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摘 要：小学英语高年级阅读教学能够将英语学科的特点凸显出来、创新学习方式、引导学生建立丰富的精神世界。但是在现阶段的小学英语高年级阅读教学中，存在一些影响阅读实效性的问题。本文将对常见问题进行分析，并提出一些应对措施。
关键词：小学英语；高年级阅读教学；常见问题；策略分析
阅读水平的高低能够将学生英语水平反映出来。为提高英语整体教学质量，需要加强对英语阅读教学的重视。小学高年级学生已经对英语有了初步的了解，是养成良好学习与阅读习惯的关键时期。尤其是在当前新课程改革的大背景下，加强对英语阅读的重视，改善其中存在的弊端，对于提高学生英语实践应用能力具有关键意义。
一、小学英语高年级阅读教学的重要性
1.能够将英语学科的特点凸显出来
学习语言的终极目的是能够对其进行灵活、综合运用。阅读该种学习活动具有一定的综合性，能够对学生听说读写各方面能力进行考察。作为工具类学科，小学英语高年级阅读教学能够将英语学习中需要的各种元素提供给学生，对人文性与工具性给予足够的重视。学生通过阅读，能够体会到英语学科的作用，提高阅读与学习兴趣，并获得知识面的拓宽与视野的开阔。
2.创新学习方式
阅读教学，并不是学生被动接受教学，而是学生能够与文本之间进行交流，从而促进学生进行主动探究，培养思维意识，深入思考，促进学生改变固化学习方式。
3.引导学生建立丰富的精神世界
阅读实际上为精神需求，通过文本与图片将精神上的体验传达给学生。优质的阅读材料能够吸引学生注意力，体会作者意欲向读者传达的思想感情，获得精神世界的丰富与扩充。在深入理解阅读材料时，学生不仅能够增加知识，还能通过自己的人生经历与生活体验对材料进行独特思想，从而进行价值观的塑造。
二、小学英语高年级阅读教学常见的问题
1.教师能力不足
重视精读、忽略略读。开展英语阅读教学的目的即为将材料中信息传达给学生，并不单纯是进行单词与句型的学习。但是，在实际教学中，教师对文本整体把握存在不足，对单词的讲解过于详细，与阅读课初衷不符。而在教师教学侧重的影响下，学生在阅读时过于注重单词意思，影响阅读技巧的提升；重视细节、忽略整体。阅读教学具有综合性，在教學中需要将语境、文章等综合呈现。但是教师过于重视细节，对教学整体把握不足。例如，当阅读材料主题为Friends，使用大量了许多趣味性的绰号，虽然营造了欢快的课堂氛围，但是却脱离了教学目标。
2.学生阅读能力不足
由于在传统教学中，教师没有对培养学生阅读习惯给予足够重视，导致学生阅读能力不足，影响阅读效果。具体为：学生阅读习惯不好，自发学习动力不足；阅读较慢，内容狭隘，知识结构不够完善；阅读中精神集中能力较差。
3.文本素材质量不高
文本素材作为开展阅读教学的基础，在教学中要将教材作为基础，选择能够对学生视野进行开阔的材料。在选择材料时需要将学生认识水平作为基础进行，才能保证材料的适用性。但是，当前文本选择中存在一些问题：内容与主体偏离，难度不合适；内容与小学生认知水平不够贴切；文字表达不够规范，容易误导学生；生词量过多，阅读难度较大，降低学生阅读信心。
三、小学英语高年级阅读教学有效策略
1.提高学生阅读方式的科学性
由于小学高年级学生还没有掌握较为完善的阅读方式，教师需要发挥自身引导作用，应用先进的教学方式与策略，充分了解阅读教学核心，引導学生科学阅读习惯的养成。在实际教学中，教师不仅需要“授之以鱼”，还需要“授之以渔”。只有在潜移默化中将有效的阅读方式传达给学生，正确使用精读、浏览等方式，才能保证阅读教学的实效性。
2.提高学生对于英语阅读兴趣
兴趣是最好的老师。小学生正处于培养兴趣的黄金时期，教师需要把握机会，重视学生阅读兴趣的培养。只有在兴趣的驱动下，学生才能提高主观上的能动性，提升阅读效果。教师要对该时期学生特点进行充分了解，加强对学生的阅读训练，开展丰富的阅读活动，引导学生主动参与其中。另外，营造轻松的阅读氛围，提升学生阅读体验。
