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摘要：随着我国经济的快速发展，我国对于高校教育也逐渐重视。但是现阶段我国高校教育资源呈现出不平衡发展趋势，发达地区教育资源丰富落后地区，教育资源稀缺。现阶段的国家必须明确基本的高校资源的共享性，加大资源的平衡性发展，进一步改进这种现状。因此，本文针对现阶段高校资源区域性的发展现状、存在的问题进行探讨，并提出相应的结论。
关键词：高校教育资源;区域性共享;思考探究
1、前言
现阶段我国人才的发展离不开教育，但是教育的发展却离不开教育资源的完善。随着我国开始高校扩招，我国教育资源明显出现短缺问题。因此，如何提高有效的资源配置，提高教育资源的利用效率，是我国现阶段高校教育面临的主要难题。因此必须要加强高校教育资源共享性，重视不同地区的教育资源的一路完善进一步培养不同地区的教育人才。
2、高校教育资源区域共享性发展的现实意义
隨着我国现阶段国民教育体系的不断发展，人们的受教育程度越来越高，已经从不同领域造就了大量的人才，但是受到现阶段的国家经济的发展影响，我国的高等教育教学水平与其他国家还存在着巨大的差距，整体教育资源的投资情况还是处于较低的水准。由于我国地域面积广，教育水平发展不均衡状态明显，我国现阶段的教育资源仍然是一种稀缺性的资源，各种高校宿舍设备，教师人才，图书资料等都配置不平衡，教育教学水平的低下严重制约了高校人才的创新培养。近些年来，随着一些教育高校的经济规模化发展，不同学校已经开始了校区合并，以此促进整体的高校进行资源的共享和利用，在一定程度上推动了整体国家教育资源的进一步的发展。但是很多高级院校往往是独立与自身进行资源的使用和科研研究，这使得高级院校不断的进一步发展难以带动低级院校的进步。因此高级院校必须树立正确的发展观，突破校际之间的院墙束缚，将各种稀缺的资源进行各校之间的资源共享和交互利用，进一步的推动整体国家的教育资源的发展，优化教学结构提高办学效益，推动国家经济适用型人才的培养。
3、高校教育资源共享的有利之处
由于我国各高校之间的办学历史和办学定位之间存在着不同的差异，在一定的区域范围内，不同高校的校园环境，图书设备和课程体系专业的设置都存在着很大的不同之处，许多高校在进行办学实践中都是以最初开始的经典院校为模板进行发展创新，最后结合自身的发展规律探索适合自己发展的道路，形成自己的独有的特色。不仅如此，在发展高等教育的过程中，我国高校之间几乎都是遵循高等教育的多层次办学规律，在此基础上进行变革创新。
3.1教学资源数量的增加
我国高等院校实行教育教学资源的区域共享，将一些想近的学校的教育资源进行优势共享，并且学习不同高校的办学优点，并将其融入到自身教学发展之中，弥补相互之间教育资源的短缺，实现区域内教学资源数量型的增多，使得长期内资源短缺的高校能够改善一定的资源环境，进一步提高我国高校的办学质量和教学效益，对学生有很大的资源帮助。
3.2教学资源的时空发展
现阶段由于高等教育资源实施区域性共享，可以使得我国教师，特别是品牌教师能够在区域内进行不同的流动，不仅能提高教师的知名度，还可以使更多的学生接受更好的教育熏陶，使得学生能够拥有更多的学习机会，进行跨校区选课，听讲座，参加活动等，实现了整体的教育资源和人才培养的发展，使得整个区域内的教学资源，实现一种放大效应。
3.3教育教学资源的效益发展
高校教育资源区域共享时可以使得高等院校在教学资源的各个方面都得到提高，加强各种教学效益的发展，对整体的教育教学产生一种放大效应，进一步的推动区内整体高效人员的有效培养和经济的效益投入。使得整体教学资源投入产出得到最优化的成果，进一步提高区域内整体教学教育的发展能力，改善区域内个别学校教学极为落后现象。
