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【摘要】数学素质的培养对于小学教学来说是非常关键的一环，数学的教学方式侧重于对学生的空间想象能力以及逻辑思考能力的培养.在现在的课程要求背景下，小学数学教师要根据不同的教学情况做出合适的调整，制定恰当的教学方式，以达到新课标的要求.所以，本文将针对实际教学中所遇到的情况进行讨论，并制定适当的解决方案，提高小学数学教学质量.
【关键词】小学数学;独立思考能力;方法
一、引 言
在现阶段的教学要求中，需要小学教师对传统的教学观念进行改革，以适应目前开放的教育环境，并且需要将学生作为教学的中心，辅助学生独立进行课程内容的学习.以此为基础，数学教师还应该革新教学方式，改变自己传统的观念，培养学生的思维能力，以便之后学生能够形成自主思考的能力.
二、培养独立思考能力对学生的重要意义
根据素质教育大纲的要求，对于小学数学教学，应当着重培养学生的逻辑思维能力，锻炼学生独立思考的能力，这是小学数学教学的基础目标.培养学生的逻辑思维能力，有助于学生在课堂学习以及自身成长方面取得更大的进步.一方面，学生能够有自主思考的习惯，对学校达到小学数学教育教学标准有很大的帮助.另一方面，小学数学的教学内容并不只是局限于课本，更多的是来源于生活中的数学问题，取之于生活，用之于生活.在小学阶段，学习的还是偏理论的基础知识，并且小学数学的抽象性较强，因此，需要学生有一定的逻辑思考能力，帮助其在学习过程中解决问题，进而达到素质教育的要求，学生在锻炼独立思考的过程中，能够开拓思维，还能培养学生的求知欲，有利于学生在学习、思维方面的发展＼[1＼]，帮助学生提高综合素质并全面发展.
三、小学数学教学中培养学生独立思考能力存在的问题
（一） 教学内容局限于课本，学生缺乏探究素材
锻炼学生的自主思考能力并不是一朝一夕就能完成的，在当前普遍的教学方式下，教师还是习惯于运用课本中现有的素材进行教学，这种无趣的教学方式很容易引发学生的厌学心理，导致其对学科的兴趣下降，不利于教学活动的进行.在进行数学的课堂教学中，大部分教师更加侧重于对课本中的理论知识进行简单的讲解教学，却缺少了对理论知识的拓展以及深入剖析，即使经过教师的讲解，学生能够领悟课本中的内容，但对于其他引申的知识点并不能自主理解，这就需要学生具有足够的独立思考能力，因此，需要教师在教学过程中对部分知识点进行深入探究，开发学生的自主思考能力，拓宽学生的思维.
（二）课后作业负担比较大
为了适应长期以来的应试教育体系，小学数学教师尽管有先进的教学理念以及教育方式，但也因此受到限制无法发挥.学校和家长之间更注重的是对学生成绩的提高，而不是综合素质的提高，所以，即使在小学，学生的作业负担也是很大的，教师为了能够有效地提高学生的成绩以及学生的升学率，对学生实施“题海战术”.在学校和家长的双重压力下，学生并没有足够的时间进行独立思考能力的培养，而是随着题量的增加形成固定的解题思维.
（三）學生课堂参与度低
在普遍的观念中，数学都是枯燥且乏味的，尤其在小学的学习过程中，学生面对数学这一学科的时候，并没有表现出很强的积极性，在进行数学学习的过程中，难免会有难题，而这一阶段的学生大多都是选择放弃攻克，久而久之，就会对数学产生厌恶甚至恐惧的心理.进而导致对数学课的听讲效率下降，同时放弃自主解题能力的锻炼.这不仅对教师的课堂教学质量有很大的影响，同时学生也没有参与到数学教学中＼[2＼].
