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【摘 要】借鉴其他院校的工学结合人才培养实践模式，探索适合专业、行业和区域经济的，以项目训练为主线的“企业引领、项目训练、工学交替”的工学结合人才培养模式。
【关键词】计算机网络技术专业 工学结合 人才培养模式
【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-
9889(C).2011.10.021
一、政策背景
职业教育是我国教育体系中不可或缺的一环。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：“大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决‘三农’问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。”
高职教育作为我国高等教育必不可少的一种类型，与本科教育相比，有着鲜明的自身特点和独特的人才培养模式。高职教育培养的是高素质高级技能型专门人才，它注重学生实践技能的培养，高度重视实践和实训环节教学。为了适应高职教育的特点，在人才培养模式上，高职教育大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。
二、工学结合人才培养模式现状
工学结合人才培养模式作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。“工学结合人才培养模式”是一个纲领性的人才培养模式，在实际操作中，有多种多样的实践模式。所以，近几年来，各高职院校、各专业都在工学结合人才培养模式的实践模式方面进行了大量的研究和探索，并各自形成了一套具有地方特色、行业特色、专业特色的行之有效的工学结合人才培养模式。例如，包头职业技术学院焊接技术及自动化专业紧密依托内蒙一机集团、北重集团等全国特大型兵器制造企业，在深度融合的校企合作基础上，建立“资源共享，优势互补，责任同担，互利双赢”的合作运行机制，企业专家与专业教师角色相互转换，课堂教学和企业实践相互交替，将学校和企业两种不同的教育资源和教育环境有效结合，共同参与人才培养的全过程。绵阳职业技术学院电子信息工程技术专业则按照（绵阳）科技城电子信息企业对高素质技能型人才的要求，进一步加强与长虹集团、九洲集团深层次的校企合作，围绕电子产品设计、生产、维修等核心能力，构建“学做合一、工学交替”的“2.0+X+0.5”的人才培养模式。又如，湖南工业职业技术学院计算机网络技术（制造业信息化）专业构建“服务机械产业、开展订单培养；依托信息行业、实行校企共建；工作过程导向、强化职业技能；引进行业标准、过程结果并重”的工学结合人才培养模式。
还有其他各所职业技术院校所研究、探索并应用的各种各样的工学结合人才培养模式。这些人才培养模式都贯彻了中央提出的职业教育要面向区域经济，为区域经济服务的精神，具有鲜明的地方特色。
三、工学结合人才培养模式新探索
在学习党中央、国务院和教育部关于职业教育和高等职业教育相关精神，借鉴兄弟院校关于工学结合人才培养实践模式的同时，应积极探索并实践工学结合人才培养模式。
党中央和国务院提出：职业教育要面向区域经济，向区域经济提供服务。以广西机电职业技术学院为例。该校地处广西壮族自治区首府南宁市，广西的经济发展相对落后，信息化建设处于起步阶段。国家高度重视广西的发展，明确提出广西要打造区域性现代商贸物流基地、先进制造业基地、特色农业基地和信息交流中心。2008年国家批准实施《广西北部湾经济区发展规划》，广西北部湾经济区开发纳入国家发展战略，广西正在着力将北部湾经济区打造成为中国与东盟的信息高地和集散中心，成为中国与东盟国家信息交流的桥梁。
在此大背景下，计算机网络技术专业科依据北部湾经济区的人才需求特点和高级技能型专门人才规格，确定了依托美国思科——全球网络行业领头羊、华为——国内网络行业领头羊等大型通信设备商，与移动、电信、联通等三大国有通信公司以及一些网络集成公司合作，按职业岗位能力要求，培养学生“建网、管网、用网”三项职业技能；基于工作过程进行能力分解，按职业养成规律从基本职业素质、小型局域网、企业网、广域网的能力要求重构专业课程体系。根据企业对人才的要求，与校企合作企业共同构建以项目训练为主线的“企业引领、项目训练、工学交替”的人才培养模式。
企业引领是指由思科和华为等网络行业领头羊引领技术发展方向，紧跟行业发展，使用最新最好的技术服务广西信息化建设，同时依托本地通信公司和网络集成公司获取市场人才需求，及时调整课程内容和教学方法，使得学校所学与市场所需无缝接轨。
项目训练是指教学方法的改革。正如教育部高教司16号文所指出，工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。项目训练把每一门课程，每一个章节，每一个知识点，都按照实际应用需求模拟成一个项目，强调学生校内学习与实际工作的一致性。
工学交替则是指除了国家规定最后一个学期必须要企业实习外，前五个学期学生在校学习期间穿插到企业实训。同时为了及时更新教师的知识，也定期安排教师到企业实践。