3.拓宽英语阅读学习方式
课堂上的英语阅读教学效果是十分有限的，对于教师而言达到教学目标具有一定难度。因此，教师需要将课堂上与课堂下进行结合，将课下作为课堂上的延伸与补充，对学生课堂上学习到的内容与学习技巧进行巩固。学生在课堂外，能够使用多种方式自由选择多种风格的阅读材料，不仅能够使英语阅读内容更为丰富，突破课堂教学内容的限制，还有助于养成良好的阅读习惯。在具体实施中，教师需要对学生个性与兴趣进行分析，为学生选取阅读材料。另外，教师可以发挥现代信息技术的优势作用，建立专门的英语阅读学习网站，实现在线答疑、在线交流，并且将课外阅读与课堂教学进行有机结合，为阅读效果提供保证。
4.最大限度发挥课堂作用
由于小学英语高年级阅读教学课堂时间十分有限，为保证阅读效率与实效性，需要尽量发挥课堂作用。教师可以将课堂进行阶段的划分，以便学生能够对阅读材料进行文本学习、拓展学习、创新学习，提高教学质量与效率。教师在进行知识传授与技能训练的过程中，需要探索出与学生特点与年级特点相符的教学方式与教学理念，给学生提供足够的训练阅读技巧的时间，促进阅读综合素质的提高。
四、结语
针对小学英语高年级阅读教学常见的问题，本文提出提高学生阅读方式的科学性、提高学生对于英语阅读兴趣、拓宽英语阅读学习方式、最大限度发挥课堂作用等措施。教师要积极提高自身能力，引进先进教育理念与方式，发挥对学生的指导作用，促进学生良好英语阅读习惯的养成，从而提高整体英语水平，为以后更高层次的英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]徐克明.关于小学英语高年级阅读教学常见的问题及对策[J].教育现代化：电子版， 2016（5）：95-95.
[2]黄华.小学高年级英语阅读教学中的问题与对策[J].考试周刊， 2014（26）：104-104.
[3]罗燕虾.小学高年级英语阅读教学的现状分析及完善对策研究[J].新课程·上旬， 2015（34）：212-212.
[4]杨柳.小学英语文本阅读教学常见问题及对策[J].中小学外语教学：小学版， 2016（12）：17-21.
关键词：小学英语；高年级阅读教学；常见问题；策略分析
阅读水平的高低能够将学生英语水平反映出来。为提高英语整体教学质量，需要加强对英语阅读教学的重视。小学高年级学生已经对英语有了初步的了解，是养成良好学习与阅读习惯的关键时期。尤其是在当前新课程改革的大背景下，加强对英语阅读的重视，改善其中存在的弊端，对于提高学生英语实践应用能力具有关键意义。
一、小学英语高年级阅读教学的重要性
1.能够将英语学科的特点凸显出来
学习语言的终极目的是能够对其进行灵活、综合运用。阅读该种学习活动具有一定的综合性，能够对学生听说读写各方面能力进行考察。作为工具类学科，小学英语高年级阅读教学能够将英语学习中需要的各种元素提供给学生，对人文性与工具性给予足够的重视。学生通过阅读，能够体会到英语学科的作用，提高阅读与学习兴趣，并获得知识面的拓宽与视野的开阔。
2.创新学习方式
阅读教学，并不是学生被动接受教学，而是学生能够与文本之间进行交流，从而促进学生进行主动探究，培养思维意识，深入思考，促进学生改变固化学习方式。
3.引导学生建立丰富的精神世界
阅读实际上为精神需求，通过文本与图片将精神上的体验传达给学生。优质的阅读材料能够吸引学生注意力，体会作者意欲向读者传达的思想感情，获得精神世界的丰富与扩充。在深入理解阅读材料时，学生不仅能够增加知识，还能通过自己的人生经历与生活体验对材料进行独特思想，从而进行价值观的塑造。
二、小学英语高年级阅读教学常见的问题
1.教师能力不足
