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摘要：化学是高中阶段一门很重要的学科，对学生的升学以及思维成长具有重要影响，再加之化学本身的特殊性与抽象性，使得部分学生在学习上存在较多的困难，再加上素质教育的推动，高中化学实验教学的重要性凸显而出。对此，本文将对高中化学实验教学优化策略进行分析，以促进高中化学实验教学质量的不断提高。
关键词：优化;高中化学;实验教学
中图分类号：G633 文献标识码：A
1融入生活元素，激发学生兴趣
化学知识来源于生活，最终也要应用于生活。为了激发学生对高中化学实验教学的学习兴趣，老师可以在实验教学中融入学生常见的生活素材，用贴近学生日常生活的化学实验来激发学生的好奇心和探究欲望，使学生感知到化学实验的知识性和趣味性，进而在生活中积极地去細心观察生活中蕴含的奇妙化学现象，既锻炼了学生的观察能力，又促使学生将所学知识学以致用，提高了学生的应用意识和实践能力。例如，老师借助生活中用钠的化合物疏通堵塞管道的小实验来激发起学生对“碳酸钠与碳酸氢钠的性质比较”实验的学习兴趣，学生在了解生活实验的原理后，结合生活经验积极地参与到实验教学中，既加深了学生对知识内容的理解，又培养了学生对巧妙化学实验的操作兴趣。
2利用信息技术，优化实验示范
在高中化学实验教学中，存在教学中反应速度快，现象不明显的化学实验，老师课堂示范实验时往往不能满足全体学生的学习需求，常常有些学生无法及时观察到化学反应现象，影响了实验教学效果。针对这一问题，老师可以运用信息技术手段来为学生进行化学实验演示。老师将实验方法、实验步骤、实验现象等用多媒体设备进行动态演示，对于实验过程和反应现象可以为学生进行慢放、回放，不仅生动、直观、便于学生观察和理解，还增强了实验教学的趣味性，取得了良好的教学效果。但是，视频示范实验并非适用于所有的实验教学内容，仅可用来辅助传统实验教学，老师不能舍本逐末，放弃课堂操作的实验。
3开展分组实验，培养探究能力
在高中化学实验教学中，老师要充分发挥出自身引导者和辅助者的作用，鼓励学生结合实验目的自主开展实验探究，培养学生的创新思维和探究能力。老师可以将学生划分为小组，引导学生通过小组合作针对实验任务进行合作实验探究。例如，学习“氯、溴、碘及其化合物”这课时，课程内容涉及关于氯气的化学性质的实验教学内容，老师为学生准备了氯气、氢气、水、钠、铁丝、铜丝等化学原材料，然后引导学生以小组为单位开展实验探究，并结合实验现象总结氯气的化学性质。学生利用老师给出的实验物品分别进行了氯气与金属单质的化学实验，也进行了氯气与非金属单质—氢气的化学反应以及氯气与水的化学实验。在合作实验探究中，学生发现了氯气与水发生了可逆反应并且氯气具有可燃性和强氧化性，能够在加热条件下与所有金属发生化学反应。通过实验探究，既成功完成了实验教学目标，又给予了学生自主探究的机会，提高了学生的探究能力和实践能力。
4加强实验资源建设，提高实验教学效率
实验资源是实验课程顺利展开的基础，在各类因素的影响下，部分学校存在专职实验人员缺失、药品与仪器缺少以及经费投入偏低等方面的问题，对实验教学的顺利展开产生了一定的不良影响。对此，学校方面应当对校内实验员体系进行完善，并准备好充足的实验器材与药品，必要时，可以建设专门的实验室，为实验教学的顺利展开奠定基础。
例如：化学教师在讲解《研究有机化合物的一般步骤和方法》时，笔者在讲解这一课时，原计划采用实验教学的方式进行教学，但是由于实验资源上的限制，并不能实现直接的实验操作演示。针对这一问题，笔者的教学流程如下：首先在备课时，了解到实验资源的缺乏，笔者选择采用多媒体教学的方式，让学生通过视频了解具体的实验流程，在确定教学方式之后，笔者向学校进行了实验资源缺乏的反映，学校方面也认可了笔者的想法，决定采购实验资源;其次实验教学，考虑到学生并不能直接动手操作，笔者在视频实验讲解的过程中，会对每一个实验步骤以及实验现象进行讲述，用以引起学生对实验内容的重视。
5鼓励自主设计，培养创新精神
在高中化学实验教学中，老师可以在实验教学中鼓励学生自主设计实验，引导学生通过提出假设、设计实验、实验验证来加深对理论知识内容的理解，培养创新能力。例如，“铜与浓硝酸、稀硝酸”的化学实验，铜与浓硝酸的化学反应产物NO2能直接被NaOH溶液吸收，不会造成室内空气污染，但是铜与稀硝酸的反应物为NO，不是成盐氧化物，逸出势必会造成污染。老师引导学生自主设计改进实验，学生从生成物的性质角度设计了NO+NO2+2NaOH2，NANO2+H2O的绿色化学设计，避免了化学污染，实现了学生对知识的灵活运用和创新能力的发展。
结束语
综上所述，在高中化学实验教学中，老师要改变传统实验教学观念，充分发挥出实验教学的作用，利用化学实验来帮助学生加深知识理解，提高综合能力，从而实现学生知识与能力的协同发展。
[1]雷延顺.高中化学教学中学生如何做好自主学习探析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：157.
[2]吴渊清.高中化学实验教学的问题与对策[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：269.
[3]贾金花.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养策略[J].考试周刊，2020（90）：139-140.
[4]傅剑波.高中化学教学中提升课堂提问有效性的思考[J].名师在线，2020（30）：67-68.
