断讲解乒乓球的基本理论知识，在动作上教师应该不断纠正和示范，促使学生不断提高自身的乒乓球技能和身体素质。针对高级层次学生，教师指导纠正不规范动作后，可以逐渐将高深的技能渗透给学生，提高学生的乒乓球能力，促使学生可以熟练乒乓球技能。通过不同目标，学生得到根据自身实际情况的锻炼与提升，提高了教与学的效率，增强了学生的综合素质。
（三）结合学生实际情况，制定不同教学内容
由于乒乓球的动作难，对身体素质要求高，所以教师应该根据学生的实际情况，制定不同的教学内容。在授课中教师应该留给学生更多的锻炼时间，促使学生的理论与实践可以结合，引导以及纠正学生找到自己的方式方法，逐渐提高学生的乒乓球技能，激发学生潜力[3]。如针对初级层次学生，对球感和球技较差，教师可以设置游戏化练习方法，激发学生对乒乓球练习的积极性，同时在游戏后指导和纠正学生的错误动作，提高学生的乒乓球技能水平。比如在推擋教学中，教师首先讲解理论知识，然后组织学生练习，针对中级层次的学生，教师可以简单指导，组织对墙推挡，在过程中可以比赛谁推挡多和稳以及推固定点球，对高级层级学生组织学生练习单步移动以及推挡，根据学生的实际情况逐步提升学生的乒乓球能力，针对初级层次学生，讲解理论知识和注意事项，同时模仿动作，比谁推的多等，培养学生的球感，逐渐提高学生技能水平。教师应该定期测试，对学生的层级不断调整，促使学生能逐步提高，培养学生的综合能力。
结束语：综上所述，每个学生的生长发育情况不同，特长也不一样，教师应尊重每位学生的差异化，分层教学法在小学乒乓球教学中有效的提高了教师的授课质量和学生的学习效率，培养了学生的自信心，提高学生对乒乓球学习的积极性，促使学生的身体素质提高，增强了学生的综合能力水平，为未来发展奠定良好基础。
参考文献：
[1] 尹明坤. 分层教学法在小学乒乓球教学中的实践研究[J]. 当代体育科技，2020，10（11）：102-103.
[2] 孙阳，马乐虹. 分层教学法在高校公共体育乒乓球教学中 应用探究[J]. 当代体育科技，2019，9（21）：78，80.
[3] 王小进. 探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用[J]. 当代体育科技，2019，9（29）：40-41.