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【摘要】新课改背景下，要求学生不仅要关注文化课的学习，同时要具备良好的体能素质和运动技能。同时，需要学校和教师转变传统的教育理念，由以往的重视语数外等主课、忽视音体美等副课转为兼顾好学生文化素质与文体素养的同步提升，重视学生综合素质的培养，使学生实现德智体美劳全面发展。本文就小学生课后武术训练开展策略进行探究，以期对提高小学生的武术精神和体能素质有所增益，对中华武术的传承也有着极其重要的意义。
【关键词】课后活动;武术训练;策略探究
武术在我国有着悠久的历史，是我国优秀的传统文化并有着广泛的群众基础。武术训练有助于人们强身健体。小学生正值身体成长发育的关键时期，对其进行科学的武术训练，能够有效提高学生体能素质，并在训练中培养学生不怕吃苦、提升毅力的精神品质，为其未来的综合发展和成长成才打下坚实的基础。
一、小学课后武术训练开展中存在的问题
（一）对武术活动训练的思想认识不足
开展小学生课后武术训练，不仅可以促进学生强身健体，培养学生掌握多项技能，更重要的是可以通过训练，培养学生形成良好的德育品质和素养，促进学生从小具备良好的集体荣誉感、责任感和合作意识。但从目前不少学校课后武术训练情况看，无论是教师还是家长，对武术活动的开展都不够重视，将重点放在了让学生学习技能、增强体质方面，而没有重视武术训练对提升学生精神品质的重要作用，这在很大程度上影响了武术活动开展和训练的内在意义。
（二）武术训练的模式较为单一
由于是课后武术训练，很多教师没有对训练内容、训练方式、训练管理等方面给予充分的重视，使得目前武术训练在形式上较为单一，更多地关注一些动作的传授，而没有顾及学生在学习、训练中的自我发展要求。基于此，难以充分激发学生的训练积极性和主动性，也在一定程度上制约了小学课后武术训练水平的提升。
（三）武术训练资源需不断丰富
开展课后武术训练，需要专业的教师、相关训练器材、一定的场地等，这些都是保障训练正常进行的基本条件。但因资金、组织措施等相关资源跟不上，制约了训练活动的有效开展。造成这种现象的原因主要包括如下方面：一是学校对课后武术训练缺乏重视，教学资金主要用于校内体育设施的配备上，而没有对课后武术训练给予充足的资金保障;二是缺乏高素质的武术教师，现有武术训练教师从专业能力、教学能力、教学责任心、职业素养等方面都不能满足课后武术训练的更高需求，也在一定程度上影响了课后武术训练的效果。
二、小学生课后武术训练开展策略
要提高小学生课后武术训练水平及成效，需要在兼顾好学生文化课学习的同时，提高学生的武术技能和体能素质。
（一）确定清晰课后武术训练重要性
凡事预则立，不预则废。进行有效的课后武术训练，首先需要明确训练的重要性，提升重视程度，在此基础上制定有效的训练计划，对学生动作规范、体能提升等有明确的教学要求，这样才能确保训练活动有序展开。因此，学校可以结合本校实际情况，一方面重视教师的专业技能培养，包括组织教师参加相关培训，并多与同行进行交流，相互取长补短，认识到武术训练的意义，以不断提高課后武术训练水平;同时，要针对训练活动加强宣传，帮助广大家长对武术训练对孩子综合素质提升的重要性有更深入的了解，以期得到家长的支持和配合，为学生全心投入训练创造良好的条件。
（二）创新教学方式激发学生兴趣
小学生正处于好奇心强的阶段，对武术训练报有强烈的兴趣会促使其积极主动地参与到活动中。因此，教师需要创新教学理念和教学模式，以激发学生学习武术的内在动力。这样，他们会以积极乐观的心态严格自我要求，积极克服训练中遇到的困难，使武术学习取得更好的效果。如，教师可在教学间歇时组织学生观看武术相关的影视片《霍元甲》《精武门》以及《少林寺》等，使学生将武术学习与爱国家、提升民族自信心结合起来，增强其学习的内在动力并锻炼提升自己的意志。同时，在为学生讲解动作时，注重与学生的沟通交流，对于教学重难点，要多进行示范，帮助学生轻松掌握技术要领。如，在“燕式平衡动作”的教学中，教师可启发学进行想象，使完成动作时如燕子飞翔，大大提高其训练积极性。
