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摘要：长期以来，初中生物老师备课往往限制于教师独自备课，而不大规模地开展集体备课。在新教育背景下，集体备课作为我校重点捕捉的对象，它有效地促进了各位老师之间的相互团结，有利于老师们凝聚智慧，张扬生物教师的教学个性。对于教师的成长，起到了一定的促进作用。对于初中生物集体备课的困难与对策如下：
关键词：集体备课;初中生物;教师
当前，以生物教师为单位，组织教师开展集体备课的活动，让教师合理地制定教学计划、反馈教学信息等一系列的任务，已成为本校生物教学的一大亮点，更是成长道路上的一个崭新的风景点。但是，由于广大的教师没有实际体验过，导致实践课程中不尽如人意。本文将会结合生物老师在初中集体备课的案例，来谈谈针对中学生物备课的有效措施。
农村初中生物教师备课现状
目前，因农村的教学设施有限，所以这就得看生物老师集体备课的教学效率是否高。在老师的集体备课中，由于部分老师没有提前做好准备，没有真正的从心底里理解和遵守集体备课的游戏规则，部分老师只是在滥竽充数;一些老师没有大公无私的精神，不把集体备课当回事，导致体现不了团队意识，备课效率低下。综上所述导致集体备课实施的效果不好，主要表现形式如下：
1.有时候一些老师忙于自己的生物课，而导致在集体备课开会总结时不能如约而至。使整学期的生物教学计划不能详细地被知道，既耗费了备课组长的心血，又使集体备课活动不欢而散。
2.有些农村中学的生物教师相对偏少。据国家统计，在当地中学任教的生物老师少之又少，有些甚至出现数学老师、体育教师去担任生物老师的情况，这样，长久以往下去，会严重影响生物课程的教学质量和学生综合素质的培养。
3.有些地方教学方式的古板。据有关任教教师的反映，部分生物教师的知识面有些狭窄，他们教学往往注只注重课本知识的灌输，而不注重生物实验的教学。我们大家都知道生物实验是生物学习不可或缺的，是生物教学的基础。教师应当充分借助生物实验的优势，想方设法为培养学生的动手操作能力创设良好的条件，进而提高教学质量。
4.奖惩制度不明确，总结分析不重视不及时。我校每月都会对老师各自所带的班级进行成绩考核。每回考试后会对班级进行成绩排名，并且将此作为老师年度考核的标准。由于缺乏奖惩制度进而会导致差的班级毫无起色，而好的班级动力会丧失，忽略了备课组的集体考评，使老师对集体备课不重视，不肯尽心尽力。
集体备课高效的改进策略
老师教学要紧跟时代的步伐，确保集体备课不走入误区，那么，如何高效地实施备课活动呢？
1.完美机制，开发教师动力源泉
集体备课是教师集体智慧的产生、碰撞、突变，是生物教师集体智慧的结晶，是极具开发力的智力活动。
从长期的教学实践经验中可以看出，良好的学习开端往往能起到事半功倍的学习效果。因此在生物课堂教学过程中，想要提起学生的学习兴趣和求知欲望，课堂导入的环节十分重要。在保证教学质量的大前提下做好课堂导入工作，教师需要在备课的时候尽量搜集一些与生物教学内容有关的、现实生活中有趣的小案例，以此来吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望，从而促进生物课堂教学的有效性进行。
除了通过联系生活实际中的小案例来激发学生的学习兴趣外，初中生物教师还可以通过趣味提问的形式来调动学生的积极性。所谓趣味提问的作用指所提的生物问题既与学生的生活有着紧密的联系，又与课堂的主题不可分割，使学生能够轻松的把课堂所学的生物知识进一步的得到巩固，从而使生物教师的课堂教学效率得到提高。
2.规范管理，确保教师备课实效
制定集体备课管理的实施程序
（1）学校有关部门应该提前研究出生物备课内容和管理人，让每个教师做好准备，整装待发。
（2）专门安排相关人员进行监督，分析总结好的观点，整顿差的意识，并将检查结果纳入教师的考核当中。
（3）在实施好基本的备课标准上，学校领導深入课堂并听取课程成果，进一步落实备课效果。
（4）利用公开课总结反思集体备课的利与弊。
不断完善，深刻反思
就学校而言，应积极作为，加强对集体备课的观察行为，对教师产生相应的压力，确保备课的教师能更加注重生物课程的教学质量。相对于生物备课教师而言，要确保上课时的教学与备课时的内容是否一致，如若不然进行反思，这节课教学目标完成的如何，这节课课程氛围怎么样，等等问题。如果达不到教师应深刻反思自己的行为方式，并把相关问题记录成册。此外，备课组的成员应把自己的问题拿出来供大家反思警醒，要考虑在今后的课堂上有所改善。
总而言之，集体备课作为促进生物教学的新产物，它与传统的个人备课相比，优势显而易见。在初中生物的教学过程中，应以培养学生的综合能力核心素养为目标，不断积极探索，不断总结实践，以提高学生学习生物兴趣为目的地展开，只有这样才能促进学生获取新知识的能力，从而为社会培养更多的人才。
参考文献：
[1]魏国芳.基于二次备课的初中生物高效课堂的构建[J].亚太教育，2019（02）：69.
