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长期以来，很多人一直认为数学是与没有感情色彩的数字打交道，是与难以理解的数量关系较真，是与有形无情的图形纸上谈兵……很多人抱怨“数学太枯燥，太乏味，太伤脑筋，只有高智商的人才能学好数学”。从事教育工作后，自己从事数学教学，常常听到数学教师说：“语文教师的课堂有血有肉、有情有境；英语教师的课堂又说又唱；更不用说到体、音、美课了。”数学教师教得苦、教得累。在从教将近二十年中，我一直在探索中反思，在反思中创新，如何使数学课堂教学变得灵动而别具情趣。
一、兴趣是最好的老师
伟大的物理学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”这是千古不变的至理名言。学生有了学习数学的兴趣，就会产生一种内在的动力，爱学、想学、乐此不疲，由被动地学习转向主动地学习。怎样让孩子对数学学习产生兴趣是摆在众多家长和教师面前的难题，下面我从以下几个方面来谈谈自己的做法。
1.内在动力的激发
没有一个孩子天生就喜欢学习，更没有一个孩子天生就喜欢做数学题。应让孩子了解数学的应用价值和重要性。如让学生经常用数学的眼光看身边的事物，向学生提出一些有趣的数学问题，引起他们的好奇和探究欲望；引导学生观察广阔的生活情境，发现数学现象和数学问题，使学生积极、主动地投入到数学学习活动中去。还可以通过列举用数学解决现实生活问题以及一些奇妙数学问题的例子，培养学生乐于了解数学、应用数学的态度。数学不但是其他各门学科的工具和助手，更重要的是，数学在训练人的思维、思想方法以及熏陶人的精神方面有着无可替代的作用。
2.数学本身之美
数学不是枯燥的学科，而是具有美感的学科。罗素曾说：“数学，如果公正地看，包含的不仅是真理，也是无上的美——一种冷峭而严峻的美，恰像一座雕塑一样。”数学的简洁美、数学的严谨美、数学的对称美、数学的协调美等等，数学之美数不胜数，但需要你用数学之眼光发现她的美、理解她的美。在数学教学中要发挥数学学科本身的优势，教师充分挖掘数学之美，让孩子在你的引导下慢慢认识数学之美，体验数学之美，从而追求数学之美，探究数学之美，从直觉到知觉，从知觉到感悟，使他们摆脱“苦学”束缚，走上“乐学”之路。
3.数学的生动故事
勾股定理是几何学中的明珠，它充满魅力，尤其它的证明方法更是多姿多彩。而有关圆周率——割圆术的故事，欧洲大部分还处在蒙昧时期，记载着勾股定理及其应用的《周髀算经》已在中国问世，祖氏父子对圆周率π的计算误差已不超过一千万分之一的故事。这些让世人惊讶的杰作，可使学生学习先辈的智慧和研究方法时，了解中国数学已有的杰出成就与特点，提高民族自信心和自尊心，激发学习兴趣。
著名数学家陈景润和“哥德巴赫猜想”、华罗庚和“黄金分割”、韦达与“用字母表示数”。数学家废寝忘食、孜孜不倦的态度；屡遭失败，永不放弃的意志；身处逆境，矢志不渝的精神深深激励着学生，一个个故事在孩子心中激起涟漪。了解到一些数学家少年时期资质平平，但是他们没有丧失信心，通过努力成为数学家。这些故事对学生正确看待学习过程中遇到的困难，树立数学学习的自信心会产生很重要的影响。数学家的故事拉近了孩子与成功人士的距离，给学生树立榜样，确立人生目标。
二、教学是重中之重
现在大多数孩子获取知识的途径还是来自于课堂教学和教师，所以在学校通过教师获取知识在一个人的学习生涯中占着举足轻重的地位。
1.让数学课堂魅力四射
提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础。“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。