（三）多渠道丰富和充实教学资源
小学课后武术训练能否组织得力、顺利开展，离不开充足的资金做保证。学校要在做好日常校内体育教学的同时，多渠道筹措体育资金，从人力、物力上为训练活动创造必要的条件。包括努力寻求地方政府支持，争取相关教育资金补贴以及社会组织的捐助等，以合理利用资金为武术训练配备必要的器材，使学生能够在更好的环境中投入武术训练。
（四）加强武术训练教师综合培训
武术是一项具有很强专业性的体育项目，对教师的武术修养、专业技能、职业素养都有较高的要求。因此，学校需要重视教师队伍的培养和培训。从教师的言谈举止、教学理念、教学模式到心理学习素养都要加强培训，认真选拔综合素质高的教师到训练岗位上。同时，教师也要严格自我要求，意识到自己的言行都会对学生产生较大的影响，要注意恪守职业道德，严格教学规范，不仅要注重提高学生的武术技能，提高学生的身体素质，同时要将德育融入到日常训练中，通过训练培养学生形成顽强的意志力和刻苦训练的精神，引导学生在训练中懂得相互学习，取长补短，共同提高，以促进学生综合素养的有效提升。
（五）提供更多比赛和展示的舞台
小学生具有较强的表现欲望，他们希望可以拥有更多展示自己的机会，得到他人的认可。因此，学校不妨结合学生的这一心理特点，通过更多比赛或是活动展示的途径来提升学生对武术学习的积极性，让他们积极主动地融入到武术训练中去，主动去规范自身的动作，提升武术技能。展示的平台可以是学校的体艺节，也可以是开学典礼、结学典礼上，或少先队社团活动，等等。
综上所述，小学生课后武术训练是一项有益于学生身心健康的活动，需要学校和教师对此重视并从资金保障、器材配备、人员培训等各方面做好组织与管理，为课后武术训练的正常有序开展创造良好的环境。同时，要注重保持与家长的沟通，通过家校合作共同为课后武术训练创造良好的条件。
参考文献：
[1]赵文锋.小学课后武术训练策略探究[J].中小学体育.2018（12）.
[2]秦明川.关于小学武术活动开展的研究[J].武术教育.2017（6）.
【关键词】课后活动;武术训练;策略探究
武术在我国有着悠久的历史，是我国优秀的传统文化并有着广泛的群众基础。武术训练有助于人们强身健体。小学生正值身体成长发育的关键时期，对其进行科学的武术训练，能够有效提高学生体能素质，并在训练中培养学生不怕吃苦、提升毅力的精神品质，为其未来的综合发展和成长成才打下坚实的基础。
一、小学课后武术训练开展中存在的问题
（一）对武术活动训练的思想认识不足
开展小学生课后武术训练，不仅可以促进学生强身健体，培养学生掌握多项技能，更重要的是可以通过训练，培养学生形成良好的德育品质和素养，促进学生从小具备良好的集体荣誉感、责任感和合作意识。但从目前不少学校课后武术训练情况看，无论是教师还是家长，对武术活动的开展都不够重视，将重点放在了让学生学习技能、增强体质方面，而没有重视武术训练对提升学生精神品质的重要作用，这在很大程度上影响了武术活动开展和训练的内在意义。
（二）武术训练的模式较为单一
由于是课后武术训练，很多教师没有对训练内容、训练方式、训练管理等方面给予充分的重视，使得目前武术训练在形式上较为单一，更多地关注一些动作的传授，而没有顾及学生在学习、训练中的自我发展要求。基于此，难以充分激发学生的训练积极性和主动性，也在一定程度上制约了小学课后武术训练水平的提升。
（三）武术训练资源需不断丰富
开展课后武术训练，需要专业的教师、相关训练器材、一定的场地等，这些都是保障训练正常进行的基本条件。但因资金、组织措施等相关资源跟不上，制约了训练活动的有效开展。造成这种现象的原因主要包括如下方面：一是学校对课后武术训练缺乏重视，教学资金主要用于校内体育设施的配备上，而没有对课后武术训练给予充足的资金保障;二是缺乏高素质的武术教师，现有武术训练教师从专业能力、教学能力、教学责任心、职业素养等方面都不能满足课后武术训练的更高需求，也在一定程度上影响了课后武术训练的效果。
