论文部分内容阅读
新课标指出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”我理解的素质教育的基本涵义：素质教育应时代需要所培养的应是高素质的，有创造性的人才。不只看重成绩。让素质不同的学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，为培养专业人才奠定基础。我们学校是地处偏僻的农村教学点，素质教育也在摸索中实施，结合自己的一些体会，浅谈农村小学实施素质教育所需解決的问题。
一、加强教师队伍
全面推进素质教育，就必须充分发挥教师的主导作用。必须全心全意地依靠广大教师，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。常言道：“教书容易，育人困难”就是说教授课本知识容易，陶冶人的灵魂的情操困难。教师本身素质的高低，将直接决定了教育质量的高低。我想21世纪教师必备四个条件：一要有丰富的经验和崇高的信仰；二要有尊严和威信；三要具备有条理、有传统地传授知识的能力。好的教育教学方法，还要配备有高水平的教师使用才能发挥更大的作用。因此应做好以下工作。
（一）加强教师职业道德建设，提高教书育人水平
提高教师的素质关键在于提高教师的职业道德，教育是一种周期长、见效慢的工作；教师的工作是平凡的，教师的工作没有严格的时空界限，总是默默地倾洒着心血和汗水。教师要做到忠诚党的教育事业，就必须提高自己的精神境界，坚定自己的职业信念，在教育工作中寻求自身的价值观，宁当人梯，当铺路石，找到自己人生的方向。
选择了教师这一职业，就意味着选择了吃苦。
（二）促进教师专业化成长
我认为“要想教好学生，教师必须先学会教好自己”。每一位教育工作者都必须如实地提高自身的业务素质，应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，具有综合运用知识和解决教育教学工作中各种实际问题的能力。每一位教师不断必须转变教育思想，更新教育观念，认真学习教育学、心理学和先进的教育教学理论，重视业务的培训。我们还要积极地为教师创造有利条件，鼓励教师参加在职或脱产进修，提高学历层次和业务水平，提升教育教学水平。精心组织教师进行新课程理论和业务培训，使他们能够认真理解、理会和把握新课程改革的指导思想，教育观念，改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读。实施多种激励措施组织教师参加各类各级培训活动，提高业务素养。
二、为学生的终身发展着想
树立“一切教育都为学生服务”的宗旨。各行各业都需要人才，人人有差异，并不是每个学生都上大学才算成功。所以要为学生制定目标，有目标才有动力。特别是要根据学校工作安排和所授班级实际情况，拟定学生在知识、能力、情感等方面力所能及的目标，让每一个学生明确自己努力奋斗的目标是什么？目标的制定要有明确目的，如何通过努力去实现。鉴于小学生年龄与心理特征，需注意两点：一要有激励作用；二要切合实际，不能盲目追高。要建立孩子信心，树立正常的竞争，任何外力都不可能代替竞争力。避免低效地学习和生活，从而增强动力。帮助和鼓励每位学生进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。教师应在教学活动中充分激发学生的兴趣和潜能。促进共同的进步。
三、推进素质教育的改革做到以下几个方面
（一）实施素质教育要把德育放在首位
好的接班人能为社会添砖加瓦，反之则会成为社会的蛀米虫。小学实施素质教育成败的关键在于德育的加强，使学生提高了认识，有了正确的方向目标，就会产生刻苦学习、顽强锻炼的巨大动力。而且对于德、智、体、美、心等方面的发展有着重要的动力和保证作用，使素质教育达到良好的教育效果。
（二）教育教学方面的改革
1.注重科学探究的教学
在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生大胆质疑和探究。在实践中学习，以改变学习过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达；爱护学生的批判意识和怀疑精神，培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。
2.注重学习方式的引导，要让学生学会学习
科学有效的学习方式是提高学习效率的重要保障，教学生学会学习是学习连续性发展的重要支撑。教学中教师要积极致力于学生学习方式的改变，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，将“学习方法”提升到学习的上限——“学习方式”，这是理念上的进步与发展。学生只有学会学习，才能体验到学习的过程，领会学习的精髓，才能促进智力潜能的发挥，促进学习的可持续性发展，促进终身学习，才能真正成为学习的主人。“教学生会学”比“教学生学会”意义更为深远。教师要善于关注学生的心理认知规律，善于启迪学生思维，激发学习兴趣，使他们积极主动地获得知识和提高能力。
3.提倡体验性教学
在教学中要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极主动参与学校与社会的各种活动。在实际中体验、发现，并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。
4.提倡交流与合作的学习
教学过程是师生交往、共同发展的过程。没有交往互动，就不存在或发生教学。因此建立起新的“学习共同体”。把教学定位为交往，强调师生交往，构建互动的教学关系，而且在实践上具有重要的现实意义。
