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摘要：为了营造活泼生动的课堂氛圍，提高美术教学效率，教师应在教案的制作、技术的运用等方面多钻研。在教学过程中，部分学生对知识的理解能力、认知能力、观察力有待进一步发展，这需要教师不断探索与思考，让学生真正体会学习的自主性与探究性。基于此，该文结合小学美术教学课程体系的特征，探讨数字化时代小学美术教学的要求，提出数字化时代背景下小学美术教学的深刻探索与研究。
关键词：数字化时代;小学美术教学;信息技术;
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今数字化信息技术不断发展，为小学美术教学带来了新的机遇。现代化的教学形式与以往的课堂教学模式之间已经产生了矛盾。针对以往教学的不足，教师应探索新的方法和模式。创客活动与翻转课堂模式为数字化背景下的小学美术教学带来了便利，但同时也带来了一些问题，如数字化信息的泛滥、教师数字化技能的生疏等。
一、当下小学美术教学的特性
1. 小学美术教学的培养目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度是基于美术课程教学总目标划分的。教师以和学生共同探讨与合作的方式开展美术教学活动，在教学过程中运用激励法，让学生充分展示与表达自己的想法，可以丰富学生的美术专业知识，提升学生的审美水平。学生应学习美术语言，学会运用数字化工具，探索美术鉴赏评述。在学习美术鉴赏知识的过程中，学生拓宽了专业知识的广度，增加了视觉和触觉的实践经验，增强了探究美术的好奇心，提升了美术素养。
2. 小学美术教学的特征
（1）开放性
以往的教学内容一般依托于课程配套的教材或者一些课外材料，内容的广度不够。物质材料是美术创作的媒介，需要一定的平面和立体空间加以表现。美术包括篆刻、书法、雕塑、建筑、摄影、多媒体设计、绘画等不同的门类。小学美术教师应根据学生的学习水平设置美术鉴赏、中外美术史、手工雕刻等鉴赏和应用类课程教学内容。只有教学内容具有丰富性和多样性，学生才能更快地感知各个美术门类，从而提升艺术品位，形成形象思维。
（2）趣味性
小学美术教育一般以培养和提升学生的审美情趣与审美能力为主要目标。美术教学不仅要向学生传授美术技法上的专业知识，而且要让学生对审美常识与观念有更加准确的价值概念，让他们对美术有更加充实和美好的期待与追求，从而形成更加丰满的个性和正确的价值观，让学生全面发展和进步。教师可以将信息图像化，培养学生的图像识读意识，创造审美教育的培养条件。
（3）互动性
我国的美术教育应以受教育者的全面发展为基本准则，同时满足社会的发展需要和人的发展需要。美术教育不仅包括传统的美术基础知识，而且包括培养学生综合素养的活动内容，这在学生的成长、发展中将起到非常重要和关键的作用。学生需要在教学的各个环节中提升获取信息知识的能力、自主学习能力和创新合作能力。
二、数字化时代背景下小学美术教学存在的问题及对策
1. 数字化信息的泛滥
数字化时代背景下，学生获取信息资源的平台越来越多，信息也越来越复杂化。因此，学生需要辩证地看待这些信息，选取自己需要的、优质的资源。教师需要根据学生的学习能力和教学的实际情况分析信息内容，更加注重信息的准确性。学校有关领导应更加关注美术课程标准的要求，构建STEAM课程教学评价体系，优化教学内容。在数字技术时代背景下，美术教学应以学生为主体，鼓励学生自主寻找信息资源。
学生应学会鉴别和利用信息资源，依托网络创作、表现、展示，从而获得身心的愉悦感和学习的成就感。教师应将多学科教学内容融合，增强学生对美术学科的多角度认识，而不是让学生单一化地了解美术教学内容。此外，数字技术的便利也带来了数字化信息的泛滥，教师需要合理选择优质的信息资源开展教学。
2. 教师数字化技能生疏
教师要选择合适的多媒体备课，利用导学案和微课导学，结合创客活动，合理安排教学内容，将课堂教学中相关的知识点与学生的实际情况结合，运用数字化方式优化美术教学课件。在教学过程中，教师要根据美术课程内容选择不同的技术方式制作课件：有的需要穿插图片，有的需要穿插音乐，还有的需要插入动画或演示过程。这就要求教师掌握一定的信息技术技能，因为技能的生疏会让教学过程不够顺利，组织培养教师的数字化技能非常重要。
美术学科具有特殊性，教学资源包含的范围较广。教师应有效呈现教学内容和信息，丰富教学形式，让课堂教学更具直观性，让学生对美术学科知识有更加直观的了解，以此激发学生的学习兴趣。
将多媒体网络技术运用于课堂教学是一种教学新形式，其探索与变革的目的是培养学生的自主学习能力和创造性思维。教师要发展和建设创客教育区，利用专题座谈会、实地考察、随机访谈等提升学生运用数字化信息的能力，让学生多多练习与操作。
参考文献
[1]韩刚.信息技术在小学美术课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（16）：126.
[2]徐阳.依托多媒体技术提升小学美术课程教学质量[J].中国教育信息化，2017（1）：75-76.
[3]沈璐.运用信息技术优化小学美术课堂教学[J].美术教育研究，2016（6）：142.
[4]王振亮，李华.用信息技术实现小学美术有效教学[J].中国教育技术装备，2016（5）：148-149.