（四）应试教育思想导致学生对独立思考缺乏重视
决定课堂教学质量的关键性因素是学生对课堂教学的参与程度，学生学习的认真程度对数学教学是十分重要的.在当前的教育大环境下，学校更加注重的是应试教育，对于数学的学习，更多的目的是提高数学成绩，而不是锻炼学生的自主思考能力，因此，错过了锻炼学生逻辑思维能力的最佳时间点，花费过多的时间在解题能力和解题技巧上.形成这一情况的另一个原因是目前大部分教师仅仅按照成绩将学生分为三六九等，这一教育理念也导致了学生成绩为上的思想的形成.在这样的教学环境下，学生的自主思考能力得不到锻炼，往往是面对题目也只是能解题却不能理解其中的原理，不利于提高学生的综合素质＼[3＼].
四、小学数学教学中如何培养学生自主思考能力
（一）明确学习活动的目标
要想让学生养成独立思考的思维习惯，首先要让学生清楚了解到养成独立思考可以给学生自身带来哪些好的改变，提高学生对培养自己思维能力的积极性，进而养成学生自主思考的习惯，而教师也应当合理利用这一机会，带领学生进行逻辑思维的提高，让学生了解正确提高逻辑思维能力的方式.这需要教师在备课的过程中，将这节课的教学目标以及知识的重难点进行标注，让学生能够切身参与到教学活动中，再通过教师的引导，独立自主地达成教学目标，这样不仅能够很好地完成教育教学目的，也在不经意间锻炼了学生独立解决问题的能力.在实际的运用中，应当让学生对第二天的课程进行预习，在预习过程中，对自身认为的难点进行标注，这样在听课的过程中也能够找到自己的侧重点，从而提高听课质量.
（二）培养学生的思考兴趣
对于教育教学来说，学生的学习兴趣比任何方法都更加有效，当学生对该学科产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲，从而自己主动思考问题的答案，在不断思考与获取答案的过程中，学生的成就感将会获得极大的满足，也有助于提高学生的思维广度，这样的良性循环是有助于提高学生学习积极性的.学生在一次自主思考过后取得满意的成果，并且获得他人的赞赏，这将会大大增强其自信心，帮助学生在今后面对艰难险阻的时候能够更加从容不迫地应对，并且通过自己的自主思考来解决问题.教师在教学过程中，应当注重对学生的心理建设，尤其是面对较为困难的问题时，应当注意提醒学生的心态，缓解学生的焦虑心理，避免学生对学科产生厌恶恐惧的情绪，帮助学生很好地消化课堂知识＼[4＼].
【关键词】小学数学;独立思考能力;方法
一、引 言
在现阶段的教学要求中，需要小学教师对传统的教学观念进行改革，以适应目前开放的教育环境，并且需要将学生作为教学的中心，辅助学生独立进行课程内容的学习.以此为基础，数学教师还应该革新教学方式，改变自己传统的观念，培养学生的思维能力，以便之后学生能够形成自主思考的能力.
二、培养独立思考能力对学生的重要意义
根据素质教育大纲的要求，对于小学数学教学，应当着重培养学生的逻辑思维能力，锻炼学生独立思考的能力，这是小学数学教学的基础目标.培养学生的逻辑思维能力，有助于学生在课堂学习以及自身成长方面取得更大的进步.一方面，学生能够有自主思考的习惯，对学校达到小学数学教育教学标准有很大的帮助.另一方面，小学数学的教学内容并不只是局限于课本，更多的是来源于生活中的数学问题，取之于生活，用之于生活.在小学阶段，学习的还是偏理论的基础知识，并且小学数学的抽象性较强，因此，需要学生有一定的逻辑思考能力，帮助其在学习过程中解决问题，进而达到素质教育的要求，学生在锻炼独立思考的过程中，能够开拓思维，还能培养学生的求知欲，有利于学生在学习、思维方面的发展＼[1＼]，帮助学生提高综合素质并全面发展.
三、小学数学教学中培养学生独立思考能力存在的问题
（一） 教学内容局限于课本，学生缺乏探究素材
锻炼学生的自主思考能力并不是一朝一夕就能完成的，在当前普遍的教学方式下，教师还是习惯于运用课本中现有的素材进行教学，这种无趣的教学方式很容易引发学生的厌学心理，导致其对学科的兴趣下降，不利于教学活动的进行.在进行数学的课堂教学中，大部分教师更加侧重于对课本中的理论知识进行简单的讲解教学，却缺少了对理论知识的拓展以及深入剖析，即使经过教师的讲解，学生能够领悟课本中的内容，但对于其他引申的知识点并不能自主理解，这就需要学生具有足够的独立思考能力，因此，需要教师在教学过程中对部分知识点进行深入探究，开发学生的自主思考能力，拓宽学生的思维.
