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摘要：阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，学生阅读能力的培养至关重要。而要想提高学生的阅读能力，使阅读教学更加有效，教师就需及时摆脱落后的教学观念，在始终坚持新课程标准的前提下积极创新阅读教学模式，在课堂之上构建语文阅读能力结构体系，以达到最佳的教学效果。下面，本文就对如何提高小学语文阅读教学有效性这一问题展开论述，以供参考。
关键词：小学语文;阅读;有效性;教学策略
由于小学阶段的学生年纪尚小，心智发展有待成熟，视野不够开阔，以致于教师在阅读教学中时常会面临学生学习兴趣低迷，课堂教学效果不佳等诸多问题，这对于阅读教学有效性的提高是十分不利的。针对这一情况，作为小学语文教师，我们在阅读教学的过程中应及时摆脱传统的教学观念，转而从学生的思维水平和教学的具体内容出发，积极探求形式多样、务实高效的教学方法，以不断提升学生的阅读能力，进而促进有效教学目标地更好达成与实现。
一、确立目标，理清思路，提高效率
常言道：“凡事预则立，不预则废”，這句话同样适用于课堂教学。试想，如果没有一定的目标作为教师教学的前提和指引，就会在极大程度上导致课堂教学陷入无序状态，进而不利于接下来教学活动的顺利开展。鉴于此，在小学语文阅读教学中，教师应在认真钻研新课程标准的基础上，结合学生的学习特点和教学的现实需要制定并明确教学目标，只有这样才能理清上课的思路，才能为阅读教学有效性的提高奠定一个坚实的基础。
在教学《父亲、树林和鸟》这课之前，我根据新课标和学生的学习需要制定并明确了阅读教学目标，具体包括：1.知识与能力目标：认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字;正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.过程与方法目标：理解“茫然、凝神静气、舒畅、惊愕”等词语的意思;体会关键词句在表情达意方面的作用;初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。3、情感态度与价值观目标：指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，以及热爱地球、保护大自然的情感。这样，通过将三维目标有机整合，不仅理清了上课的思路，而且还有利于提高课堂的教学效率，进而为实现阅读有效教学奠定了一个坚实的基础。
二、基于问题，剖析文本，培养能力
能够被语文教材选入的文章必定是精髓中的精髓，是学生进行阅读和写作的典范，具有很高的品析和鉴赏价值。基于此，在小学语文阅读教学中，教师不妨以问题为契机，引导学生通过合作探究来对文本内容进行深度剖析，以便在充分调动学生思维灵活性和积极性的同时，还能够切实培养学生的阅读能力，使学生得以对文章的内在情韵进行深入体悟。
在教学《灰雀》这课时，我结合学生的思维水平和文本的具体内容设置了如下问题，以供学生思考探究：1.文章主要讲述了一件什么事？用简练的语言概括出来。2.自由朗读课文，你从哪里可以感受到列宁对灰雀的喜爱？找出相关语句，谈一谈你的理解。3.男孩为什么要捉灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有何不同？4.课文写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着又写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。想象一下这中间发生了什么？5.列宁为什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？这样，通过以问题为契机，引导学生对文本内容进行自主剖析，不仅调动了学生思维的积极性和灵活性，而且还培养了学生的阅读能力，使学生体会了列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得了知错就改是诚实的表现。
三、创设情境，直观呈现，引发共鸣
现如今，现代教育手段的出现和迅猛发展为课堂教学方式的多元化转变提供了新的有利契机，受到了广大教师的青睐和积极推崇且日益成为了课堂教学的时代新宠。若能将其有效运用于小学语文阅读教学中，不仅可以增强阅读教学的趣味性，给学生以新颖的学习体验，而且还能够将文本中用语言文字所描绘的情景直观地展现在学生眼前，这将有利于强化学生的感性认识，引发学生的情感共鸣。
在教学《荷花》一文时，我先是在“荷花”的相关视频和背景音乐的渲染下为学生富有感情地朗读了课文，以将学生迅速代入文本所描绘的优美画境中。之后，在引导学生品味文本语言的过程中，我借助现代教育手段展现了荷花开放的动画情景，并相机指导学生朗读了文中关于白荷花的相关描写，以进一步丰富学生的感性认识与审美体验。这样，通过借助现代教育手段创设直观情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使学生直观了解和感受了荷花的风姿和神韵，达到了与文共鸣、与景相融的情感熏陶效果。
总而言之，小学语文阅读教学是一项综合型的教学活动，需要教师结合自身的教学实践与经验，在立足学生实际情况的前提下，有目的、有计划、有步骤地对阅读方法加以完善和改进，以调动学生阅读的积极情感，培养学生的语文综合素养，从而切实提高阅读教学的有效性和实效性。
参考文献：
[1]樊淑美.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].华夏教师，2018（11）：39.