为了把数学课上成一堂艺术课，教师应精心准备，从精彩导入吸引学生；使“枯燥的”“乏味的”“生硬的”数学知识用简单、明了、生动的情景引人入胜；多媒体教学课件使你精心准备的课锦上添花；和谐的师生关系是完美课堂不可缺少的元素；抑扬顿挫、洒脱自如、幽默风趣的语言让课堂有声有色等等，这些都可让数学教学魅力无比。学生学习可能从喜欢一节课，听懂一个有趣的问题，会解一道题开始，逐步对数学产生兴趣。
2.教师的个人魅力
古语云：“亲其师，信其道，亲其人，听其言。”当过学生的都有这样的经历：喜欢那科教师，这个学科就会比别的学科学得更好；喜欢那科教师，学生就会听从他的教诲。现在想来，而就是教师的个人魅力。这种魅力不是一次表演，也不是一次公开课，而是教师长期积累下来的个人素质、内涵的综合体现。
3.教师的教育风格
在自己的执教生涯中，成绩突出的孩子，他们共同的特点都是上课会听讲。作为一名教师除了正常教学工作外，还承担着教育孩子的工作，因此除了课堂上讲授知识，我们的工作还伴随着教育孩子的重要工作和责任。在众多的教师中，不乏严厉的教师；也不乏温柔的教师；更不乏刚柔并济的教师。每种性格的教师都有属于自己的教育风格。每种教育风格的教师都会有一部分学生喜欢，一部分学生讨厌。但是一定要做到，对不同的孩子严厉的程度和分寸要把握到位，并且严厉后的安慰和鼓励是不可少的。就是这样形成自己的教育风格，使每一届教的学生都因更多的孩子喜欢上我而喜欢数学课，良性循环的结果就是所教每一届的学生成绩都能在年级遥遥领先。我的一位同事，是大家公认的能言善辩者，在犯错的孩子面前，她总能一语点中要害，深入孩子心灵，让孩子从内心产生震撼。她教育孩子时，没有看到她有多么严厉或大呼小叫，但是就是在润物细无声中让孩子迷途知返。这也是她的教育风格，同样她所教的孩子们对她非常的崇拜，喜欢上她的课。无论你是哪种类型或哪种性格的教师，都会有自己的吸引力，会吸引喜欢你的孩子。同样孩子都想喜欢自己的老师，更想让自己的老师喜欢自己。
新一轮课程改革给小学数学教育带来了生机和活力，同时也给教师带来了严峻的挑战。教师应不断提高自己的专业素养和教育科研能力，加强自身的专业知识和教育理论学习，把教学当做一门艺术，不断提高教学的艺术水平。让学生喜欢数学，让你的课堂魅力无穷。
一、兴趣是最好的老师
伟大的物理学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”这是千古不变的至理名言。学生有了学习数学的兴趣，就会产生一种内在的动力，爱学、想学、乐此不疲，由被动地学习转向主动地学习。怎样让孩子对数学学习产生兴趣是摆在众多家长和教师面前的难题，下面我从以下几个方面来谈谈自己的做法。
1.内在动力的激发
没有一个孩子天生就喜欢学习，更没有一个孩子天生就喜欢做数学题。应让孩子了解数学的应用价值和重要性。如让学生经常用数学的眼光看身边的事物，向学生提出一些有趣的数学问题，引起他们的好奇和探究欲望；引导学生观察广阔的生活情境，发现数学现象和数学问题，使学生积极、主动地投入到数学学习活动中去。还可以通过列举用数学解决现实生活问题以及一些奇妙数学问题的例子，培养学生乐于了解数学、应用数学的态度。数学不但是其他各门学科的工具和助手，更重要的是，数学在训练人的思维、思想方法以及熏陶人的精神方面有着无可替代的作用。
2.数学本身之美
数学不是枯燥的学科，而是具有美感的学科。罗素曾说：“数学，如果公正地看，包含的不仅是真理，也是无上的美——一种冷峭而严峻的美，恰像一座雕塑一样。”数学的简洁美、数学的严谨美、数学的对称美、数学的协调美等等，数学之美数不胜数，但需要你用数学之眼光发现她的美、理解她的美。在数学教学中要发挥数学学科本身的优势，教师充分挖掘数学之美，让孩子在你的引导下慢慢认识数学之美，体验数学之美，从而追求数学之美，探究数学之美，从直觉到知觉，从知觉到感悟，使他们摆脱“苦学”束缚，走上“乐学”之路。
