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摘 要：该篇文章从三个方面论述了“微课”这种新型教学资源模式在小学英语课堂教学中的应用，如何应用“微课”开启学生智慧，激发学生的求知欲，如何 “构建自主、开放、探究的学习方式”成为本文探讨的重点。
关键词：小学英语； 微课； 重难点； 课堂
微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，可以预见将会有较好的教育应用前景。那么“微课”制作如何在英语课堂中更高效的应用，如何利用好“微课”技术，可以让教师觉得创意设计大可作为，成为本文浅析的内容。
当今时代，随着现代信息传播技术地迅猛变革，网络媒体的不断发展，我们小学英语教学方式的不断推进更新，就要求我们教师在课堂教学上精心设计教学过程中的各个环节，以灵活多样的教学方法，围绕学生学习和应用能力的提升方式来进行教学，校园里渐渐涌现出一缕 “微课”的春风。
“微课”的出现，更如一股热潮，为我们小学英语的教学带来的勃勃生机。在国外，早已有“微课程”（micro lecture）这个概念，美国的戴维彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创1分钟课程。
一、什么是小学英语“微课”？
教学中的“微课”是按照新课程标准及实践要求，以教学视频为载体，将知识点与教学资源进行有机整合的教学视频文件，具体来说是选取教学中的某一知识点，教师精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，是一种以学为主，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。小学生的特点是活泼好动，注意力集中时间比较短，那么微课活泼生动的视频深受小学生的青睐，能够打破单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动化、具体化与形象化，小学生可以在教师精心设计的符合认知规律的环节中，听说读练英语，获取知识，锻炼英语的应用能力。
二、“微课”在日常教学中的应用
1.微备课
短短5—10分钟，要比较完整地讲解一个知识点，渗透教师的教学理念，展示教师的教学特色，的确有些难度，于是“微备课”成为“微课”制作的首要环境，要怎样去备课呢？我认为，在“微课”备课中，小学教师可以自己最突出的优势或者是技能为切入口进行备课，比如流利的英语口语的使用，擅长flash电脑动画的制作，还有情境创设，题型设计等等优势，都可以成为教师“微课”备课的有效工具，信手拈来，一展自己教学能力的风采，进行生动活泼的“微”教学。
在我的微备课中，比如我选择的《外研社英语》第五册第四单元序数词这一知识点，如何有趣地导入序数词的学习、怎样分辨基数词和序数词等成为了我备课的主线，于是将自己比较擅长的英语朗读、情境创设及自编chant整合到了“微课”制作中，从而带领学生进入精心设计的课堂教学环节，将小学英语听说读写的学习进行了有机融合。
2.微制作
具体在制作《外研社英语》第五册第四单元序数词教学的微课时，我先确立了序数词的规则与不规则变化的拼写是这一节课的重要知识点，围绕这一课题我精心设计了时长10分钟的微课。微课首先从学生感兴趣的明星的生日入手，导入知识点序数词的学习，并帮助学生理清基数词与序数词的区别与联系，通过微课出示会朗读的单词，让学生了解序数词一般是由基数词后加-th 变化而来。
微课播放环节之后，我自编了一段关于序数词变化的chant，配上有节奏感的音乐，动感地出现在视频上，课堂上学生趣味地跟读和记忆，效果非常好。在学生观看微课学习兴趣正浓时，我的微课又呈现了一些学生比较喜欢的节日， 比如微课视频发问：When is the Children’s Day？ 视频同时也会有事先录好的童声回答：It’s on June first. 课堂的学生也可以一起跟讀。
在拓展延伸環节通过一段师生、生生的由浅入深的英语对话视频练习，巩固运用。这样大大提高了课堂教学效率，也使得英语学习不再是学生被动地由教师牵着鼻子走，而是积极主动学习，英语课堂发生可喜的改变，那些平时不爱发言的学生也积极参与，自信心增强了，学习效果自然提升。由此可见，利用微课，不仅提高学生的学习能力，扫除学习难点，也能激发学生的学习兴趣。
三、“微课”给小学英语教学带来了什么？