4、高校教育教学资源共享性存在的问题
4.1教育教学资源区域共享的思想问题
我国要实现高校教育资源，在区域内得到共享，首先要解决区域内不同的教育管理者，教师以及学生对于资源共享的观念性的开放问题。打破一些原来的管理者在具体的工作实践中形成的一些固有的观念和思维方式，必须大力的宣传教育资源共享区域性对于教育投入与产出的重要影响，加强学生和教育管理层的教育思维的。
4.2教学教育资源去共享的体制问题
在实际的教学资源共享中，教育投资者，主管部门等利益相关者，都存在着一些固有的问题疑惑，他们认为高校资源共享是一些低级院校获取资源的途径，高级院校并没有得到什么好处，因此，他们认为在不同的教育发展状态和高效管理差异的情况下，每个高校体制应该存在其自身的科学管理的模式，而不是共享管理体制，否则会造成整体学校资源以及管理模式的大幅度波动，进一步降低教学质量。
4.3教育教学资源区域性共享的利益问题
在实际的教学过程中，每个高校都是作为一个独立的组织团体，具有其自身的发展模式与利益目标。因此，如果不同高校之间进行资源的共享可能会造成公办学校与民办民办学校之间的社会利益产生一定的差异，各高校部门为了维护自己的利益，容易对高校教育资源区域共享，形成一丝反抗的观念，从而影响到整体地区区域中每个学校对教育资源共享的决策判断。
4.4教学教育资源区域共享性的交通环境问题
区域资源共享的一个主要的特点就是能够使得不同校区的学生进行跨校区的学习听课，充分的利用不同地区的资源，为学生提供更多的学习机会。因此，很多地方的学校都会采用跨校区为学生提供资源的方式，但是值得注意的是，不少地区的环境和交通，难以满足跨校区师生进行学习安的安全性，时间性等问题，在一定程度上会造成我国现阶段区域教学资源共享出现进展缓慢的问题。
5、结束语
综上所述我国现阶段的教育教学资源区域共享的总体实施方式还并不完善，还需要得到国家和当地政府以及区域居民的一些支持和鼓励。因此，政府部门应该进一步加强不同高校教育资源区域的总体化发展趋势，改进我国现阶段高校教育资源的发展，促进高校教育资源与现代教学模式相融合，发挥教育资源的最大效用。
关键词：高校教育资源;区域性共享;思考探究
1、前言
现阶段我国人才的发展离不开教育，但是教育的发展却离不开教育资源的完善。随着我国开始高校扩招，我国教育资源明显出现短缺问题。因此，如何提高有效的资源配置，提高教育资源的利用效率，是我国现阶段高校教育面临的主要难题。因此必须要加强高校教育资源共享性，重视不同地区的教育资源的一路完善进一步培养不同地区的教育人才。
2、高校教育资源区域共享性发展的现实意义
隨着我国现阶段国民教育体系的不断发展，人们的受教育程度越来越高，已经从不同领域造就了大量的人才，但是受到现阶段的国家经济的发展影响，我国的高等教育教学水平与其他国家还存在着巨大的差距，整体教育资源的投资情况还是处于较低的水准。由于我国地域面积广，教育水平发展不均衡状态明显，我国现阶段的教育资源仍然是一种稀缺性的资源，各种高校宿舍设备，教师人才，图书资料等都配置不平衡，教育教学水平的低下严重制约了高校人才的创新培养。近些年来，随着一些教育高校的经济规模化发展，不同学校已经开始了校区合并，以此促进整体的高校进行资源的共享和利用，在一定程度上推动了整体国家教育资源的进一步的发展。但是很多高级院校往往是独立与自身进行资源的使用和科研研究，这使得高级院校不断的进一步发展难以带动低级院校的进步。因此高级院校必须树立正确的发展观，突破校际之间的院墙束缚，将各种稀缺的资源进行各校之间的资源共享和交互利用，进一步的推动整体国家的教育资源的发展，优化教学结构提高办学效益，推动国家经济适用型人才的培养。
3、高校教育资源共享的有利之处