3.数学的生动故事
勾股定理是几何学中的明珠，它充满魅力，尤其它的证明方法更是多姿多彩。而有关圆周率——割圆术的故事，欧洲大部分还处在蒙昧时期，记载着勾股定理及其应用的《周髀算经》已在中国问世，祖氏父子对圆周率π的计算误差已不超过一千万分之一的故事。这些让世人惊讶的杰作，可使学生学习先辈的智慧和研究方法时，了解中国数学已有的杰出成就与特点，提高民族自信心和自尊心，激发学习兴趣。
著名数学家陈景润和“哥德巴赫猜想”、华罗庚和“黄金分割”、韦达与“用字母表示数”。数学家废寝忘食、孜孜不倦的态度；屡遭失败，永不放弃的意志；身处逆境，矢志不渝的精神深深激励着学生，一个个故事在孩子心中激起涟漪。了解到一些数学家少年时期资质平平，但是他们没有丧失信心，通过努力成为数学家。这些故事对学生正确看待学习过程中遇到的困难，树立数学学习的自信心会产生很重要的影响。数学家的故事拉近了孩子与成功人士的距离，给学生树立榜样，确立人生目标。
二、教学是重中之重
现在大多数孩子获取知识的途径还是来自于课堂教学和教师，所以在学校通过教师获取知识在一个人的学习生涯中占着举足轻重的地位。
1.让数学课堂魅力四射
提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础。“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。
为了把数学课上成一堂艺术课，教师应精心准备，从精彩导入吸引学生；使“枯燥的”“乏味的”“生硬的”数学知识用简单、明了、生动的情景引人入胜；多媒体教学课件使你精心准备的课锦上添花；和谐的师生关系是完美课堂不可缺少的元素；抑扬顿挫、洒脱自如、幽默风趣的语言让课堂有声有色等等，这些都可让数学教学魅力无比。学生学习可能从喜欢一节课，听懂一个有趣的问题，会解一道题开始，逐步对数学产生兴趣。
2.教师的个人魅力
古语云：“亲其师，信其道，亲其人，听其言。”当过学生的都有这样的经历：喜欢那科教师，这个学科就会比别的学科学得更好；喜欢那科教师，学生就会听从他的教诲。现在想来，而就是教师的个人魅力。这种魅力不是一次表演，也不是一次公开课，而是教师长期积累下来的个人素质、内涵的综合体现。
3.教师的教育风格
在自己的执教生涯中，成绩突出的孩子，他们共同的特点都是上课会听讲。作为一名教师除了正常教学工作外，还承担着教育孩子的工作，因此除了课堂上讲授知识，我们的工作还伴随着教育孩子的重要工作和责任。在众多的教师中，不乏严厉的教师；也不乏温柔的教师；更不乏刚柔并济的教师。每种性格的教师都有属于自己的教育风格。每种教育风格的教师都会有一部分学生喜欢，一部分学生讨厌。但是一定要做到，对不同的孩子严厉的程度和分寸要把握到位，并且严厉后的安慰和鼓励是不可少的。就是这样形成自己的教育风格，使每一届教的学生都因更多的孩子喜欢上我而喜欢数学课，良性循环的结果就是所教每一届的学生成绩都能在年级遥遥领先。我的一位同事，是大家公认的能言善辩者，在犯错的孩子面前，她总能一语点中要害，深入孩子心灵，让孩子从内心产生震撼。她教育孩子时，没有看到她有多么严厉或大呼小叫，但是就是在润物细无声中让孩子迷途知返。这也是她的教育风格，同样她所教的孩子们对她非常的崇拜，喜欢上她的课。无论你是哪种类型或哪种性格的教师，都会有自己的吸引力，会吸引喜欢你的孩子。同样孩子都想喜欢自己的老师，更想让自己的老师喜欢自己。
新一轮课程改革给小学数学教育带来了生机和活力，同时也给教师带来了严峻的挑战。教师应不断提高自己的专业素养和教育科研能力，加强自身的专业知识和教育理论学习，把教学当做一门艺术，不断提高教学的艺术水平。让学生喜欢数学，让你的课堂魅力无穷。