[5]付佼.信息技术在小学美术创作课型设计中的应用[J].中国教育技术装备，2016（5）：35-36.
[6]张雷.浅谈信息技术与小学美术教学整合的作用[J].中国现代教育装备，2015（20）：58-59.
关键词：数字化时代;小学美术教学;信息技术;
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今数字化信息技术不断发展，为小学美术教学带来了新的机遇。现代化的教学形式与以往的课堂教学模式之间已经产生了矛盾。针对以往教学的不足，教师应探索新的方法和模式。创客活动与翻转课堂模式为数字化背景下的小学美术教学带来了便利，但同时也带来了一些问题，如数字化信息的泛滥、教师数字化技能的生疏等。
一、当下小学美术教学的特性
1. 小学美术教学的培养目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度是基于美术课程教学总目标划分的。教师以和学生共同探讨与合作的方式开展美术教学活动，在教学过程中运用激励法，让学生充分展示与表达自己的想法，可以丰富学生的美术专业知识，提升学生的审美水平。学生应学习美术语言，学会运用数字化工具，探索美术鉴赏评述。在学习美术鉴赏知识的过程中，学生拓宽了专业知识的广度，增加了视觉和触觉的实践经验，增强了探究美术的好奇心，提升了美术素养。
2. 小学美术教学的特征
（1）开放性
以往的教学内容一般依托于课程配套的教材或者一些课外材料，内容的广度不够。物质材料是美术创作的媒介，需要一定的平面和立体空间加以表现。美术包括篆刻、书法、雕塑、建筑、摄影、多媒体设计、绘画等不同的门类。小学美术教师应根据学生的学习水平设置美术鉴赏、中外美术史、手工雕刻等鉴赏和应用类课程教学内容。只有教学内容具有丰富性和多样性，学生才能更快地感知各个美术门类，从而提升艺术品位，形成形象思维。
（2）趣味性
小学美术教育一般以培养和提升学生的审美情趣与审美能力为主要目标。美术教学不仅要向学生传授美术技法上的专业知识，而且要让学生对审美常识与观念有更加准确的价值概念，让他们对美术有更加充实和美好的期待与追求，从而形成更加丰满的个性和正确的价值观，让学生全面发展和进步。教师可以将信息图像化，培养学生的图像识读意识，创造审美教育的培养条件。
（3）互动性
我国的美术教育应以受教育者的全面发展为基本准则，同时满足社会的发展需要和人的发展需要。美术教育不仅包括传统的美术基础知识，而且包括培养学生综合素养的活动内容，这在学生的成长、发展中将起到非常重要和关键的作用。学生需要在教学的各个环节中提升获取信息知识的能力、自主学习能力和创新合作能力。
二、数字化时代背景下小学美术教学存在的问题及对策
1. 数字化信息的泛滥
数字化时代背景下，学生获取信息资源的平台越来越多，信息也越来越复杂化。因此，学生需要辩证地看待这些信息，选取自己需要的、优质的资源。教师需要根据学生的学习能力和教学的实际情况分析信息内容，更加注重信息的准确性。学校有关领导应更加关注美术课程标准的要求，构建STEAM课程教学评价体系，优化教学内容。在数字技术时代背景下，美术教学应以学生为主体，鼓励学生自主寻找信息资源。
学生应学会鉴别和利用信息资源，依托网络创作、表现、展示，从而获得身心的愉悦感和学习的成就感。教师应将多学科教学内容融合，增强学生对美术学科的多角度认识，而不是让学生单一化地了解美术教学内容。此外，数字技术的便利也带来了数字化信息的泛滥，教师需要合理选择优质的信息资源开展教学。
2. 教师数字化技能生疏
教师要选择合适的多媒体备课，利用导学案和微课导学，结合创客活动，合理安排教学内容，将课堂教学中相关的知识点与学生的实际情况结合，运用数字化方式优化美术教学课件。在教学过程中，教师要根据美术课程内容选择不同的技术方式制作课件：有的需要穿插图片，有的需要穿插音乐，还有的需要插入动画或演示过程。这就要求教师掌握一定的信息技术技能，因为技能的生疏会让教学过程不够顺利，组织培养教师的数字化技能非常重要。
美术学科具有特殊性，教学资源包含的范围较广。教师应有效呈现教学内容和信息，丰富教学形式，让课堂教学更具直观性，让学生对美术学科知识有更加直观的了解，以此激发学生的学习兴趣。
将多媒体网络技术运用于课堂教学是一种教学新形式，其探索与变革的目的是培养学生的自主学习能力和创造性思维。教师要发展和建设创客教育区，利用专题座谈会、实地考察、随机访谈等提升学生运用数字化信息的能力，让学生多多练习与操作。
参考文献
[1]韩刚.信息技术在小学美术课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（16）：126.
[2]徐阳.依托多媒体技术提升小学美术课程教学质量[J].中国教育信息化，2017（1）：75-76.
[3]沈璐.运用信息技术优化小学美术课堂教学[J].美术教育研究，2016（6）：142.
[4]王振亮，李华.用信息技术实现小学美术有效教学[J].中国教育技术装备，2016（5）：148-149.
[5]付佼.信息技术在小学美术创作课型设计中的应用[J].中国教育技术装备，2016（5）：35-36.
[6]张雷.浅谈信息技术与小学美术教学整合的作用[J].中国现代教育装备，2015（20）：58-59.