[5]王具娥.基于学科核心素养的高中化学层次性教学研究[J].数理化解题研究，2020（30）：94-95.
张秀莉 河北省承德市第二中学
关键词：优化;高中化学;实验教学
中图分类号：G633 文献标识码：A
1融入生活元素，激发学生兴趣
化学知识来源于生活，最终也要应用于生活。为了激发学生对高中化学实验教学的学习兴趣，老师可以在实验教学中融入学生常见的生活素材，用贴近学生日常生活的化学实验来激发学生的好奇心和探究欲望，使学生感知到化学实验的知识性和趣味性，进而在生活中积极地去細心观察生活中蕴含的奇妙化学现象，既锻炼了学生的观察能力，又促使学生将所学知识学以致用，提高了学生的应用意识和实践能力。例如，老师借助生活中用钠的化合物疏通堵塞管道的小实验来激发起学生对“碳酸钠与碳酸氢钠的性质比较”实验的学习兴趣，学生在了解生活实验的原理后，结合生活经验积极地参与到实验教学中，既加深了学生对知识内容的理解，又培养了学生对巧妙化学实验的操作兴趣。
2利用信息技术，优化实验示范
在高中化学实验教学中，存在教学中反应速度快，现象不明显的化学实验，老师课堂示范实验时往往不能满足全体学生的学习需求，常常有些学生无法及时观察到化学反应现象，影响了实验教学效果。针对这一问题，老师可以运用信息技术手段来为学生进行化学实验演示。老师将实验方法、实验步骤、实验现象等用多媒体设备进行动态演示，对于实验过程和反应现象可以为学生进行慢放、回放，不仅生动、直观、便于学生观察和理解，还增强了实验教学的趣味性，取得了良好的教学效果。但是，视频示范实验并非适用于所有的实验教学内容，仅可用来辅助传统实验教学，老师不能舍本逐末，放弃课堂操作的实验。
3开展分组实验，培养探究能力
在高中化学实验教学中，老师要充分发挥出自身引导者和辅助者的作用，鼓励学生结合实验目的自主开展实验探究，培养学生的创新思维和探究能力。老师可以将学生划分为小组，引导学生通过小组合作针对实验任务进行合作实验探究。例如，学习“氯、溴、碘及其化合物”这课时，课程内容涉及关于氯气的化学性质的实验教学内容，老师为学生准备了氯气、氢气、水、钠、铁丝、铜丝等化学原材料，然后引导学生以小组为单位开展实验探究，并结合实验现象总结氯气的化学性质。学生利用老师给出的实验物品分别进行了氯气与金属单质的化学实验，也进行了氯气与非金属单质—氢气的化学反应以及氯气与水的化学实验。在合作实验探究中，学生发现了氯气与水发生了可逆反应并且氯气具有可燃性和强氧化性，能够在加热条件下与所有金属发生化学反应。通过实验探究，既成功完成了实验教学目标，又给予了学生自主探究的机会，提高了学生的探究能力和实践能力。
4加强实验资源建设，提高实验教学效率
实验资源是实验课程顺利展开的基础，在各类因素的影响下，部分学校存在专职实验人员缺失、药品与仪器缺少以及经费投入偏低等方面的问题，对实验教学的顺利展开产生了一定的不良影响。对此，学校方面应当对校内实验员体系进行完善，并准备好充足的实验器材与药品，必要时，可以建设专门的实验室，为实验教学的顺利展开奠定基础。
例如：化学教师在讲解《研究有机化合物的一般步骤和方法》时，笔者在讲解这一课时，原计划采用实验教学的方式进行教学，但是由于实验资源上的限制，并不能实现直接的实验操作演示。针对这一问题，笔者的教学流程如下：首先在备课时，了解到实验资源的缺乏，笔者选择采用多媒体教学的方式，让学生通过视频了解具体的实验流程，在确定教学方式之后，笔者向学校进行了实验资源缺乏的反映，学校方面也认可了笔者的想法，决定采购实验资源;其次实验教学，考虑到学生并不能直接动手操作，笔者在视频实验讲解的过程中，会对每一个实验步骤以及实验现象进行讲述，用以引起学生对实验内容的重视。
5鼓励自主设计，培养创新精神
在高中化学实验教学中，老师可以在实验教学中鼓励学生自主设计实验，引导学生通过提出假设、设计实验、实验验证来加深对理论知识内容的理解，培养创新能力。例如，“铜与浓硝酸、稀硝酸”的化学实验，铜与浓硝酸的化学反应产物NO2能直接被NaOH溶液吸收，不会造成室内空气污染，但是铜与稀硝酸的反应物为NO，不是成盐氧化物，逸出势必会造成污染。老师引导学生自主设计改进实验，学生从生成物的性质角度设计了NO+NO2+2NaOH2，NANO2+H2O的绿色化学设计，避免了化学污染，实现了学生对知识的灵活运用和创新能力的发展。
结束语
综上所述，在高中化学实验教学中，老师要改变传统实验教学观念，充分发挥出实验教学的作用，利用化学实验来帮助学生加深知识理解，提高综合能力，从而实现学生知识与能力的协同发展。
[1]雷延顺.高中化学教学中学生如何做好自主学习探析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：157.
[2]吴渊清.高中化学实验教学的问题与对策[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：269.
[3]贾金花.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养策略[J].考试周刊，2020（90）：139-140.
[4]傅剑波.高中化学教学中提升课堂提问有效性的思考[J].名师在线，2020（30）：67-68.
[5]王具娥.基于学科核心素养的高中化学层次性教学研究[J].数理化解题研究，2020（30）：94-95.
张秀莉 河北省承德市第二中学