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摘要:教师要做学生的榜样,以自己的行动去感染、影响学生。对于有厌学心理的学生要晓之以理,动之以情,使其认识到厌学情绪的危害性和改正错误的必要性。
关键词:厌学心理 透视 转化
一、对学生厌学心理的分析
初中学生厌学心理严重已成为学校里的一个普遍现象。我用问卷调查的方式,对我校初中六个班进行了统计。其中,学习的目的明确,主动自愿学习的学生占26℅;学习的目的不明确,被家长、老师强迫学习的学生占35℅;感到心理负担太重,对学习产生抵触情绪的学生达到了39℅。是什么原因使学生的厌学心理呈上升趋势呢?通过分析、交流及座谈,我认为,学生厌学心理的形成主要有以下几个方面:
(一)学校教育方式不当与片面追求升学率,造成学生厌学
近几年来,我国推进的素质教育已取得较大成效,但中考的指挥棒没改变,仍然是“一张试卷定乾坤”的教育现状。学校只能是一手抓素质教育,一手抓应试教育,结果造成了素质教育“轰轰烈烈”,应试教育“扎扎实实”的局面。一些教师教育方法不当,对学生不能一视同仁,公正对待,对“学困生”讽刺、挖苦,甚至体罚,使“困难生”心理受到很大打击,失去了学习的信心和勇气,产生厌学心理,最终放弃了学习。
(二)家长素质滑坡,导致学生厌学
父母是孩子的第一任老师,家长的言行直接影响到孩子的健康成长。近几年来,由于下岗人数增多,离婚率升高,家庭流动性增大及社会一些腐败现象严重等诸多不稳定因素,造成家长素质下降。父母的不良言行导致学生厌学,具体有以下几种情况:
1.家长教育方法不当。有的家长过分溺爱孩子,对孩子要求不严,引导督促不力,使孩子缺乏坚强的意志,久而久之,形成知识环节脱节,上课听不懂,产生厌学情绪;有的家长认为自己工作太忙,没时间去管孩子,教育孩子是学校的事,因此对孩子的学习不管不问,对孩子缺乏应有的了解;有的家长态度粗暴,听说孩子有缺点就拳脚相加,使孩子失去温暖和体贴,不想学习。
2.单亲家庭增多。夫妻离异后,不能正确处理双方关系,使孩子失去温暖和依靠,造成心理创伤,导致孩子没有心思去学习。
3.孩子感染了家庭中的“黄赌毒”,无心学习。有的家赌博成性;有的家长生活不俭点;有的家长游手好闲,昏天度日……这些不良行为给孩子带来潜移默化的影响,导致孩子不分是非,盲目模仿,最终走上了犯罪的道路。
(三)社会上的种种不良风气使学生产生厌学情绪
改革开放以来,我国经济有了很大发展,国营企业改制,私营企业崛起,贫富差距增大,造成人们的人生观、价值观随着经济潮流不断改变,思想意识也在不断改变,同时也带来许多消极因素。受到金钱至上,享乐主义,读书无用论等精神思潮的影响,使青少年的心理发生转变,一部分学生身在学校心在外,把学习当成烦心事,出现厌学甚至逃课行为。
二、解决学生厌学情绪的有效途径
如何转变学生厌学心理,给学生创造出一个轻松、愉快的学习环境,使学生由“要我学”转化为“我要学”,这是广大家长最为关心的问题,也是所有教师最为头疼的问题。我认为,转化工作应从以下几个方面做起:
(一)教师要用爱心唤起学生奋发向上的勇气和信心
开学初,我新接初二(1)班班主任工作,发现两名男生不戴校卡。对这两名学生我没有批评,而是和蔼地告诉我们戴校卡的重要性。后来,得知这两名学生是同学们眼中的“双差生”,并且从来没有佩戴过校卡。到了晚上,我特意拨通这两位学生家长的电话,叮嘱他们第二天上学时要佩戴校卡,同时又专门准备了两张校卡,以防万一。第二天上课前,我到班里检查,发现他们仍然没戴校卡,于是把我事先准备好的校卡递给他们,并低声说:“校卡忘记戴了吧,我知道你们爱忘事,专门为你们准备好了。来,我给你们戴上。”“看,现在咱们班多整齐啊!”他们没想到我会这样做,脸涨的通红,不好意思地低下了头……从此,这两名学生再没有出现不戴校卡的现象,在学习及品行方面也有了不同程度的提高。只有用爱心真正感动学生,学生才会努力学习,改正缺点,用实际行动报答老师的关爱。
