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摘 要：慕课环境下，大学英语教师必须要适应信息化教学模式，努力实现自我转型，在教学专业中谋求新发展，为此，许多教师在慕课教学领域的研究非常深入，也取得了一定的研究成果。本文将根据这些研究成果继续分析慕课环境下大学英语教师的专业发展路径。希望能对其他任课教师提供可参考的教学帮助。
关键词：慕课环境;高职大学英语教师;教学专业发展
随着现代教育教学技术的不断发展，慕课作为一种现代化的教学方式渐渐走入了大学英语课堂之中，因为大学英语教学环境相对宽松，所以学生有很多的时间可以自学，自然也更容易接触到慕课，对慕课的接受和理解程度较高。基于此情况，教师决不能落于学生之后，必须要针对慕课教学的特点学习新的教学技能，这样才能更好的引导学生进行慕课学习。
一、慕课
（一）慕课的定义
慕课英文简称为MOOC，即大规模在线开放课程，是互联网背景下互联网技术在教育教学领域的融合尝试。随着现代科学技术在大学英语教学领域中的作用越来越明显，慕课被更多的英语教学工作者所接受，已经成为重要的教学辅助型课程。
（二）慕课的特点
根据慕课的定义可知，大规模性、开放性和在线性是慕课的三大特点。其中，大规模性是指一门慕课课程往往动辄上万人，与传统课堂中的三四十人相比，人员基数非常大，开放性是指慕课针对所有大学生开放，学生可以自行下载观看，没有任何的权限限制，在线性是指慕课存在于互联网之中，所以学生足不出户就能学习，打破了时空限制。
二、慕课环境下大学英语教师的专业发展
（一）互联网教学理念
互联网教学理念是教师应用慕课的第一教学理念，是指教师利用互联网教学工具进行英语教学。大学英语教师作为我国的高素养人才，对互联网知识其实并不陌生，要做的是将互联网思维嵌入教学之中，懂得利用互联网的力量摆脱传统课堂束缚，大幅度提升课堂教学效率和教学质量。
慕课在英语教学的运用过程中，很多的教学内容无关的网络教学资源会影响学生正常的学习过程。因此，学校要建立健全网络管理平台，不让互联网中的错误信息误导学生的学习思路。主要由以下几点：
第一，将每种类型、每种课题的慕课与校园网链接，实现全方位的入网、入云模式，实现集中管理，保障教学信息的能够不断的得到更新;
第二，建立统一的工作组，加强对学生英语学习的网上干预和控制，不让学生利用互联网做与学习无关的事情。
（二）科学的教学方式
众所周知，以互联网为主的现代教学技术，可以提供丰富的教学资源，随时为教学补充和完善内容，还可以推进教学形式的转变。随着我国教育技术的不断发展，互联网已成为了教师检索、整理、优化教学资源的常用教具，所以教師可以在教学过程中引导学生利用互联网搜集和整理知识，此处需要注意的是，为了避免学生无效学习，教师应规定学生访问的网页范围（例如只能是学校官网、国家图书网、学习网、百度、新浪等等）。
在高校英语教学方式转变上，教师通过挖掘慕课本身所及具有的独特优势，推进教学手段的创新，以微课、慕课为典型代表，它有独有的特点和教学作用，随时随地的教学特性很容易被学生理解和接受。并且也可以利用信息技术加入音乐、动画等多种学生感兴趣的元素，激发学生兴趣，理顺学习思路，提高学生的学习效率。让学生形成一种灵活的线上线下的学习模式。
（三）较强的教学指导能力
1、懂得换位思考，尊重学生的学习思想
在大学英语传统的课堂教学中教师总是给学生一种高高在上的感觉，使得很多的学生在遇上问题时总是不敢与之交流，进而使得学生陷入学习误区。笔者认为，大学生作为成年人，并不是对英语学习毫无思路，相反，他们对于英语学习自然也早已形成了自己的一套方法，只是不愿与教师分享。实际教学过程中，教师需要以朋友的身份和他们进行平等交流，懂得站在他们的角度想问题，这样才能获得学生的“心理认同”，便于教师推广慕课教学。
2、注重慕课宣传，引导学生进行慕课学习
教师需认识到慕课的重要作用，积极的向学生宣传慕课。日常教学过程中，教师可有两种途径进行宣传，第一种是通过布置课外作业的方式让学生接触慕课，第二种是从教学内容入手直接在课堂中引入慕课。两种方法笔者建议混合使用，尽量让学生多接触慕课，了解慕课的价值。