总之，素质教育要求我们要面向全体学生。使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、心理健康素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。学校教育是我国主要的教学形式。特别是农村的教学点，师资分配不合理，也比较缺乏，终身学习成了农村教师追赶时代的方法。因此学校要在教育方面要不断探索和不断总结，才能取得进步。相信在广大教育工作者的共同努力下，我国的教育前途一片光明！
一、加强教师队伍
全面推进素质教育，就必须充分发挥教师的主导作用。必须全心全意地依靠广大教师，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。常言道：“教书容易，育人困难”就是说教授课本知识容易，陶冶人的灵魂的情操困难。教师本身素质的高低，将直接决定了教育质量的高低。我想21世纪教师必备四个条件：一要有丰富的经验和崇高的信仰；二要有尊严和威信；三要具备有条理、有传统地传授知识的能力。好的教育教学方法，还要配备有高水平的教师使用才能发挥更大的作用。因此应做好以下工作。
（一）加强教师职业道德建设，提高教书育人水平
提高教师的素质关键在于提高教师的职业道德，教育是一种周期长、见效慢的工作；教师的工作是平凡的，教师的工作没有严格的时空界限，总是默默地倾洒着心血和汗水。教师要做到忠诚党的教育事业，就必须提高自己的精神境界，坚定自己的职业信念，在教育工作中寻求自身的价值观，宁当人梯，当铺路石，找到自己人生的方向。
选择了教师这一职业，就意味着选择了吃苦。
（二）促进教师专业化成长
我认为“要想教好学生，教师必须先学会教好自己”。每一位教育工作者都必须如实地提高自身的业务素质，应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，具有综合运用知识和解决教育教学工作中各种实际问题的能力。每一位教师不断必须转变教育思想，更新教育观念，认真学习教育学、心理学和先进的教育教学理论，重视业务的培训。我们还要积极地为教师创造有利条件，鼓励教师参加在职或脱产进修，提高学历层次和业务水平，提升教育教学水平。精心组织教师进行新课程理论和业务培训，使他们能够认真理解、理会和把握新课程改革的指导思想，教育观念，改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读。实施多种激励措施组织教师参加各类各级培训活动，提高业务素养。
二、为学生的终身发展着想
树立“一切教育都为学生服务”的宗旨。各行各业都需要人才，人人有差异，并不是每个学生都上大学才算成功。所以要为学生制定目标，有目标才有动力。特别是要根据学校工作安排和所授班级实际情况，拟定学生在知识、能力、情感等方面力所能及的目标，让每一个学生明确自己努力奋斗的目标是什么？目标的制定要有明确目的，如何通过努力去实现。鉴于小学生年龄与心理特征，需注意两点：一要有激励作用；二要切合实际，不能盲目追高。要建立孩子信心，树立正常的竞争，任何外力都不可能代替竞争力。避免低效地学习和生活，从而增强动力。帮助和鼓励每位学生进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。教师应在教学活动中充分激发学生的兴趣和潜能。促进共同的进步。
三、推进素质教育的改革做到以下几个方面
（一）实施素质教育要把德育放在首位
好的接班人能为社会添砖加瓦，反之则会成为社会的蛀米虫。小学实施素质教育成败的关键在于德育的加强，使学生提高了认识，有了正确的方向目标，就会产生刻苦学习、顽强锻炼的巨大动力。而且对于德、智、体、美、心等方面的发展有着重要的动力和保证作用，使素质教育达到良好的教育效果。
（二）教育教学方面的改革
1.注重科学探究的教学
在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生大胆质疑和探究。在实践中学习，以改变学习过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达；爱护学生的批判意识和怀疑精神，培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。
2.注重学习方式的引导，要让学生学会学习
科学有效的学习方式是提高学习效率的重要保障，教学生学会学习是学习连续性发展的重要支撑。教学中教师要积极致力于学生学习方式的改变，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，将“学习方法”提升到学习的上限——“学习方式”，这是理念上的进步与发展。学生只有学会学习，才能体验到学习的过程，领会学习的精髓，才能促进智力潜能的发挥，促进学习的可持续性发展，促进终身学习，才能真正成为学习的主人。“教学生会学”比“教学生学会”意义更为深远。教师要善于关注学生的心理认知规律，善于启迪学生思维，激发学习兴趣，使他们积极主动地获得知识和提高能力。
3.提倡体验性教学
在教学中要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极主动参与学校与社会的各种活动。在实际中体验、发现，并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。
4.提倡交流与合作的学习
教学过程是师生交往、共同发展的过程。没有交往互动，就不存在或发生教学。因此建立起新的“学习共同体”。把教学定位为交往，强调师生交往，构建互动的教学关系，而且在实践上具有重要的现实意义。
总之，素质教育要求我们要面向全体学生。使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、心理健康素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。学校教育是我国主要的教学形式。特别是农村的教学点，师资分配不合理，也比较缺乏，终身学习成了农村教师追赶时代的方法。因此学校要在教育方面要不断探索和不断总结，才能取得进步。相信在广大教育工作者的共同努力下，我国的教育前途一片光明！