[2]张斌.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（12）：248.
关键词：小学语文;阅读;有效性;教学策略
由于小学阶段的学生年纪尚小，心智发展有待成熟，视野不够开阔，以致于教师在阅读教学中时常会面临学生学习兴趣低迷，课堂教学效果不佳等诸多问题，这对于阅读教学有效性的提高是十分不利的。针对这一情况，作为小学语文教师，我们在阅读教学的过程中应及时摆脱传统的教学观念，转而从学生的思维水平和教学的具体内容出发，积极探求形式多样、务实高效的教学方法，以不断提升学生的阅读能力，进而促进有效教学目标地更好达成与实现。
一、确立目标，理清思路，提高效率
常言道：“凡事预则立，不预则废”，這句话同样适用于课堂教学。试想，如果没有一定的目标作为教师教学的前提和指引，就会在极大程度上导致课堂教学陷入无序状态，进而不利于接下来教学活动的顺利开展。鉴于此，在小学语文阅读教学中，教师应在认真钻研新课程标准的基础上，结合学生的学习特点和教学的现实需要制定并明确教学目标，只有这样才能理清上课的思路，才能为阅读教学有效性的提高奠定一个坚实的基础。
在教学《父亲、树林和鸟》这课之前，我根据新课标和学生的学习需要制定并明确了阅读教学目标，具体包括：1.知识与能力目标：认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字;正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.过程与方法目标：理解“茫然、凝神静气、舒畅、惊愕”等词语的意思;体会关键词句在表情达意方面的作用;初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。3、情感态度与价值观目标：指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，以及热爱地球、保护大自然的情感。这样，通过将三维目标有机整合，不仅理清了上课的思路，而且还有利于提高课堂的教学效率，进而为实现阅读有效教学奠定了一个坚实的基础。
二、基于问题，剖析文本，培养能力
能够被语文教材选入的文章必定是精髓中的精髓，是学生进行阅读和写作的典范，具有很高的品析和鉴赏价值。基于此，在小学语文阅读教学中，教师不妨以问题为契机，引导学生通过合作探究来对文本内容进行深度剖析，以便在充分调动学生思维灵活性和积极性的同时，还能够切实培养学生的阅读能力，使学生得以对文章的内在情韵进行深入体悟。
在教学《灰雀》这课时，我结合学生的思维水平和文本的具体内容设置了如下问题，以供学生思考探究：1.文章主要讲述了一件什么事？用简练的语言概括出来。2.自由朗读课文，你从哪里可以感受到列宁对灰雀的喜爱？找出相关语句，谈一谈你的理解。3.男孩为什么要捉灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有何不同？4.课文写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着又写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。想象一下这中间发生了什么？5.列宁为什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？这样，通过以问题为契机，引导学生对文本内容进行自主剖析，不仅调动了学生思维的积极性和灵活性，而且还培养了学生的阅读能力，使学生体会了列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得了知错就改是诚实的表现。
三、创设情境，直观呈现，引发共鸣
现如今，现代教育手段的出现和迅猛发展为课堂教学方式的多元化转变提供了新的有利契机，受到了广大教师的青睐和积极推崇且日益成为了课堂教学的时代新宠。若能将其有效运用于小学语文阅读教学中，不仅可以增强阅读教学的趣味性，给学生以新颖的学习体验，而且还能够将文本中用语言文字所描绘的情景直观地展现在学生眼前，这将有利于强化学生的感性认识，引发学生的情感共鸣。
在教学《荷花》一文时，我先是在“荷花”的相关视频和背景音乐的渲染下为学生富有感情地朗读了课文，以将学生迅速代入文本所描绘的优美画境中。之后，在引导学生品味文本语言的过程中，我借助现代教育手段展现了荷花开放的动画情景，并相机指导学生朗读了文中关于白荷花的相关描写，以进一步丰富学生的感性认识与审美体验。这样，通过借助现代教育手段创设直观情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使学生直观了解和感受了荷花的风姿和神韵，达到了与文共鸣、与景相融的情感熏陶效果。
总而言之，小学语文阅读教学是一项综合型的教学活动，需要教师结合自身的教学实践与经验，在立足学生实际情况的前提下，有目的、有计划、有步骤地对阅读方法加以完善和改进，以调动学生阅读的积极情感，培养学生的语文综合素养，从而切实提高阅读教学的有效性和实效性。
参考文献：
[1]樊淑美.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].华夏教师，2018（11）：39.
[2]张斌.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（12）：248.