(二)要优化课堂教学环境,激发学生的学习兴趣
“厌学生”一般成绩较差,原因有多种,教师首先应从自身找原因,注意从他们个性心理引导入手,调动他们学习的积极性。因为学生是学习的主体,是接受知识的载体,他们如果以一种消极的心态来对待学习,那么老师的课讲得再好他们也不会接受。只有让他们形成主动学习的态度,他们才会去接受知识,学生只有把艰苦的学习活动当成乐事,其心理活动才能达到最佳状态。所以我认为,在教学过程中,注意从心理个性的发展上去引导“厌学生”是很有必要的。上课时要采取多种方法,促使他们做出积极的反应,调动他们的内部学习动力,如:给他们设计一些简单的问题,让他们回答以增强信心;布置作业时区别对待,设身处地为他们创造一个良好的学习环境,激发他们的学习兴趣和学习动机。
(三)要做好家校配合工作
家庭的配合是转化“厌学生”的外部条件,父母在学生成长过程中影响是很重要的。班主任或其他老师通过家长会、家访等多种渠道与家长相互沟通,积极合作。家长要配合教师从正面对他们进行学习目的的教育,用身边感人的事例去感染他们,使他们从迷迷糊糊的状态中觉醒,使家庭教育在学生成长进程中起到积极作用。我所带的班级有个叫王磊的学生,家境贫困,父母因感情不合离异。他跟着父亲过日子,养成了孤僻的性格,平时在家里很少和父亲说话,在学校也不爱和同学交流,学习成绩不好……我了解到他的家庭情况后,经常到他家家访,跟他父亲共同探讨教育孩子的方法,并想方设法与孩子联络感情。终于,他们父子之间的情感加深了,孩子孤僻的性格有了一定的改变。另一方面,我经常关心他的学习,给他买学习用品,并无偿地为他补课,和他成了知心朋友。在我们的共同努力下,他改变了学习态度,重新树立了学习的信心,学习成绩不断提高。中考时,他以优异的成绩考上了市重点中学。
总之,只要我们共同努力,把转化“厌学生”作为素质教育的一个重要工作和教师义不容辞的责任,把他们的心理摸透摸准,选择正确的教育方法,通过耐心的、深入细致的教育,以及家校和社会的配合,这些学生的厌学思想是可以转化过来的。
关键词:厌学心理 透视 转化
一、对学生厌学心理的分析
初中学生厌学心理严重已成为学校里的一个普遍现象。我用问卷调查的方式,对我校初中六个班进行了统计。其中,学习的目的明确,主动自愿学习的学生占26℅;学习的目的不明确,被家长、老师强迫学习的学生占35℅;感到心理负担太重,对学习产生抵触情绪的学生达到了39℅。是什么原因使学生的厌学心理呈上升趋势呢?通过分析、交流及座谈,我认为,学生厌学心理的形成主要有以下几个方面:
(一)学校教育方式不当与片面追求升学率,造成学生厌学
近几年来,我国推进的素质教育已取得较大成效,但中考的指挥棒没改变,仍然是“一张试卷定乾坤”的教育现状。学校只能是一手抓素质教育,一手抓应试教育,结果造成了素质教育“轰轰烈烈”,应试教育“扎扎实实”的局面。一些教师教育方法不当,对学生不能一视同仁,公正对待,对“学困生”讽刺、挖苦,甚至体罚,使“困难生”心理受到很大打击,失去了学习的信心和勇气,产生厌学心理,最终放弃了学习。
(二)家长素质滑坡,导致学生厌学
父母是孩子的第一任老师,家长的言行直接影响到孩子的健康成长。近几年来,由于下岗人数增多,离婚率升高,家庭流动性增大及社会一些腐败现象严重等诸多不稳定因素,造成家长素质下降。父母的不良言行导致学生厌学,具体有以下几种情况:
1.家长教育方法不当。有的家长过分溺爱孩子,对孩子要求不严,引导督促不力,使孩子缺乏坚强的意志,久而久之,形成知识环节脱节,上课听不懂,产生厌学情绪;有的家长认为自己工作太忙,没时间去管孩子,教育孩子是学校的事,因此对孩子的学习不管不问,对孩子缺乏应有的了解;有的家长态度粗暴,听说孩子有缺点就拳脚相加,使孩子失去温暖和体贴,不想学习。
2.单亲家庭增多。夫妻离异后,不能正确处理双方关系,使孩子失去温暖和依靠,造成心理创伤,导致孩子没有心思去学习。
