论文部分内容阅读
摘要：美术教育在幼儿教育阶段是一个重要组成部分。幼儿阶段进行良好的美术教育，对提升幼儿美术技能，更好更有效地培养幼儿的艺术创造性。在教学中要充分激发幼儿学习美术的兴趣。巧妙利用现有的教学资源，努力开发校本教材，培养幼儿的创作力，每一个幼儿教育工作者都应该积极反思。
关键词：幼儿教育 美术 创新
一.美术教育活动在幼儿教育阶段是必不可少的。
幼儿教育，是一个人一生教育过程中的起跑線。在幼儿园里，幼儿的平均年龄都不足6岁。在这个年龄阶段，幼儿对事物的认知还处于陌生的状态。这个阶段的幼儿有强烈的好奇心，创造的可塑性强。所以，在这个阶段对幼儿进行美术教育培养是非常必要的。作为幼教工作者，对孩子的可塑性要给予充分的肯定。今后，要想给幼儿铺设正确、平坦的人生道路，就必须对幼儿进行良好地教育。幼儿园的教育阶段，形象教育之主要的教育方式，不管是教会幼儿认字、还是绘画、手工，在幼儿的眼里，形象的认知是极其重要的。认识一个字，需要用到图片加以理解，如人、口、手，必须要出示相应的图片。然后，老师结合图形文字的进行认识教学，幼儿才能从形的认识上升到字的认识。教会幼儿识图，也就让幼儿识字，学习绘画，更有利于幼儿理解字的结构，意思等等。
二.正视幼儿园美术教育现状，更新幼儿美术教育观念。
在《艺术教育纲要》中指出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向;应支持幼儿富有个性和创造性的表达，客服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”当今的幼儿美术教育，表现为，幼教管理者和幼教工作者对幼儿美术教育的认识不足，他们都不是从事美术专业的教师，只是普通幼儿教师。这样就造成了幼教工作者受原来自我陈旧思维方式的影响，不够了解幼儿的年龄特点，不了解儿童创造的特点，不加思考的给幼儿灌输一些所谓的绘画的规律性知识，甚至将成人的观点强加到幼儿的身上。
三.激发幼儿学习美术的兴趣是美术创新教育的根本。
兴趣是最好的老师。幼儿教育亦是如此。但是，引导幼儿学习美术，更重要的是在美术教育中渗透创新教育。激发幼儿学习美术兴趣，是幼儿教育的一个重要环节，适当正确地引导幼儿参与到美术教育活动中来，燃起幼儿学习美术的激情，使幼儿在自己的空间里，尽情挥洒他们的情感。再加上老师对幼儿的行为的赞赏肯定，孩子们更能充分的展示自我，对幼儿学习其他学科是有很好的补充作用。比如在教学《小蚂蚁》这个内容时，蚂蚁是学生比较熟悉的题材。为激发培养学生的表现能力和创造力，我课前首先布置学生去观察、感受自然界中微小动物的美之所在。蚂蚁是孩子们非常喜欢的小昆虫，他们都非常热衷去绘制表现它们。我的最初的教学设计是用有关蚂蚁视频导入，让幼儿观看时注意观察蚂蚁的外形和活动时的样子。注意引导学生说出蚂蚁的外形特点，接着新授蚂蚁的画法：首先，老师将自己在课前已剪好的蚂蚁身体的图片粘贴在白板上，提出问题，你发现了什么？给时间幼儿观察思考，学生通过观察对比，就会发现老师出示的蚂蚁少了触角和足，最后请幼儿上来把触角和足补充完整。为进一步激发孩子们的创作欲望，我又设计了蚂蚁合作搬虫子的美术活动。每组选一个代表，一个人代表一只蚂蚁，表现合作的蚂蚁，老师参与其中，表演出蚂蚁搬东西的各种动作，神态、表情等，完成蚂蚁搬虫子活动后，让学生根据活动中所见所闻进行创作。通过如此形象教学，激发孩子们创作的兴趣，画起来也就得心应手了。