重视精读、忽略略读。开展英语阅读教学的目的即为将材料中信息传达给学生，并不单纯是进行单词与句型的学习。但是，在实际教学中，教师对文本整体把握存在不足，对单词的讲解过于详细，与阅读课初衷不符。而在教师教学侧重的影响下，学生在阅读时过于注重单词意思，影响阅读技巧的提升；重视细节、忽略整体。阅读教学具有综合性，在教學中需要将语境、文章等综合呈现。但是教师过于重视细节，对教学整体把握不足。例如，当阅读材料主题为Friends，使用大量了许多趣味性的绰号，虽然营造了欢快的课堂氛围，但是却脱离了教学目标。
2.学生阅读能力不足
由于在传统教学中，教师没有对培养学生阅读习惯给予足够重视，导致学生阅读能力不足，影响阅读效果。具体为：学生阅读习惯不好，自发学习动力不足；阅读较慢，内容狭隘，知识结构不够完善；阅读中精神集中能力较差。
3.文本素材质量不高
文本素材作为开展阅读教学的基础，在教学中要将教材作为基础，选择能够对学生视野进行开阔的材料。在选择材料时需要将学生认识水平作为基础进行，才能保证材料的适用性。但是，当前文本选择中存在一些问题：内容与主体偏离，难度不合适；内容与小学生认知水平不够贴切；文字表达不够规范，容易误导学生；生词量过多，阅读难度较大，降低学生阅读信心。
三、小学英语高年级阅读教学有效策略
1.提高学生阅读方式的科学性
由于小学高年级学生还没有掌握较为完善的阅读方式，教师需要发挥自身引导作用，应用先进的教学方式与策略，充分了解阅读教学核心，引導学生科学阅读习惯的养成。在实际教学中，教师不仅需要“授之以鱼”，还需要“授之以渔”。只有在潜移默化中将有效的阅读方式传达给学生，正确使用精读、浏览等方式，才能保证阅读教学的实效性。
2.提高学生对于英语阅读兴趣
兴趣是最好的老师。小学生正处于培养兴趣的黄金时期，教师需要把握机会，重视学生阅读兴趣的培养。只有在兴趣的驱动下，学生才能提高主观上的能动性，提升阅读效果。教师要对该时期学生特点进行充分了解，加强对学生的阅读训练，开展丰富的阅读活动，引导学生主动参与其中。另外，营造轻松的阅读氛围，提升学生阅读体验。
3.拓宽英语阅读学习方式
课堂上的英语阅读教学效果是十分有限的，对于教师而言达到教学目标具有一定难度。因此，教师需要将课堂上与课堂下进行结合，将课下作为课堂上的延伸与补充，对学生课堂上学习到的内容与学习技巧进行巩固。学生在课堂外，能够使用多种方式自由选择多种风格的阅读材料，不仅能够使英语阅读内容更为丰富，突破课堂教学内容的限制，还有助于养成良好的阅读习惯。在具体实施中，教师需要对学生个性与兴趣进行分析，为学生选取阅读材料。另外，教师可以发挥现代信息技术的优势作用，建立专门的英语阅读学习网站，实现在线答疑、在线交流，并且将课外阅读与课堂教学进行有机结合，为阅读效果提供保证。
4.最大限度发挥课堂作用
由于小学英语高年级阅读教学课堂时间十分有限，为保证阅读效率与实效性，需要尽量发挥课堂作用。教师可以将课堂进行阶段的划分，以便学生能够对阅读材料进行文本学习、拓展学习、创新学习，提高教学质量与效率。教师在进行知识传授与技能训练的过程中，需要探索出与学生特点与年级特点相符的教学方式与教学理念，给学生提供足够的训练阅读技巧的时间，促进阅读综合素质的提高。
四、结语
针对小学英语高年级阅读教学常见的问题，本文提出提高学生阅读方式的科学性、提高学生对于英语阅读兴趣、拓宽英语阅读学习方式、最大限度发挥课堂作用等措施。教师要积极提高自身能力，引进先进教育理念与方式，发挥对学生的指导作用，促进学生良好英语阅读习惯的养成，从而提高整体英语水平，为以后更高层次的英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]徐克明.关于小学英语高年级阅读教学常见的问题及对策[J].教育现代化：电子版， 2016（5）：95-95.
[2]黄华.小学高年级英语阅读教学中的问题与对策[J].考试周刊， 2014（26）：104-104.
[3]罗燕虾.小学高年级英语阅读教学的现状分析及完善对策研究[J].新课程·上旬， 2015（34）：212-212.
[4]杨柳.小学英语文本阅读教学常见问题及对策[J].中小学外语教学：小学版， 2016（12）：17-21.