（四）较强的理解和接受力
1、及时学习新的慕课教学知识
作为教师必须秉持终身学习理念，不断学习新的慕课教学知识，这样才能始终跟上时代发展的步伐。日常教学工作中，教师可以多看一些有关慕课的书籍和影像资料，了解慕课的教学形式、主要特点、历史发展和优秀平台。
2、善于接受新鲜事物并融入慕课
作为大学英语教师，身处宽松的教学环境之中，应提升自己接受新鲜事物的能力。例如教师可以从生活入手寻找本土的英语教学资源，并将之融入慕课教学。此外，教师必须本着免费、分享、合作的态度看待慕课，既要懂得汲取，又要懂得付出，只有与他人合作，才能获得更多的慕课教学经验和资料，从而提升自身的教学水平。
结束语：
综上所述，慕课环境下，高职大学英语教师必须要认清自己原有的教学问题，针对慕课特点学习多项信息化教学技能，同时掌握先进的教学理念和教学方法以满足慕课教学的客观要求。随着新课改的不断推进，慕课在大学英语课堂中的应用范围将越来越广，各位大学英语教师必须认清这一事实，顺应教育趋势，积极融入现代教育环境当中，成为符合慕课教学要求的新型教师。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，如有不足之处还请各位读者朋友批评指正。
参考文献
[1] 冯远征. 慕课环境下高职大学英语教师专业发展研究[J]. 高等职业教育（天津职业大学学报），2017（02）：24-26.
[2] 江小阳. 高职院校专业英语教师专业发展的问题及对策研究[D].
[3] 黄卫平，刘军. 网络环境下大学英语教师专业自主发展途径探究——以广西某高职院校为研究个案[J]. 湖南工程学院学报：社会科学版，2019（1）：98-102.
[4] 赵玉玲. “慕课”环境下高职公共英语教师专业发展研究[J]. 河北职业教育，2015，11（5）：88-90.
[5] 吴秀. “慕课”环境下高职公共英语教师专业发展研究[J]. 现代职业教育，2017（34）：134-135.
基金项目：基于体验式教学理论的高职英语智慧课堂构建研究，
项目编号：18C1216
2018年湖南省教育厅科学研究项目
关键词：慕课环境;高职大学英语教师;教学专业发展
随着现代教育教学技术的不断发展，慕课作为一种现代化的教学方式渐渐走入了大学英语课堂之中，因为大学英语教学环境相对宽松，所以学生有很多的时间可以自学，自然也更容易接触到慕课，对慕课的接受和理解程度较高。基于此情况，教师决不能落于学生之后，必须要针对慕课教学的特点学习新的教学技能，这样才能更好的引导学生进行慕课学习。
一、慕课
（一）慕课的定义
慕课英文简称为MOOC，即大规模在线开放课程，是互联网背景下互联网技术在教育教学领域的融合尝试。随着现代科学技术在大学英语教学领域中的作用越来越明显，慕课被更多的英语教学工作者所接受，已经成为重要的教学辅助型课程。
（二）慕课的特点
根据慕课的定义可知，大规模性、开放性和在线性是慕课的三大特点。其中，大规模性是指一门慕课课程往往动辄上万人，与传统课堂中的三四十人相比，人员基数非常大，开放性是指慕课针对所有大学生开放，学生可以自行下载观看，没有任何的权限限制，在线性是指慕课存在于互联网之中，所以学生足不出户就能学习，打破了时空限制。
二、慕课环境下大学英语教师的专业发展
（一）互联网教学理念
互联网教学理念是教师应用慕课的第一教学理念，是指教师利用互联网教学工具进行英语教学。大学英语教师作为我国的高素养人才，对互联网知识其实并不陌生，要做的是将互联网思维嵌入教学之中，懂得利用互联网的力量摆脱传统课堂束缚，大幅度提升课堂教学效率和教学质量。
慕课在英语教学的运用过程中，很多的教学内容无关的网络教学资源会影响学生正常的学习过程。因此，学校要建立健全网络管理平台，不让互联网中的错误信息误导学生的学习思路。主要由以下几点：
第一，将每种类型、每种课题的慕课与校园网链接，实现全方位的入网、入云模式，实现集中管理，保障教学信息的能够不断的得到更新;