工学结合人才培养模式作为一个纲领性的人才培养模式，包含着深远的意义和丰富的内容。工学结合包括工厂与学校相结合，工厂与学生相结合，工作与学习相结合，工作与教学相结合。其中，学习又包含学生的专业、职业学习和教师的进修、实践等学习。在“企业引领、项目训练、工学交替”的人才培养模式下，可具体开展以下工作：
第一，将CCNA认证课程嵌入日常教学中。为学生开设一门国际化、职业化的课程，跟踪最新技术的发展，紧跟行业的发展需求，同时提高学生的实际动手能力和就业竞争力。
第二，建立同时配备市场上最具代表性的品牌如思科、华为的网络设备的实验室，配备交换机、路由器、防火墙、IDS等常见网络设备。
第三，强调教学过程的实践性。以广西机电职业技术学院为例。该院将具备6000多个信息点、完整的三层结构、大部分常见服务的大型校园网作为学生实训基地，学生直接参与校园网的维护管理。
第四，成立由行业专家、企业专家、技术精英组成的专业指导委员会，定期召开会议，听取来自行业专家、企业专家和企业一线技术精英的指导意见，紧跟行业最新技术和市场动态需求，及时调整教学内容和教学方法。
第五，除在校期间安排到企业实习外，鼓励学生利用假期时间到企业实习，并把实习成绩作为下一学期的平时成绩记录在案。实现“校内成绩考核与企业实践考核相结合”。
第六，为了跟踪行业发展态势，派出教师参加具有代表性的较高水平的行业会议。2010年2月派出教师参加了思科网院理事会在珠海举行的年会，10月派出教师参加广西计算机网络行业峰会——2010年广西计算机网络安全会议。
四、存在问题
工学结合需要校企双方共同合作，共同制订教学计划、展开教材建设及建设实训基地等。职业院校作为国家教育机构，肩负培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高级技能型专门人才的使命，非常愿意，也非常希望和企业合作共同探索工学结合人才培养模式。但企业作为追求利益最大化的经济实体，在没有看到切实利益的时候，可能会出现不积极、不热情的现象。据笔者了解，欧美一些职业教育发展比较成熟的国家，对于与学校合作共同培养人才的企业，政府会给予政策上的优惠。
另外，工学结合的一个重要内容是聘请企业技术精英担任专业课程的教学任务。技术精英作为企业的骨干员工，一般都在企业中担任重要职务，在企业的日常运营中经常需要开会、出差，这可能会导致学校的课程教学无法正常进行。
总之，工学结合人才培养模式作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，包含深远的意义和丰富的内容，需要职业院校和企业共同探索、实践。
【作者简介】伍德雁，男，广西机电职业技术学院计算机与信息工程系教师；陈胜华，男，广西机电职业技术学院计算机与信息工程系教师。
【关键词】计算机网络技术专业 工学结合 人才培养模式
【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-
9889(C).2011.10.021
一、政策背景
职业教育是我国教育体系中不可或缺的一环。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：“大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决‘三农’问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。”
高职教育作为我国高等教育必不可少的一种类型，与本科教育相比，有着鲜明的自身特点和独特的人才培养模式。高职教育培养的是高素质高级技能型专门人才，它注重学生实践技能的培养，高度重视实践和实训环节教学。为了适应高职教育的特点，在人才培养模式上，高职教育大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。
二、工学结合人才培养模式现状
工学结合人才培养模式作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。“工学结合人才培养模式”是一个纲领性的人才培养模式，在实际操作中，有多种多样的实践模式。所以，近几年来，各高职院校、各专业都在工学结合人才培养模式的实践模式方面进行了大量的研究和探索，并各自形成了一套具有地方特色、行业特色、专业特色的行之有效的工学结合人才培养模式。例如，包头职业技术学院焊接技术及自动化专业紧密依托内蒙一机集团、北重集团等全国特大型兵器制造企业，在深度融合的校企合作基础上，建立“资源共享，优势互补，责任同担，互利双赢”的合作运行机制，企业专家与专业教师角色相互转换，课堂教学和企业实践相互交替，将学校和企业两种不同的教育资源和教育环境有效结合，共同参与人才培养的全过程。绵阳职业技术学院电子信息工程技术专业则按照（绵阳）科技城电子信息企业对高素质技能型人才的要求，进一步加强与长虹集团、九洲集团深层次的校企合作，围绕电子产品设计、生产、维修等核心能力，构建“学做合一、工学交替”的“2.0+X+0.5”的人才培养模式。又如，湖南工业职业技术学院计算机网络技术（制造业信息化）专业构建“服务机械产业、开展订单培养；依托信息行业、实行校企共建；工作过程导向、强化职业技能；引进行业标准、过程结果并重”的工学结合人才培养模式。
