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【摘要】 在初中英语学习中，通过教师对学生平时学习情况的观察，和结合学生在考试结果来看，不难看出很多学生之所以存在丢分的情况，主要在于对一些主题题上存在较大的困难，特别在遇到一些短文填空题、阅读理解或是新题型语法短文填空习题中出错较多。通过进一步的调查分析，发现大多数学生由于缺乏对上下文词汇的联想能力，无法判断出词汇的词性，也不能对词汇搭配、语态、时态形式的掌握，因而造成诸多的失分情况。基于此，教师在英语教学中，应多注重学生24个话题的语法短文填空问题，加强对学生对此类型题目的训练，并采取适当的教学方式来强化学生对语法短文填空题型的理解，从而切实提升学生的英语学习水平。
【关键词】 初中英语 语法 短文填空 分析 策略
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-137-01
从初中英语中考试题改革以来，学生对于考试中出现的单项选择题已司空见惯了，但是对于语法短文填空显得比较生疏。虽然在平时的英语教学中，教师也对此类型的习题着手对学生进行了大量的训练，但是总体来说，初中学生对于语法填空题还是存在畏惧心理，主要是由于在解此类型题目时，学生还是存在诸多知识性的不足，以至于常出现语法填空题的错误，导致学生无法达到理想的语法填空解题效果。
一、分析学生语法填空题出错原因
1.1学生未牢固掌握基础知识
英语作为一门外来语言，初中学生在平时的学习过程中，由于没有累积到丰富的词汇量，在需要运用英语词汇时，往往不能灵活有效的利用起来。而对于一些基本的语法知识，平时对句子的语态、时态特点也没有掌握牢固，因而在书写或是阅读一些短文内容时，并不能凭借个人的英语基础，进行全面的理解与分析。遇到考试时，很多学生才奋起直追想临时抱佛脚来记忆重难点词汇。像这种基础知识未能熟练掌握的情况下，学生在考试时势必无法提高语法填空题的准确率。
1.2缺乏正确的解题思路
在解答英语语法填空题时，首先需要学生对全文内容进行整体性的浏览，以对全文整体大意的初步了解，再来对文中陌生词汇的逐个理解，再采取由易到难的解题策略来对语法的填空完成。在解答出填空内容后，需要在有限的时间内进行对答案的再次检查确认。由于缺乏解题耐心，很多学生一旦面对稍有困难的题目时，便会显出些许的慌乱，于是在对全文含义理解不到位的情况下，便急于答题。而有些学生在遇到难题时，没有联系自己所学知识展开思考，也未对文中句式进行分析，只是简单性地考虑答案，一旦觉得自己不会便试图写出“将就”性的答案应付。
二、提升初中英语语法填空的有效策略
2.1运用逆向思维，判断分析语法考点目标
在惠州地区语法填空题是短文10道选择题，此题型也是明年中考的新题型。通常在面对语法填空题时，学生在填写时因为一时的疏忽，或是因为未明确语法的词形变化、语态形式等而导致填出错误的答案。因此，学生应合理运用逆向思维，通过对平时语法学习的答案分析中，要科学性地判断出考点内容，明确考试时是考时态、词性、语态还是其它。并且通过联系上下文，理解文章大意后，再综合性地选择出语法填空题的答案。因此，在学生对英语词汇的学习过程中，教师一定要注重学生对语法考试内容的目标性。包括在不同情形下词汇的语态、时态，及要重视语法所表达出来意义的正确性与否等。例如，短文的第一段如下：Traffic rules are made to keep order of the road. Every year thousands of people 1.____or get 2____on the road in China.在瀏览全文，掌握大意之后，我们可以通过答案分析，看看考点是什么。1.A. die B.died C.dead D.was died四个答案比对，我们可以知道本题主旨在于考察die 这个词的时态、语态形式及词性变化.先判断句子要用的词性。因为没有谓语，此空要填动词，排除C答案。根据句意及or并列连词后get，排除被动语态D答案。再看关键词are made， every year确定答案为A.
2.2巧妙设计语法情景练习，让语法更形象易懂并且贴近中考题型
要提升学生的语法填空水平，可以在平时的英语教学中加强练习，善于创设语法学习情景，帮助学生的语法选择更形象，实用。在语法教学中，需要教师遵循教学过程中合理的层次性，并采用多样性的教学手段，来有效拓展学生的语法知识的交际性，使学生掌握更为形象和实用的语法知识。因此，教师在课堂中可以突破以往以语法知识讲授为主的教学形式，而运用具有集形式与功能性的情景教学法，来让学生在生动有趣的学习氛围中吸取语法规则，从而切实提升学生的语法运用能力，帮助学生在语法填空题中运用自如。例如，教师在教学Comparing the amount of things的语法课时，提前准备了丰富多样的糖果礼包，再安排两组学生在课堂中来对这些礼包的任意抽取，看看自己得到的礼包将会有多少个糖果，当然每个礼包里的糖果数量都是不同的，所以学生们对此教学情景非常感兴趣，很想看看自己手气如何。在学生在边抽奖边讨论自己礼包数量的同时，充满了高度的语法运用热情，很好锻炼了自己的语法知识。最后，教师也让学生评比出哪位同学得到的糖果数量最多，哪位获得的数量最少。并让最多数量的同学分享给数量最多的学生，不仅高效学习了人际交往中的语法知识，还教育了学生乐于分享的价值观念。
三、结束语
在初中英语学习中，想要快速提升学生的语法填空能力，是需要付出长期的培养与训练的。作为英语教师，应及时了解学生在语法填空题出错的原因，从而作出针对性的教学策略，通过平时的有效的教学引导与加强练习，来打好英语语法的知识基础，攻克语法学习过程中的重难点问题，帮助初中学生在考试中成功应对各种语法填空题型，从而让提升学生的英语学习水平。
[ 参 考 文 献 ]
[1]柴金红.新教学理念指导下的语法教学[J中小学外语教学（中学篇），2005.