二、小学生课后武术训练开展策略
要提高小学生课后武术训练水平及成效，需要在兼顾好学生文化课学习的同时，提高学生的武术技能和体能素质。
（一）确定清晰课后武术训练重要性
凡事预则立，不预则废。进行有效的课后武术训练，首先需要明确训练的重要性，提升重视程度，在此基础上制定有效的训练计划，对学生动作规范、体能提升等有明确的教学要求，这样才能确保训练活动有序展开。因此，学校可以结合本校实际情况，一方面重视教师的专业技能培养，包括组织教师参加相关培训，并多与同行进行交流，相互取长补短，认识到武术训练的意义，以不断提高課后武术训练水平;同时，要针对训练活动加强宣传，帮助广大家长对武术训练对孩子综合素质提升的重要性有更深入的了解，以期得到家长的支持和配合，为学生全心投入训练创造良好的条件。
（二）创新教学方式激发学生兴趣
小学生正处于好奇心强的阶段，对武术训练报有强烈的兴趣会促使其积极主动地参与到活动中。因此，教师需要创新教学理念和教学模式，以激发学生学习武术的内在动力。这样，他们会以积极乐观的心态严格自我要求，积极克服训练中遇到的困难，使武术学习取得更好的效果。如，教师可在教学间歇时组织学生观看武术相关的影视片《霍元甲》《精武门》以及《少林寺》等，使学生将武术学习与爱国家、提升民族自信心结合起来，增强其学习的内在动力并锻炼提升自己的意志。同时，在为学生讲解动作时，注重与学生的沟通交流，对于教学重难点，要多进行示范，帮助学生轻松掌握技术要领。如，在“燕式平衡动作”的教学中，教师可启发学进行想象，使完成动作时如燕子飞翔，大大提高其训练积极性。
（三）多渠道丰富和充实教学资源
小学课后武术训练能否组织得力、顺利开展，离不开充足的资金做保证。学校要在做好日常校内体育教学的同时，多渠道筹措体育资金，从人力、物力上为训练活动创造必要的条件。包括努力寻求地方政府支持，争取相关教育资金补贴以及社会组织的捐助等，以合理利用资金为武术训练配备必要的器材，使学生能够在更好的环境中投入武术训练。
（四）加强武术训练教师综合培训
武术是一项具有很强专业性的体育项目，对教师的武术修养、专业技能、职业素养都有较高的要求。因此，学校需要重视教师队伍的培养和培训。从教师的言谈举止、教学理念、教学模式到心理学习素养都要加强培训，认真选拔综合素质高的教师到训练岗位上。同时，教师也要严格自我要求，意识到自己的言行都会对学生产生较大的影响，要注意恪守职业道德，严格教学规范，不仅要注重提高学生的武术技能，提高学生的身体素质，同时要将德育融入到日常训练中，通过训练培养学生形成顽强的意志力和刻苦训练的精神，引导学生在训练中懂得相互学习，取长补短，共同提高，以促进学生综合素养的有效提升。
（五）提供更多比赛和展示的舞台
小学生具有较强的表现欲望，他们希望可以拥有更多展示自己的机会，得到他人的认可。因此，学校不妨结合学生的这一心理特点，通过更多比赛或是活动展示的途径来提升学生对武术学习的积极性，让他们积极主动地融入到武术训练中去，主动去规范自身的动作，提升武术技能。展示的平台可以是学校的体艺节，也可以是开学典礼、结学典礼上，或少先队社团活动，等等。
综上所述，小学生课后武术训练是一项有益于学生身心健康的活动，需要学校和教师对此重视并从资金保障、器材配备、人员培训等各方面做好组织与管理，为课后武术训练的正常有序开展创造良好的环境。同时，要注重保持与家长的沟通，通过家校合作共同为课后武术训练创造良好的条件。
参考文献：
[1]赵文锋.小学课后武术训练策略探究[J].中小学体育.2018（12）.
[2]秦明川.关于小学武术活动开展的研究[J].武术教育.2017（6）.