还有其他各所职业技术院校所研究、探索并应用的各种各样的工学结合人才培养模式。这些人才培养模式都贯彻了中央提出的职业教育要面向区域经济，为区域经济服务的精神，具有鲜明的地方特色。
三、工学结合人才培养模式新探索
在学习党中央、国务院和教育部关于职业教育和高等职业教育相关精神，借鉴兄弟院校关于工学结合人才培养实践模式的同时，应积极探索并实践工学结合人才培养模式。
党中央和国务院提出：职业教育要面向区域经济，向区域经济提供服务。以广西机电职业技术学院为例。该校地处广西壮族自治区首府南宁市，广西的经济发展相对落后，信息化建设处于起步阶段。国家高度重视广西的发展，明确提出广西要打造区域性现代商贸物流基地、先进制造业基地、特色农业基地和信息交流中心。2008年国家批准实施《广西北部湾经济区发展规划》，广西北部湾经济区开发纳入国家发展战略，广西正在着力将北部湾经济区打造成为中国与东盟的信息高地和集散中心，成为中国与东盟国家信息交流的桥梁。
在此大背景下，计算机网络技术专业科依据北部湾经济区的人才需求特点和高级技能型专门人才规格，确定了依托美国思科——全球网络行业领头羊、华为——国内网络行业领头羊等大型通信设备商，与移动、电信、联通等三大国有通信公司以及一些网络集成公司合作，按职业岗位能力要求，培养学生“建网、管网、用网”三项职业技能；基于工作过程进行能力分解，按职业养成规律从基本职业素质、小型局域网、企业网、广域网的能力要求重构专业课程体系。根据企业对人才的要求，与校企合作企业共同构建以项目训练为主线的“企业引领、项目训练、工学交替”的人才培养模式。
企业引领是指由思科和华为等网络行业领头羊引领技术发展方向，紧跟行业发展，使用最新最好的技术服务广西信息化建设，同时依托本地通信公司和网络集成公司获取市场人才需求，及时调整课程内容和教学方法，使得学校所学与市场所需无缝接轨。
项目训练是指教学方法的改革。正如教育部高教司16号文所指出，工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。项目训练把每一门课程，每一个章节，每一个知识点，都按照实际应用需求模拟成一个项目，强调学生校内学习与实际工作的一致性。
工学交替则是指除了国家规定最后一个学期必须要企业实习外，前五个学期学生在校学习期间穿插到企业实训。同时为了及时更新教师的知识，也定期安排教师到企业实践。
工学结合人才培养模式作为一个纲领性的人才培养模式，包含着深远的意义和丰富的内容。工学结合包括工厂与学校相结合，工厂与学生相结合，工作与学习相结合，工作与教学相结合。其中，学习又包含学生的专业、职业学习和教师的进修、实践等学习。在“企业引领、项目训练、工学交替”的人才培养模式下，可具体开展以下工作：
第一，将CCNA认证课程嵌入日常教学中。为学生开设一门国际化、职业化的课程，跟踪最新技术的发展，紧跟行业的发展需求，同时提高学生的实际动手能力和就业竞争力。
第二，建立同时配备市场上最具代表性的品牌如思科、华为的网络设备的实验室，配备交换机、路由器、防火墙、IDS等常见网络设备。
第三，强调教学过程的实践性。以广西机电职业技术学院为例。该院将具备6000多个信息点、完整的三层结构、大部分常见服务的大型校园网作为学生实训基地，学生直接参与校园网的维护管理。
第四，成立由行业专家、企业专家、技术精英组成的专业指导委员会，定期召开会议，听取来自行业专家、企业专家和企业一线技术精英的指导意见，紧跟行业最新技术和市场动态需求，及时调整教学内容和教学方法。
第五，除在校期间安排到企业实习外，鼓励学生利用假期时间到企业实习，并把实习成绩作为下一学期的平时成绩记录在案。实现“校内成绩考核与企业实践考核相结合”。
第六，为了跟踪行业发展态势，派出教师参加具有代表性的较高水平的行业会议。2010年2月派出教师参加了思科网院理事会在珠海举行的年会，10月派出教师参加广西计算机网络行业峰会——2010年广西计算机网络安全会议。
四、存在问题
工学结合需要校企双方共同合作，共同制订教学计划、展开教材建设及建设实训基地等。职业院校作为国家教育机构，肩负培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高级技能型专门人才的使命，非常愿意，也非常希望和企业合作共同探索工学结合人才培养模式。但企业作为追求利益最大化的经济实体，在没有看到切实利益的时候，可能会出现不积极、不热情的现象。据笔者了解，欧美一些职业教育发展比较成熟的国家，对于与学校合作共同培养人才的企业，政府会给予政策上的优惠。
另外，工学结合的一个重要内容是聘请企业技术精英担任专业课程的教学任务。技术精英作为企业的骨干员工，一般都在企业中担任重要职务，在企业的日常运营中经常需要开会、出差，这可能会导致学校的课程教学无法正常进行。
总之，工学结合人才培养模式作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，包含深远的意义和丰富的内容，需要职业院校和企业共同探索、实践。
【作者简介】伍德雁，男，广西机电职业技术学院计算机与信息工程系教师；陈胜华，男，广西机电职业技术学院计算机与信息工程系教师。