[2]傅碧芳.让词汇复习“鲜”起来.福建教育（中学版），2015.
【关键词】 初中英语 语法 短文填空 分析 策略
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-137-01
从初中英语中考试题改革以来，学生对于考试中出现的单项选择题已司空见惯了，但是对于语法短文填空显得比较生疏。虽然在平时的英语教学中，教师也对此类型的习题着手对学生进行了大量的训练，但是总体来说，初中学生对于语法填空题还是存在畏惧心理，主要是由于在解此类型题目时，学生还是存在诸多知识性的不足，以至于常出现语法填空题的错误，导致学生无法达到理想的语法填空解题效果。
一、分析学生语法填空题出错原因
1.1学生未牢固掌握基础知识
英语作为一门外来语言，初中学生在平时的学习过程中，由于没有累积到丰富的词汇量，在需要运用英语词汇时，往往不能灵活有效的利用起来。而对于一些基本的语法知识，平时对句子的语态、时态特点也没有掌握牢固，因而在书写或是阅读一些短文内容时，并不能凭借个人的英语基础，进行全面的理解与分析。遇到考试时，很多学生才奋起直追想临时抱佛脚来记忆重难点词汇。像这种基础知识未能熟练掌握的情况下，学生在考试时势必无法提高语法填空题的准确率。
1.2缺乏正确的解题思路
在解答英语语法填空题时，首先需要学生对全文内容进行整体性的浏览，以对全文整体大意的初步了解，再来对文中陌生词汇的逐个理解，再采取由易到难的解题策略来对语法的填空完成。在解答出填空内容后，需要在有限的时间内进行对答案的再次检查确认。由于缺乏解题耐心，很多学生一旦面对稍有困难的题目时，便会显出些许的慌乱，于是在对全文含义理解不到位的情况下，便急于答题。而有些学生在遇到难题时，没有联系自己所学知识展开思考，也未对文中句式进行分析，只是简单性地考虑答案，一旦觉得自己不会便试图写出“将就”性的答案应付。
二、提升初中英语语法填空的有效策略
2.1运用逆向思维，判断分析语法考点目标
在惠州地区语法填空题是短文10道选择题，此题型也是明年中考的新题型。通常在面对语法填空题时，学生在填写时因为一时的疏忽，或是因为未明确语法的词形变化、语态形式等而导致填出错误的答案。因此，学生应合理运用逆向思维，通过对平时语法学习的答案分析中，要科学性地判断出考点内容，明确考试时是考时态、词性、语态还是其它。并且通过联系上下文，理解文章大意后，再综合性地选择出语法填空题的答案。因此，在学生对英语词汇的学习过程中，教师一定要注重学生对语法考试内容的目标性。包括在不同情形下词汇的语态、时态，及要重视语法所表达出来意义的正确性与否等。例如，短文的第一段如下：Traffic rules are made to keep order of the road. Every year thousands of people 1.____or get 2____on the road in China.在瀏览全文，掌握大意之后，我们可以通过答案分析，看看考点是什么。1.A. die B.died C.dead D.was died四个答案比对，我们可以知道本题主旨在于考察die 这个词的时态、语态形式及词性变化.先判断句子要用的词性。因为没有谓语，此空要填动词，排除C答案。根据句意及or并列连词后get，排除被动语态D答案。再看关键词are made， every year确定答案为A.
2.2巧妙设计语法情景练习，让语法更形象易懂并且贴近中考题型
要提升学生的语法填空水平，可以在平时的英语教学中加强练习，善于创设语法学习情景，帮助学生的语法选择更形象，实用。在语法教学中，需要教师遵循教学过程中合理的层次性，并采用多样性的教学手段，来有效拓展学生的语法知识的交际性，使学生掌握更为形象和实用的语法知识。因此，教师在课堂中可以突破以往以语法知识讲授为主的教学形式，而运用具有集形式与功能性的情景教学法，来让学生在生动有趣的学习氛围中吸取语法规则，从而切实提升学生的语法运用能力，帮助学生在语法填空题中运用自如。例如，教师在教学Comparing the amount of things的语法课时，提前准备了丰富多样的糖果礼包，再安排两组学生在课堂中来对这些礼包的任意抽取，看看自己得到的礼包将会有多少个糖果，当然每个礼包里的糖果数量都是不同的，所以学生们对此教学情景非常感兴趣，很想看看自己手气如何。在学生在边抽奖边讨论自己礼包数量的同时，充满了高度的语法运用热情，很好锻炼了自己的语法知识。最后，教师也让学生评比出哪位同学得到的糖果数量最多，哪位获得的数量最少。并让最多数量的同学分享给数量最多的学生，不仅高效学习了人际交往中的语法知识，还教育了学生乐于分享的价值观念。
三、结束语
在初中英语学习中，想要快速提升学生的语法填空能力，是需要付出长期的培养与训练的。作为英语教师，应及时了解学生在语法填空题出错的原因，从而作出针对性的教学策略，通过平时的有效的教学引导与加强练习，来打好英语语法的知识基础，攻克语法学习过程中的重难点问题，帮助初中学生在考试中成功应对各种语法填空题型，从而让提升学生的英语学习水平。
[ 参 考 文 献 ]
[1]柴金红.新教学理念指导下的语法教学[J中小学外语教学（中学篇），2005.
[2]傅碧芳.让词汇复习“鲜”起来.福建教育（中学版），2015.