1.高效地学习
小学生总是对多感官刺激的事物感兴趣，而课堂大多数时间都是学生坐在座位上，枯燥无味。而微课的应用则改变了这一情况。微课的核心内容是知识点的学习，如果把传统的课程看作是主食，那么微课就是必不可少的营养丰富的蔬菜水果，知识密度高是学生最直观的感觉。几分钟的微课，视频、音频能让学生的精神集中程度达到最高，再加上明确而富有针对性的学习目的，学生在一个精力高度集中的时间内接受了大量的知识点强化，效果不言而喻。
2.聚焦重难点
在课前预习环节，根据学生已有的知识基础和新的知识目标设计制作好微课发给学生，作为自主学习的辅助资源。学生在课前通过微课预习，完成教学目标的了解。在日常英语教学中，我通常通过班级微信群这个媒体，将重难点制成视频或者音频，让学生在课前就能消化一部分，这对于后续的知识学习有着很大的帮助。
在新课导入环节，教师的微课可根据新课重难点设计新颖的问题，吸引学生的注意力。在知识理解环节，微课可以针对小学生不易掌握的重点和难点问题，依靠音视频的丰富程度以及视觉和听觉的冲击力，使学生全神贯注，有利于学生快速把握英语学习，促进知识的应用。在练习巩固环节，微课可以设计少而精的习题，用于巩固本节知识。在小结拓展环节，微课制作可引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。
综上所述，微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。微课作为一种超越时空的教学模式和学习方式，围绕某个知识点开展简短的教学活动，让学生在最短的时间内达到“我要学，我爱学”的学习目标。我们小学一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，是一个教学反思的过程，对于辅助学生学习和教师的专业化发展都起着重要的作用。
参考文献：
[1] 朱从旭 田琪：《多媒体技术与应用》，清华大学出版社2011.10出版.
[2] 吉桂凤：《小学英语教与学》杂志，中国人民大学书报资料中心2014.10 出版.
[3]胡铁生 黄明燕 李民：《我国微课发展的三个阶段及其启示》，远程教育杂志，2013（4）.
作者简介：王钰（1979-），女，籍贯：安徽省合肥市人，民 族：汉 ，职称：小学高级，学历：本科，单位：合肥市新安江路小学，研究方向：小学英语学科教育研究。
关键词：小学英语； 微课； 重难点； 课堂
微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，可以预见将会有较好的教育应用前景。那么“微课”制作如何在英语课堂中更高效的应用，如何利用好“微课”技术，可以让教师觉得创意设计大可作为，成为本文浅析的内容。
当今时代，随着现代信息传播技术地迅猛变革，网络媒体的不断发展，我们小学英语教学方式的不断推进更新，就要求我们教师在课堂教学上精心设计教学过程中的各个环节，以灵活多样的教学方法，围绕学生学习和应用能力的提升方式来进行教学，校园里渐渐涌现出一缕 “微课”的春风。
“微课”的出现，更如一股热潮，为我们小学英语的教学带来的勃勃生机。在国外，早已有“微课程”（micro lecture）这个概念，美国的戴维彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创1分钟课程。
一、什么是小学英语“微课”？
教学中的“微课”是按照新课程标准及实践要求，以教学视频为载体，将知识点与教学资源进行有机整合的教学视频文件，具体来说是选取教学中的某一知识点，教师精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，是一种以学为主，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。小学生的特点是活泼好动，注意力集中时间比较短，那么微课活泼生动的视频深受小学生的青睐，能够打破单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动化、具体化与形象化，小学生可以在教师精心设计的符合认知规律的环节中，听说读练英语，获取知识，锻炼英语的应用能力。
二、“微课”在日常教学中的应用
1.微备课