由于我国各高校之间的办学历史和办学定位之间存在着不同的差异，在一定的区域范围内，不同高校的校园环境，图书设备和课程体系专业的设置都存在着很大的不同之处，许多高校在进行办学实践中都是以最初开始的经典院校为模板进行发展创新，最后结合自身的发展规律探索适合自己发展的道路，形成自己的独有的特色。不仅如此，在发展高等教育的过程中，我国高校之间几乎都是遵循高等教育的多层次办学规律，在此基础上进行变革创新。
3.1教学资源数量的增加
我国高等院校实行教育教学资源的区域共享，将一些想近的学校的教育资源进行优势共享，并且学习不同高校的办学优点，并将其融入到自身教学发展之中，弥补相互之间教育资源的短缺，实现区域内教学资源数量型的增多，使得长期内资源短缺的高校能够改善一定的资源环境，进一步提高我国高校的办学质量和教学效益，对学生有很大的资源帮助。
3.2教学资源的时空发展
现阶段由于高等教育资源实施区域性共享，可以使得我国教师，特别是品牌教师能够在区域内进行不同的流动，不仅能提高教师的知名度，还可以使更多的学生接受更好的教育熏陶，使得学生能够拥有更多的学习机会，进行跨校区选课，听讲座，参加活动等，实现了整体的教育资源和人才培养的发展，使得整个区域内的教学资源，实现一种放大效应。
3.3教育教学资源的效益发展
高校教育资源区域共享时可以使得高等院校在教学资源的各个方面都得到提高，加强各种教学效益的发展，对整体的教育教学产生一种放大效应，进一步的推动区内整体高效人员的有效培养和经济的效益投入。使得整体教学资源投入产出得到最优化的成果，进一步提高区域内整体教学教育的发展能力，改善区域内个别学校教学极为落后现象。
4、高校教育教学资源共享性存在的问题
4.1教育教学资源区域共享的思想问题
我国要实现高校教育资源，在区域内得到共享，首先要解决区域内不同的教育管理者，教师以及学生对于资源共享的观念性的开放问题。打破一些原来的管理者在具体的工作实践中形成的一些固有的观念和思维方式，必须大力的宣传教育资源共享区域性对于教育投入与产出的重要影响，加强学生和教育管理层的教育思维的。
4.2教学教育资源去共享的体制问题
在实际的教学资源共享中，教育投资者，主管部门等利益相关者，都存在着一些固有的问题疑惑，他们认为高校资源共享是一些低级院校获取资源的途径，高级院校并没有得到什么好处，因此，他们认为在不同的教育发展状态和高效管理差异的情况下，每个高校体制应该存在其自身的科学管理的模式，而不是共享管理体制，否则会造成整体学校资源以及管理模式的大幅度波动，进一步降低教学质量。
4.3教育教学资源区域性共享的利益问题
在实际的教学过程中，每个高校都是作为一个独立的组织团体，具有其自身的发展模式与利益目标。因此，如果不同高校之间进行资源的共享可能会造成公办学校与民办民办学校之间的社会利益产生一定的差异，各高校部门为了维护自己的利益，容易对高校教育资源区域共享，形成一丝反抗的观念，从而影响到整体地区区域中每个学校对教育资源共享的决策判断。
4.4教学教育资源区域共享性的交通环境问题
区域资源共享的一个主要的特点就是能够使得不同校区的学生进行跨校区的学习听课，充分的利用不同地区的资源，为学生提供更多的学习机会。因此，很多地方的学校都会采用跨校区为学生提供资源的方式，但是值得注意的是，不少地区的环境和交通，难以满足跨校区师生进行学习安的安全性，时间性等问题，在一定程度上会造成我国现阶段区域教学资源共享出现进展缓慢的问题。
5、结束语
综上所述我国现阶段的教育教学资源区域共享的总体实施方式还并不完善，还需要得到国家和当地政府以及区域居民的一些支持和鼓励。因此，政府部门应该进一步加强不同高校教育资源区域的总体化发展趋势，改进我国现阶段高校教育资源的发展，促进高校教育资源与现代教学模式相融合，发挥教育资源的最大效用。