四.家校，社会相结合，实现立体教学。
言传身教，是作为老师的最根本的方法，也是老师与育人之道。教师在进行美术教学活动中，要适当地渗透一些绘画的基本常识，如颜色的认识，包括冷暖色的理解。幼儿对色彩有着天性的求知欲，只是限于理解能力的约束，没有正确地认识它们。在教学中就应该告诉他们，红的黄的像火一样热，所以是暖的，画太阳，火等可以用红黄的颜色较多，画夏天较热也是多用这些颜色;蓝的绿的像海水河水一样冷，画海水，河水等可以用他们画，因冬天寒冷也是用这些颜色。当然，在教学的时候，结合图片教学，告诉幼儿哪些是暖的画面，哪些是冷的画面也是很有必要的，使他们更加形象，具体地理解冷暖的色彩。还有手工的制作，老师更多的应该在课堂上教会方法。在家里，家长应当起老师的角色，参与到幼儿的美术活动中去，陪他们一起画画，一起做手工，尊重它们的想法，并对孩子们说，你能不能做出和别人不一样的作品呢？比如说你的想法，做法等等，家长再作为参与者与他们共同完成任务。在完成任务后要及时给予肯定，比如家长可以表扬说，你的作品很有特色、很有个性哦，真的与众不同呢！幼儿在家长的鼓励下，创作的愿望更强烈了，下一次的美术活动肯定能做得更加出色。在平时，家长也应该多从时间陪幼儿到野外去感受大自然，感受春夏秋冬的季节变化，感受大自然的美，使得自然的美感染他们，喜欢上大自然的色彩，包括大自然的人，动物，植物等等，认识大自然的形态、感受大自然的色彩，从而实现家校结合的立体教学。
幼儿是祖国的未来，民族的希望。我们要用欣赏创造的眼光看待幼儿美术教育，立足创新，在艺术教育中加以挖掘、利用，让孩子们幼小的心灵插上创新的翅膀，自由翱翔在祖国的蓝天上;让孩子们尽情挥洒他们的智慧，描绘祖国的大好河山。
参考文献
[1]张丽琴.农村幼儿美术教育中本土资源的利用[J].甘肃教育，2020，（8）：185.
关键词：幼儿教育 美术 创新
一.美术教育活动在幼儿教育阶段是必不可少的。
幼儿教育，是一个人一生教育过程中的起跑線。在幼儿园里，幼儿的平均年龄都不足6岁。在这个年龄阶段，幼儿对事物的认知还处于陌生的状态。这个阶段的幼儿有强烈的好奇心，创造的可塑性强。所以，在这个阶段对幼儿进行美术教育培养是非常必要的。作为幼教工作者，对孩子的可塑性要给予充分的肯定。今后，要想给幼儿铺设正确、平坦的人生道路，就必须对幼儿进行良好地教育。幼儿园的教育阶段，形象教育之主要的教育方式，不管是教会幼儿认字、还是绘画、手工，在幼儿的眼里，形象的认知是极其重要的。认识一个字，需要用到图片加以理解，如人、口、手，必须要出示相应的图片。然后，老师结合图形文字的进行认识教学，幼儿才能从形的认识上升到字的认识。教会幼儿识图，也就让幼儿识字，学习绘画，更有利于幼儿理解字的结构，意思等等。
二.正视幼儿园美术教育现状，更新幼儿美术教育观念。
在《艺术教育纲要》中指出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向;应支持幼儿富有个性和创造性的表达，客服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”当今的幼儿美术教育，表现为，幼教管理者和幼教工作者对幼儿美术教育的认识不足，他们都不是从事美术专业的教师，只是普通幼儿教师。这样就造成了幼教工作者受原来自我陈旧思维方式的影响，不够了解幼儿的年龄特点，不了解儿童创造的特点，不加思考的给幼儿灌输一些所谓的绘画的规律性知识，甚至将成人的观点强加到幼儿的身上。
