我们知道，语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。换言之，语法就是语言表达的规则。为此，本学期，我便在讲课时有目的的增加语法知识的讲解。主要方法如下 ：
　　一、课文讲解中，进行语法知识的讲解
　　如讲《从三味书屋到百草园》时，我便出示名词的定义：表示人或事物名称的词叫名词。然后举例：“中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。”“这是闰土的父亲所传授的方法。”“正午习字，晚上对课。”这三个句子中表示人名的如“孔子”“闰土”“父亲”；表示处所的如“三味书屋”；表示时间的如“正午”“晚上”；表示方位的如“中间” “下面”；表示事物的如 “梅花鹿”“匾”“画”“古树”“牌位”；表示抽象概念的如“礼”“方法”。
　　二、注意区别教学
　　如名词、动词、形容词的区别，则可以有以下四种方法辨别。
　　1、名词可以用“不是”否定，如“不是山”；动词、形容词一般可以用“不”否定，如“不研究” “不整齐”。少数形容词没有否定形式，如“雪白”“红彤彤”。 2、能带宾语的是动词，如“来上海”“发展经济”。 3、不能带宾语而能受“很”修饰的是形容词，如“很好” “很伟大”。 4、不能带宾语又不能受“很”修饰的，有的是动词，有的是形容词，如“休息” “咳嗽”（动词）； “雪白”“笔直”（形容词）。如何区分呢？动词能带动量补语，如“休息一下”“咳嗽一阵”；形容词不能。
　　虚词的区别就抽象些。“连词是连接，比然涉及到前后两个部分，可以连接词语、短语或者是句子。而助词就是指时态、结构、语气三种助词。介词在古代实际上与动词是一样的，因为他们都要带宾语，动词与宾语组成动宾结构，而介词与宾语组成介宾结构。”资料里的解释较为笼统，且学生没有短语基础，所以我主要让学生们知道常见的连词就是我们小学造句常用的关联词，而助词就像“的，了，吗……”这些，介词就是“在，向，从，为了”就罢了。
　　三、在练习中运用语法知识
　　我通过多年教学实践，得出一个结论，在练习卷、测验卷的病句题目中，运用语法知识讲解，学生在这道题的得分率会比不用语法知识讲解的得分率更高些。句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中必不可少的便是主语、谓语、宾语。缺失或者多出都是病句，我们的找一道题目来看一看。“下列句子有语病的一句是（ ）A.看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同窗共读。B.在阅读名著的过程中，我明白了许多做人的道理，感悟了不少人生的真谛。C.我的故乡就是被温家宝总理称誉为‘山清水秀地干净’的工业名城柳州市。D.学校开展感恩励志教育活动之后，校园掀起尊师重教，团结互助的风气，面貌焕然一新。”本题答案A的语病是成分残缺，缺少宾语的中心语。“小新”想起同窗共读的“情景”补上情景则此句方修改正确。
　　四、作文评讲中运用语法知识
　　众所周知作文是检测学生对所学语文知识综合运用的重要形式，是评价和衡量学生语文程度的主要依据。因此，作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位，研究作文教学也成了教学研究的一个重要方面。作文评讲便是作文教学中的重要一环。可是当我们面对我们的学生作文时，则是用惨不忍睹来形容。有相当一部分学生的作文修改起来，都可以重新写一篇出来，究其原因，则主要是基础较差，病句多，之于辞不达意，事件捏造，情感虚伪等则可忽略不计。因为大部分学生小学时基础差，不爱阅读，家长不重视，所以他们根本无法形成好的语感，其次，我们恩平属于粤语体系，方言与普通话相差更远，这对于写作来说可谓死穴。因此语法教学对于我们这种生源基础较差的农村中学来讲，显得尤为重要。因此在作文批改中我会把常见病句圈起来，集中在一起，然后在课堂用投影出示，让学生堂上修改，并记住以后不可再犯此类错误。