3.孩子感染了家庭中的“黄赌毒”,无心学习。有的家赌博成性;有的家长生活不俭点;有的家长游手好闲,昏天度日……这些不良行为给孩子带来潜移默化的影响,导致孩子不分是非,盲目模仿,最终走上了犯罪的道路。
(三)社会上的种种不良风气使学生产生厌学情绪
改革开放以来,我国经济有了很大发展,国营企业改制,私营企业崛起,贫富差距增大,造成人们的人生观、价值观随着经济潮流不断改变,思想意识也在不断改变,同时也带来许多消极因素。受到金钱至上,享乐主义,读书无用论等精神思潮的影响,使青少年的心理发生转变,一部分学生身在学校心在外,把学习当成烦心事,出现厌学甚至逃课行为。
二、解决学生厌学情绪的有效途径
如何转变学生厌学心理,给学生创造出一个轻松、愉快的学习环境,使学生由“要我学”转化为“我要学”,这是广大家长最为关心的问题,也是所有教师最为头疼的问题。我认为,转化工作应从以下几个方面做起:
(一)教师要用爱心唤起学生奋发向上的勇气和信心
开学初,我新接初二(1)班班主任工作,发现两名男生不戴校卡。对这两名学生我没有批评,而是和蔼地告诉我们戴校卡的重要性。后来,得知这两名学生是同学们眼中的“双差生”,并且从来没有佩戴过校卡。到了晚上,我特意拨通这两位学生家长的电话,叮嘱他们第二天上学时要佩戴校卡,同时又专门准备了两张校卡,以防万一。第二天上课前,我到班里检查,发现他们仍然没戴校卡,于是把我事先准备好的校卡递给他们,并低声说:“校卡忘记戴了吧,我知道你们爱忘事,专门为你们准备好了。来,我给你们戴上。”“看,现在咱们班多整齐啊!”他们没想到我会这样做,脸涨的通红,不好意思地低下了头……从此,这两名学生再没有出现不戴校卡的现象,在学习及品行方面也有了不同程度的提高。只有用爱心真正感动学生,学生才会努力学习,改正缺点,用实际行动报答老师的关爱。
(二)要优化课堂教学环境,激发学生的学习兴趣
“厌学生”一般成绩较差,原因有多种,教师首先应从自身找原因,注意从他们个性心理引导入手,调动他们学习的积极性。因为学生是学习的主体,是接受知识的载体,他们如果以一种消极的心态来对待学习,那么老师的课讲得再好他们也不会接受。只有让他们形成主动学习的态度,他们才会去接受知识,学生只有把艰苦的学习活动当成乐事,其心理活动才能达到最佳状态。所以我认为,在教学过程中,注意从心理个性的发展上去引导“厌学生”是很有必要的。上课时要采取多种方法,促使他们做出积极的反应,调动他们的内部学习动力,如:给他们设计一些简单的问题,让他们回答以增强信心;布置作业时区别对待,设身处地为他们创造一个良好的学习环境,激发他们的学习兴趣和学习动机。
(三)要做好家校配合工作
家庭的配合是转化“厌学生”的外部条件,父母在学生成长过程中影响是很重要的。班主任或其他老师通过家长会、家访等多种渠道与家长相互沟通,积极合作。家长要配合教师从正面对他们进行学习目的的教育,用身边感人的事例去感染他们,使他们从迷迷糊糊的状态中觉醒,使家庭教育在学生成长进程中起到积极作用。我所带的班级有个叫王磊的学生,家境贫困,父母因感情不合离异。他跟着父亲过日子,养成了孤僻的性格,平时在家里很少和父亲说话,在学校也不爱和同学交流,学习成绩不好……我了解到他的家庭情况后,经常到他家家访,跟他父亲共同探讨教育孩子的方法,并想方设法与孩子联络感情。终于,他们父子之间的情感加深了,孩子孤僻的性格有了一定的改变。另一方面,我经常关心他的学习,给他买学习用品,并无偿地为他补课,和他成了知心朋友。在我们的共同努力下,他改变了学习态度,重新树立了学习的信心,学习成绩不断提高。中考时,他以优异的成绩考上了市重点中学。
总之,只要我们共同努力,把转化“厌学生”作为素质教育的一个重要工作和教师义不容辞的责任,把他们的心理摸透摸准,选择正确的教育方法,通过耐心的、深入细致的教育,以及家校和社会的配合,这些学生的厌学思想是可以转化过来的。