三.激发幼儿学习美术的兴趣是美术创新教育的根本。
兴趣是最好的老师。幼儿教育亦是如此。但是，引导幼儿学习美术，更重要的是在美术教育中渗透创新教育。激发幼儿学习美术兴趣，是幼儿教育的一个重要环节，适当正确地引导幼儿参与到美术教育活动中来，燃起幼儿学习美术的激情，使幼儿在自己的空间里，尽情挥洒他们的情感。再加上老师对幼儿的行为的赞赏肯定，孩子们更能充分的展示自我，对幼儿学习其他学科是有很好的补充作用。比如在教学《小蚂蚁》这个内容时，蚂蚁是学生比较熟悉的题材。为激发培养学生的表现能力和创造力，我课前首先布置学生去观察、感受自然界中微小动物的美之所在。蚂蚁是孩子们非常喜欢的小昆虫，他们都非常热衷去绘制表现它们。我的最初的教学设计是用有关蚂蚁视频导入，让幼儿观看时注意观察蚂蚁的外形和活动时的样子。注意引导学生说出蚂蚁的外形特点，接着新授蚂蚁的画法：首先，老师将自己在课前已剪好的蚂蚁身体的图片粘贴在白板上，提出问题，你发现了什么？给时间幼儿观察思考，学生通过观察对比，就会发现老师出示的蚂蚁少了触角和足，最后请幼儿上来把触角和足补充完整。为进一步激发孩子们的创作欲望，我又设计了蚂蚁合作搬虫子的美术活动。每组选一个代表，一个人代表一只蚂蚁，表现合作的蚂蚁，老师参与其中，表演出蚂蚁搬东西的各种动作，神态、表情等，完成蚂蚁搬虫子活动后，让学生根据活动中所见所闻进行创作。通过如此形象教学，激发孩子们创作的兴趣，画起来也就得心应手了。
四.家校，社会相结合，实现立体教学。
言传身教，是作为老师的最根本的方法，也是老师与育人之道。教师在进行美术教学活动中，要适当地渗透一些绘画的基本常识，如颜色的认识，包括冷暖色的理解。幼儿对色彩有着天性的求知欲，只是限于理解能力的约束，没有正确地认识它们。在教学中就应该告诉他们，红的黄的像火一样热，所以是暖的，画太阳，火等可以用红黄的颜色较多，画夏天较热也是多用这些颜色;蓝的绿的像海水河水一样冷，画海水，河水等可以用他们画，因冬天寒冷也是用这些颜色。当然，在教学的时候，结合图片教学，告诉幼儿哪些是暖的画面，哪些是冷的画面也是很有必要的，使他们更加形象，具体地理解冷暖的色彩。还有手工的制作，老师更多的应该在课堂上教会方法。在家里，家长应当起老师的角色，参与到幼儿的美术活动中去，陪他们一起画画，一起做手工，尊重它们的想法，并对孩子们说，你能不能做出和别人不一样的作品呢？比如说你的想法，做法等等，家长再作为参与者与他们共同完成任务。在完成任务后要及时给予肯定，比如家长可以表扬说，你的作品很有特色、很有个性哦，真的与众不同呢！幼儿在家长的鼓励下，创作的愿望更强烈了，下一次的美术活动肯定能做得更加出色。在平时，家长也应该多从时间陪幼儿到野外去感受大自然，感受春夏秋冬的季节变化，感受大自然的美，使得自然的美感染他们，喜欢上大自然的色彩，包括大自然的人，动物，植物等等，认识大自然的形态、感受大自然的色彩，从而实现家校结合的立体教学。
幼儿是祖国的未来，民族的希望。我们要用欣赏创造的眼光看待幼儿美术教育，立足创新，在艺术教育中加以挖掘、利用，让孩子们幼小的心灵插上创新的翅膀，自由翱翔在祖国的蓝天上;让孩子们尽情挥洒他们的智慧，描绘祖国的大好河山。
参考文献
[1]张丽琴.农村幼儿美术教育中本土资源的利用[J].甘肃教育，2020，（8）：185.