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【摘要】在英语教学的过程中运用英文电影欣赏是一项十分有效地教学方法和十分重要的辅助手段，在英语的教学中扮演着十分重要的作用。教师在英语的教学中播放英文电影能够帮助学生创建一个学习英语的良好的真实的氛围，使学生们更好地感受到中西方文化的差异，不断地增强学生们学习英语的兴趣，以及加强学生们活学活用利用英语进行交流的交际能力，从而进一步的督促学生学习英语，使得学生的学习英语、人际交流等方面都取得良好的进展。
【关键词】英文电影 英语教学过程中 具体运用
作为一种综合艺术，电影自身具有着十分浓烈的艺术感染力，同时电影也是当代影响力最大的大众传播媒介。英文电影以听觉信号、情境性视觉及动态性等特点为学习英语者提供形象直观的易被理解的英文资料，使得其在英语课堂上的英语越来越广泛，逐渐成为英语听说教学中的一项十分重要的辅助手段。在教学的过程中英语教师应该充分的利用广阔的优秀的电影资源，并结合教材的相关知识对英文电影进行系统化的整理，创建一个良好真实地语言环境，并为学生们提供一个更加真实生动、地道标准的语言输入，利用多种语言教学的手段来提高学生们的辨析问题能力、欣赏文化的能力及提高学生的认知能力。
一、英语电影在英语教学中的优势
1.激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。著名的教育家乌申斯基也曾经说过没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。由此可见，学生的学习兴趣在学习的过程中是相当重要的。学生一旦产生了学习兴趣就会对知识产生非常强烈的求知欲，从而增强其在学习上的积极主动性。作为一种综合艺术，电影通过对一些事物形象的塑造，使人们能够在电影中欣赏运动着的画面，从而完成观众的审美过程。电影可以通过个性化的人物原声语言来揭示电影主角的心理活动，利用富有张力的人物行动来表现出社会生活的各个层面，展示人物的性格。例如教师在英语教学中播放《WaterlooBridge》（魂断蓝桥）时，学生可以根据这部电影来了解在那个年代背景下的年轻人们的恋爱观，当学生们听到一些优美的台词或者对一些情节产生共鸣时就会不约而同的通过小组讨论、模仿及对话等多种形式来交流他们内心的真正想法，从而调动英语教学的课堂气氛。
2.提高学生的听说能力。英文电影为学习英语的学生提供了一个相对真实地语言学习环境。声音、文字及图像等通过多媒体设备对学生的大脑产生一定的刺激，使得学生的听觉、视觉产生记忆。教师在英语教学中播放英文电影不但可以帮助学生们更加直观的获取不同社会民族价值观念、民族习俗习惯及地理风光等方面的文化知识，同时也可以帮助学生进行模仿一些简单语句的发音，通过重复次数来使发音语调地道。例如学生在观看《BridgetJones’Diary》（单身日记）或《LegallyBlonde》（律政俏佳人）时注意片中女主角发音的不同就可以体会出英式发音与美式发音的区别。在学习语言的过程中听说是一个十分重要的途径，是最有效最自然的途径。由于电影中的语言是由不同文化程度、社会阶层、地理区域等人们之间的对话，使得电影中的语言是最接近现实生活的语言。学生通过反复听说不仅能能够积累一定的词汇量和常用的口语句型，同时也能在听说的过程中培养自己的语感，感受不同语速、停顿、音高、节奏及重音等携带的信息。
二、英文电影在英语教学中的具体应用
英语教师在利用英文电影进行教学时，首先应该选择科学合理的英文电影进行教学，教师应当选择那些能提高教学效果、加深学生对教材内容的理解程度及与教材内容密切相关的英文电影素材。教师在选择英文电影时应该事先观看所选电影，考虑放映的时间、放映的具体内容等问题。同时教师在选材时要仔细地考虑这部电影是否能够给自身的教学内容提供有效地感性材料、电影的内容是否符合学生的实际水平、电影的内容是否与教材联系密切以及这部电影所能达到的教学目的等问题。其次，教师应提前在组织或带领学生们做好观影准备。现阶段，英文电影虽然市场广阔，在仍有许多母语人士的风俗民情、价值观念、文化背景等不被我国学生所了解，这就给学生增添了一定的听力理解障碍。所以这就要求教师在观赏电影前必须给学生们补充一些与影片相关的背景文化知识，缩小学生与外国观众的信息差。再次，教师在播放影片时要对学生们制定学习任务，使其观看时注意力集中。教师在观看影片时应该指出观看影片时的重点，引导学生们学习。同时教师在组织电影教学时一定要事前做好计划，规定影片时长，并在影片结束后组织学生们进行归纳总结。最后，教师也要注重对电影教学效果的考察，总结经验，改进方法，开展多种形式的英语课外活动，从而促进其教学质量的提高。
总而言之，在英语教学中应用英文电影进行教学的教学方法，打破了传统的英语教学的教学模式，突破了规定教材及课堂教学的局限。同时英文电影又以其自身的立体化、信息多维性、灵活性及随机性等方式将英语语言文化知识更加形象的呈现给学生，对教师的教学过程及学生的学习情况等进行更加有效地监控，从而更好地发挥教师们在教学中的主导作用，充分的调动学生们学习的积极性，使学生们积极主动的投入到英语的学习中，进而不断地提高英语教学的整体教学质量。
参考文献：
[1]孙倩，张杨.在英语教学中运用英文原声电影解读东西方文化差异[J].电影评介，2009，17：70.