短短5—10分钟，要比较完整地讲解一个知识点，渗透教师的教学理念，展示教师的教学特色，的确有些难度，于是“微备课”成为“微课”制作的首要环境，要怎样去备课呢？我认为，在“微课”备课中，小学教师可以自己最突出的优势或者是技能为切入口进行备课，比如流利的英语口语的使用，擅长flash电脑动画的制作，还有情境创设，题型设计等等优势，都可以成为教师“微课”备课的有效工具，信手拈来，一展自己教学能力的风采，进行生动活泼的“微”教学。
在我的微备课中，比如我选择的《外研社英语》第五册第四单元序数词这一知识点，如何有趣地导入序数词的学习、怎样分辨基数词和序数词等成为了我备课的主线，于是将自己比较擅长的英语朗读、情境创设及自编chant整合到了“微课”制作中，从而带领学生进入精心设计的课堂教学环节，将小学英语听说读写的学习进行了有机融合。
2.微制作
具体在制作《外研社英语》第五册第四单元序数词教学的微课时，我先确立了序数词的规则与不规则变化的拼写是这一节课的重要知识点，围绕这一课题我精心设计了时长10分钟的微课。微课首先从学生感兴趣的明星的生日入手，导入知识点序数词的学习，并帮助学生理清基数词与序数词的区别与联系，通过微课出示会朗读的单词，让学生了解序数词一般是由基数词后加-th 变化而来。
微课播放环节之后，我自编了一段关于序数词变化的chant，配上有节奏感的音乐，动感地出现在视频上，课堂上学生趣味地跟读和记忆，效果非常好。在学生观看微课学习兴趣正浓时，我的微课又呈现了一些学生比较喜欢的节日， 比如微课视频发问：When is the Children’s Day？ 视频同时也会有事先录好的童声回答：It’s on June first. 课堂的学生也可以一起跟讀。
在拓展延伸環节通过一段师生、生生的由浅入深的英语对话视频练习，巩固运用。这样大大提高了课堂教学效率，也使得英语学习不再是学生被动地由教师牵着鼻子走，而是积极主动学习，英语课堂发生可喜的改变，那些平时不爱发言的学生也积极参与，自信心增强了，学习效果自然提升。由此可见，利用微课，不仅提高学生的学习能力，扫除学习难点，也能激发学生的学习兴趣。
三、“微课”给小学英语教学带来了什么？
1.高效地学习
小学生总是对多感官刺激的事物感兴趣，而课堂大多数时间都是学生坐在座位上，枯燥无味。而微课的应用则改变了这一情况。微课的核心内容是知识点的学习，如果把传统的课程看作是主食，那么微课就是必不可少的营养丰富的蔬菜水果，知识密度高是学生最直观的感觉。几分钟的微课，视频、音频能让学生的精神集中程度达到最高，再加上明确而富有针对性的学习目的，学生在一个精力高度集中的时间内接受了大量的知识点强化，效果不言而喻。
2.聚焦重难点
在课前预习环节，根据学生已有的知识基础和新的知识目标设计制作好微课发给学生，作为自主学习的辅助资源。学生在课前通过微课预习，完成教学目标的了解。在日常英语教学中，我通常通过班级微信群这个媒体，将重难点制成视频或者音频，让学生在课前就能消化一部分，这对于后续的知识学习有着很大的帮助。
在新课导入环节，教师的微课可根据新课重难点设计新颖的问题，吸引学生的注意力。在知识理解环节，微课可以针对小学生不易掌握的重点和难点问题，依靠音视频的丰富程度以及视觉和听觉的冲击力，使学生全神贯注，有利于学生快速把握英语学习，促进知识的应用。在练习巩固环节，微课可以设计少而精的习题，用于巩固本节知识。在小结拓展环节，微课制作可引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。
综上所述，微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。微课作为一种超越时空的教学模式和学习方式，围绕某个知识点开展简短的教学活动，让学生在最短的时间内达到“我要学，我爱学”的学习目标。我们小学一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，是一个教学反思的过程，对于辅助学生学习和教师的专业化发展都起着重要的作用。
参考文献：
[1] 朱从旭 田琪：《多媒体技术与应用》，清华大学出版社2011.10出版.
[2] 吉桂凤：《小学英语教与学》杂志，中国人民大学书报资料中心2014.10 出版.
[3]胡铁生 黄明燕 李民：《我国微课发展的三个阶段及其启示》，远程教育杂志，2013（4）.
作者简介：王钰（1979-），女，籍贯：安徽省合肥市人，民 族：汉 ，职称：小学高级，学历：本科，单位：合肥市新安江路小学，研究方向：小学英语学科教育研究。