（二）课后作业负担比较大
为了适应长期以来的应试教育体系，小学数学教师尽管有先进的教学理念以及教育方式，但也因此受到限制无法发挥.学校和家长之间更注重的是对学生成绩的提高，而不是综合素质的提高，所以，即使在小学，学生的作业负担也是很大的，教师为了能够有效地提高学生的成绩以及学生的升学率，对学生实施“题海战术”.在学校和家长的双重压力下，学生并没有足够的时间进行独立思考能力的培养，而是随着题量的增加形成固定的解题思维.
（三）學生课堂参与度低
在普遍的观念中，数学都是枯燥且乏味的，尤其在小学的学习过程中，学生面对数学这一学科的时候，并没有表现出很强的积极性，在进行数学学习的过程中，难免会有难题，而这一阶段的学生大多都是选择放弃攻克，久而久之，就会对数学产生厌恶甚至恐惧的心理.进而导致对数学课的听讲效率下降，同时放弃自主解题能力的锻炼.这不仅对教师的课堂教学质量有很大的影响，同时学生也没有参与到数学教学中＼[2＼].
（四）应试教育思想导致学生对独立思考缺乏重视
决定课堂教学质量的关键性因素是学生对课堂教学的参与程度，学生学习的认真程度对数学教学是十分重要的.在当前的教育大环境下，学校更加注重的是应试教育，对于数学的学习，更多的目的是提高数学成绩，而不是锻炼学生的自主思考能力，因此，错过了锻炼学生逻辑思维能力的最佳时间点，花费过多的时间在解题能力和解题技巧上.形成这一情况的另一个原因是目前大部分教师仅仅按照成绩将学生分为三六九等，这一教育理念也导致了学生成绩为上的思想的形成.在这样的教学环境下，学生的自主思考能力得不到锻炼，往往是面对题目也只是能解题却不能理解其中的原理，不利于提高学生的综合素质＼[3＼].
四、小学数学教学中如何培养学生自主思考能力
（一）明确学习活动的目标
要想让学生养成独立思考的思维习惯，首先要让学生清楚了解到养成独立思考可以给学生自身带来哪些好的改变，提高学生对培养自己思维能力的积极性，进而养成学生自主思考的习惯，而教师也应当合理利用这一机会，带领学生进行逻辑思维的提高，让学生了解正确提高逻辑思维能力的方式.这需要教师在备课的过程中，将这节课的教学目标以及知识的重难点进行标注，让学生能够切身参与到教学活动中，再通过教师的引导，独立自主地达成教学目标，这样不仅能够很好地完成教育教学目的，也在不经意间锻炼了学生独立解决问题的能力.在实际的运用中，应当让学生对第二天的课程进行预习，在预习过程中，对自身认为的难点进行标注，这样在听课的过程中也能够找到自己的侧重点，从而提高听课质量.
（二）培养学生的思考兴趣
对于教育教学来说，学生的学习兴趣比任何方法都更加有效，当学生对该学科产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲，从而自己主动思考问题的答案，在不断思考与获取答案的过程中，学生的成就感将会获得极大的满足，也有助于提高学生的思维广度，这样的良性循环是有助于提高学生学习积极性的.学生在一次自主思考过后取得满意的成果，并且获得他人的赞赏，这将会大大增强其自信心，帮助学生在今后面对艰难险阻的时候能够更加从容不迫地应对，并且通过自己的自主思考来解决问题.教师在教学过程中，应当注重对学生的心理建设，尤其是面对较为困难的问题时，应当注意提醒学生的心态，缓解学生的焦虑心理，避免学生对学科产生厌恶恐惧的情绪，帮助学生很好地消化课堂知识＼[4＼].