[2]陈树友，任今照，郭明辉.英文电影在英语专业听力教学中的运用[J].语文学刊（外语教育与教学），2010，05：146-147.
作者简介：赵群（1970.7-），女，汉族，河北玉田人，大学本科，山西电力职业技术学院外事处英语教研室、讲师，研究方向：英语教学及研究。
【关键词】英文电影 英语教学过程中 具体运用
作为一种综合艺术，电影自身具有着十分浓烈的艺术感染力，同时电影也是当代影响力最大的大众传播媒介。英文电影以听觉信号、情境性视觉及动态性等特点为学习英语者提供形象直观的易被理解的英文资料，使得其在英语课堂上的英语越来越广泛，逐渐成为英语听说教学中的一项十分重要的辅助手段。在教学的过程中英语教师应该充分的利用广阔的优秀的电影资源，并结合教材的相关知识对英文电影进行系统化的整理，创建一个良好真实地语言环境，并为学生们提供一个更加真实生动、地道标准的语言输入，利用多种语言教学的手段来提高学生们的辨析问题能力、欣赏文化的能力及提高学生的认知能力。
一、英语电影在英语教学中的优势
1.激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。著名的教育家乌申斯基也曾经说过没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。由此可见，学生的学习兴趣在学习的过程中是相当重要的。学生一旦产生了学习兴趣就会对知识产生非常强烈的求知欲，从而增强其在学习上的积极主动性。作为一种综合艺术，电影通过对一些事物形象的塑造，使人们能够在电影中欣赏运动着的画面，从而完成观众的审美过程。电影可以通过个性化的人物原声语言来揭示电影主角的心理活动，利用富有张力的人物行动来表现出社会生活的各个层面，展示人物的性格。例如教师在英语教学中播放《WaterlooBridge》（魂断蓝桥）时，学生可以根据这部电影来了解在那个年代背景下的年轻人们的恋爱观，当学生们听到一些优美的台词或者对一些情节产生共鸣时就会不约而同的通过小组讨论、模仿及对话等多种形式来交流他们内心的真正想法，从而调动英语教学的课堂气氛。
2.提高学生的听说能力。英文电影为学习英语的学生提供了一个相对真实地语言学习环境。声音、文字及图像等通过多媒体设备对学生的大脑产生一定的刺激，使得学生的听觉、视觉产生记忆。教师在英语教学中播放英文电影不但可以帮助学生们更加直观的获取不同社会民族价值观念、民族习俗习惯及地理风光等方面的文化知识，同时也可以帮助学生进行模仿一些简单语句的发音，通过重复次数来使发音语调地道。例如学生在观看《BridgetJones’Diary》（单身日记）或《LegallyBlonde》（律政俏佳人）时注意片中女主角发音的不同就可以体会出英式发音与美式发音的区别。在学习语言的过程中听说是一个十分重要的途径，是最有效最自然的途径。由于电影中的语言是由不同文化程度、社会阶层、地理区域等人们之间的对话，使得电影中的语言是最接近现实生活的语言。学生通过反复听说不仅能能够积累一定的词汇量和常用的口语句型，同时也能在听说的过程中培养自己的语感，感受不同语速、停顿、音高、节奏及重音等携带的信息。
二、英文电影在英语教学中的具体应用
英语教师在利用英文电影进行教学时，首先应该选择科学合理的英文电影进行教学，教师应当选择那些能提高教学效果、加深学生对教材内容的理解程度及与教材内容密切相关的英文电影素材。教师在选择英文电影时应该事先观看所选电影，考虑放映的时间、放映的具体内容等问题。同时教师在选材时要仔细地考虑这部电影是否能够给自身的教学内容提供有效地感性材料、电影的内容是否符合学生的实际水平、电影的内容是否与教材联系密切以及这部电影所能达到的教学目的等问题。其次，教师应提前在组织或带领学生们做好观影准备。现阶段，英文电影虽然市场广阔，在仍有许多母语人士的风俗民情、价值观念、文化背景等不被我国学生所了解，这就给学生增添了一定的听力理解障碍。所以这就要求教师在观赏电影前必须给学生们补充一些与影片相关的背景文化知识，缩小学生与外国观众的信息差。再次，教师在播放影片时要对学生们制定学习任务，使其观看时注意力集中。教师在观看影片时应该指出观看影片时的重点，引导学生们学习。同时教师在组织电影教学时一定要事前做好计划，规定影片时长，并在影片结束后组织学生们进行归纳总结。最后，教师也要注重对电影教学效果的考察，总结经验，改进方法，开展多种形式的英语课外活动，从而促进其教学质量的提高。
总而言之，在英语教学中应用英文电影进行教学的教学方法，打破了传统的英语教学的教学模式，突破了规定教材及课堂教学的局限。同时英文电影又以其自身的立体化、信息多维性、灵活性及随机性等方式将英语语言文化知识更加形象的呈现给学生，对教师的教学过程及学生的学习情况等进行更加有效地监控，从而更好地发挥教师们在教学中的主导作用，充分的调动学生们学习的积极性，使学生们积极主动的投入到英语的学习中，进而不断地提高英语教学的整体教学质量。
参考文献：
[1]孙倩，张杨.在英语教学中运用英文原声电影解读东西方文化差异[J].电影评介，2009，17：70.
[2]陈树友，任今照，郭明辉.英文电影在英语专业听力教学中的运用[J].语文学刊（外语教育与教学），2010，05：146-147.
作者简介：赵群（1970.7-），女，汉族，河北玉田人，大学本科，山西电力职业技术学院外事处英语教研室、讲师，研究方向：英语教学及研究。