[2]谢增兰.初中生物学教学中整体备课的应用——以“生命的起源和生物进化”教学单元为例[J].生物学通报，2016，51（01）：39-42.
关键词：集体备课;初中生物;教师
当前，以生物教师为单位，组织教师开展集体备课的活动，让教师合理地制定教学计划、反馈教学信息等一系列的任务，已成为本校生物教学的一大亮点，更是成长道路上的一个崭新的风景点。但是，由于广大的教师没有实际体验过，导致实践课程中不尽如人意。本文将会结合生物老师在初中集体备课的案例，来谈谈针对中学生物备课的有效措施。
农村初中生物教师备课现状
目前，因农村的教学设施有限，所以这就得看生物老师集体备课的教学效率是否高。在老师的集体备课中，由于部分老师没有提前做好准备，没有真正的从心底里理解和遵守集体备课的游戏规则，部分老师只是在滥竽充数;一些老师没有大公无私的精神，不把集体备课当回事，导致体现不了团队意识，备课效率低下。综上所述导致集体备课实施的效果不好，主要表现形式如下：
1.有时候一些老师忙于自己的生物课，而导致在集体备课开会总结时不能如约而至。使整学期的生物教学计划不能详细地被知道，既耗费了备课组长的心血，又使集体备课活动不欢而散。
2.有些农村中学的生物教师相对偏少。据国家统计，在当地中学任教的生物老师少之又少，有些甚至出现数学老师、体育教师去担任生物老师的情况，这样，长久以往下去，会严重影响生物课程的教学质量和学生综合素质的培养。
3.有些地方教学方式的古板。据有关任教教师的反映，部分生物教师的知识面有些狭窄，他们教学往往注只注重课本知识的灌输，而不注重生物实验的教学。我们大家都知道生物实验是生物学习不可或缺的，是生物教学的基础。教师应当充分借助生物实验的优势，想方设法为培养学生的动手操作能力创设良好的条件，进而提高教学质量。
4.奖惩制度不明确，总结分析不重视不及时。我校每月都会对老师各自所带的班级进行成绩考核。每回考试后会对班级进行成绩排名，并且将此作为老师年度考核的标准。由于缺乏奖惩制度进而会导致差的班级毫无起色，而好的班级动力会丧失，忽略了备课组的集体考评，使老师对集体备课不重视，不肯尽心尽力。
集体备课高效的改进策略
老师教学要紧跟时代的步伐，确保集体备课不走入误区，那么，如何高效地实施备课活动呢？
1.完美机制，开发教师动力源泉
集体备课是教师集体智慧的产生、碰撞、突变，是生物教师集体智慧的结晶，是极具开发力的智力活动。
从长期的教学实践经验中可以看出，良好的学习开端往往能起到事半功倍的学习效果。因此在生物课堂教学过程中，想要提起学生的学习兴趣和求知欲望，课堂导入的环节十分重要。在保证教学质量的大前提下做好课堂导入工作，教师需要在备课的时候尽量搜集一些与生物教学内容有关的、现实生活中有趣的小案例，以此来吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望，从而促进生物课堂教学的有效性进行。
除了通过联系生活实际中的小案例来激发学生的学习兴趣外，初中生物教师还可以通过趣味提问的形式来调动学生的积极性。所谓趣味提问的作用指所提的生物问题既与学生的生活有着紧密的联系，又与课堂的主题不可分割，使学生能够轻松的把课堂所学的生物知识进一步的得到巩固，从而使生物教师的课堂教学效率得到提高。
2.规范管理，确保教师备课实效
制定集体备课管理的实施程序
（1）学校有关部门应该提前研究出生物备课内容和管理人，让每个教师做好准备，整装待发。
（2）专门安排相关人员进行监督，分析总结好的观点，整顿差的意识，并将检查结果纳入教师的考核当中。
（3）在实施好基本的备课标准上，学校领導深入课堂并听取课程成果，进一步落实备课效果。
（4）利用公开课总结反思集体备课的利与弊。
不断完善，深刻反思
就学校而言，应积极作为，加强对集体备课的观察行为，对教师产生相应的压力，确保备课的教师能更加注重生物课程的教学质量。相对于生物备课教师而言，要确保上课时的教学与备课时的内容是否一致，如若不然进行反思，这节课教学目标完成的如何，这节课课程氛围怎么样，等等问题。如果达不到教师应深刻反思自己的行为方式，并把相关问题记录成册。此外，备课组的成员应把自己的问题拿出来供大家反思警醒，要考虑在今后的课堂上有所改善。
总而言之，集体备课作为促进生物教学的新产物，它与传统的个人备课相比，优势显而易见。在初中生物的教学过程中，应以培养学生的综合能力核心素养为目标，不断积极探索，不断总结实践，以提高学生学习生物兴趣为目的地展开，只有这样才能促进学生获取新知识的能力，从而为社会培养更多的人才。
参考文献：
[1]魏国芳.基于二次备课的初中生物高效课堂的构建[J].亚太教育，2019（02）：69.
[2]谢增兰.初中生物学教学中整体备课的应用——以“生命的起源和生物进化”教学单元为例[J].生物学通报，2016，51（01）：39-42.