第二，建立统一的工作组，加强对学生英语学习的网上干预和控制，不让学生利用互联网做与学习无关的事情。
（二）科学的教学方式
众所周知，以互联网为主的现代教学技术，可以提供丰富的教学资源，随时为教学补充和完善内容，还可以推进教学形式的转变。随着我国教育技术的不断发展，互联网已成为了教师检索、整理、优化教学资源的常用教具，所以教師可以在教学过程中引导学生利用互联网搜集和整理知识，此处需要注意的是，为了避免学生无效学习，教师应规定学生访问的网页范围（例如只能是学校官网、国家图书网、学习网、百度、新浪等等）。
在高校英语教学方式转变上，教师通过挖掘慕课本身所及具有的独特优势，推进教学手段的创新，以微课、慕课为典型代表，它有独有的特点和教学作用，随时随地的教学特性很容易被学生理解和接受。并且也可以利用信息技术加入音乐、动画等多种学生感兴趣的元素，激发学生兴趣，理顺学习思路，提高学生的学习效率。让学生形成一种灵活的线上线下的学习模式。
（三）较强的教学指导能力
1、懂得换位思考，尊重学生的学习思想
在大学英语传统的课堂教学中教师总是给学生一种高高在上的感觉，使得很多的学生在遇上问题时总是不敢与之交流，进而使得学生陷入学习误区。笔者认为，大学生作为成年人，并不是对英语学习毫无思路，相反，他们对于英语学习自然也早已形成了自己的一套方法，只是不愿与教师分享。实际教学过程中，教师需要以朋友的身份和他们进行平等交流，懂得站在他们的角度想问题，这样才能获得学生的“心理认同”，便于教师推广慕课教学。
2、注重慕课宣传，引导学生进行慕课学习
教师需认识到慕课的重要作用，积极的向学生宣传慕课。日常教学过程中，教师可有两种途径进行宣传，第一种是通过布置课外作业的方式让学生接触慕课，第二种是从教学内容入手直接在课堂中引入慕课。两种方法笔者建议混合使用，尽量让学生多接触慕课，了解慕课的价值。
（四）较强的理解和接受力
1、及时学习新的慕课教学知识
作为教师必须秉持终身学习理念，不断学习新的慕课教学知识，这样才能始终跟上时代发展的步伐。日常教学工作中，教师可以多看一些有关慕课的书籍和影像资料，了解慕课的教学形式、主要特点、历史发展和优秀平台。
2、善于接受新鲜事物并融入慕课
作为大学英语教师，身处宽松的教学环境之中，应提升自己接受新鲜事物的能力。例如教师可以从生活入手寻找本土的英语教学资源，并将之融入慕课教学。此外，教师必须本着免费、分享、合作的态度看待慕课，既要懂得汲取，又要懂得付出，只有与他人合作，才能获得更多的慕课教学经验和资料，从而提升自身的教学水平。
结束语：
综上所述，慕课环境下，高职大学英语教师必须要认清自己原有的教学问题，针对慕课特点学习多项信息化教学技能，同时掌握先进的教学理念和教学方法以满足慕课教学的客观要求。随着新课改的不断推进，慕课在大学英语课堂中的应用范围将越来越广，各位大学英语教师必须认清这一事实，顺应教育趋势，积极融入现代教育环境当中，成为符合慕课教学要求的新型教师。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，如有不足之处还请各位读者朋友批评指正。
参考文献
[1] 冯远征. 慕课环境下高职大学英语教师专业发展研究[J]. 高等职业教育（天津职业大学学报），2017（02）：24-26.
[2] 江小阳. 高职院校专业英语教师专业发展的问题及对策研究[D].
[3] 黄卫平，刘军. 网络环境下大学英语教师专业自主发展途径探究——以广西某高职院校为研究个案[J]. 湖南工程学院学报：社会科学版，2019（1）：98-102.
[4] 赵玉玲. “慕课”环境下高职公共英语教师专业发展研究[J]. 河北职业教育，2015，11（5）：88-90.
[5] 吴秀. “慕课”环境下高职公共英语教师专业发展研究[J]. 现代职业教育，2017（34）：134-135.
基金项目：基于体验式教学理论的高职英语智慧课堂构建研究，
项目编号：18C1216
2018年湖南省教育厅科学研究项目