论文部分内容阅读
摘要：通过小学语文系列知识点的重点教学，培养学生的听说读写能力，对于提高学生的语文知识素养以及保证学生以良好的语文知识基础进行深入语文知识的学习而言，具有十分重要的作用。教师进行语文知识教学的过程当中，一定要通过在平常的一步步知识学习过程当中培养学生的语文知识听说读写能力，让学生的语文学习技巧提升就可以帮助学生更好地树立起终生学习语文的良好态度。
关键词：小学语文;听说读写;课堂听写;加深收获;循序渐进
培养学生听说读写的能力对于小学语文教师而言是非常重要的。这是因为在教学活动的过程当中，教师通过一系列合理的教学进程实施，加强学生的听说读写能力，将会使学生以更加积极主动地学习态度投入到语文知识学习上面来，使学生以更为集中的课堂注意力进行语文知识的听讲，从而学生的学习效率就会提高。本文作者根据自身经验，探讨了培养学生听说读写能力在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、开展课堂知识听写
在课堂具体知识讲授的过程当中开展知识听写的教学方法，可以有效地加强学生的听说读写能力，这是因为教师在进行制听写的过程當中，学生可以根据自身在课堂上所学到的知识进行回忆，并且书写在这个过程当中，学生的语文知识掌握程度就会得到进一步的加强。同时通过知识听写的结果，学生也可以明确自身在哪些语文知识学习方面具有不足之处。学生对于这些不足之处加以逐个攻克，就能够很好地提高学生的听说读写能力，让学生的语文知识学习效率更加提高。
例如，在讲解《观潮》一篇课文的过程中，为了吸引学生的语文知识，学习兴趣，在课堂上，首先组织学生对这篇课文进行朗读，并且让学生尝试想一想，课文有哪些需要重点关注的地方。教师通过这样的方式，能够拓宽学生的语文知识，学习思维，并且使学生更加积极主动地进行语文知识的学习。在此基础上，教师向学生讲解了课文单中的主要内容，并且教师就重点的字词向学生进行了讲解，在讲解的过程当中，教师强调，学生对于重点语文字词要进行记忆，通过这样的方式加强语文基础知识掌握程度。在讲解完毕后，教师就在课堂上听写了本篇课文的重点字词，通过这样的方式加强学生的听说读写能力。
二、加深学生课堂收获
在课堂，具体语文知识讲授的过程当中，教师通过多种可行的教学模式实施，加强学生的课堂收获，对于培养学生听说读写的语文知识，学习能力而言，亦具有十分重要的作用。这是由于在课堂上，教师通过多种方式加强学生的课堂学习，收获有助于使学生培养出更加积极的语文知识，学习态度和良好的语文学习方法，从而在这个循序渐进的知识学习过程当中，学生就可以深入学习语文知识，给学生的语文知识学习效率提升带来积极有效地保障。所以教师对此，应当加以足够的重视。
例如，在讲解《走月亮》一篇课文的过程中，首先通过教师在课堂上引导学生积极阅读这篇课文，然后想一想，这篇课文围绕一块月亮写了哪些内容。采用这样的教学过程，可以很好地加强学生对于这篇课文的理解深度。于是为了进一步提高学生的听说读写能力，让学生更加准确地把握这篇课文的中心思想，在课堂上，教师向学生讲解了重点的语文字词，以及相关的句子。并且通过对于句子的详细阐述，让学生进一步了解了作者的中心思想。通过这样的方式，可以很好地加强学生的语文课堂知识学习，收获学生的语文知识听说读写能力就得到了很大的加强。教师在课堂的最后一段时间内向学生再次点明了，本节课需要掌握的重点语文知识点，并且让学生在课下进行有意识的复习。
三、循序渐进进行强化
在循序渐进的教学过程当中，教师进行合理的课堂知识点讲授，让学生进行知识点的积累，帮助学生在一步步地知识学习过程当中，加强对于基础教学内容的理解程度，就可以很好地提高的知识储备，让学生更加深入对语文学科进行认识。同时，教师在进行知识点讲解的过程当中，注重循序渐进地培养学生的语文听说读写能力，就可以使学生以更加良好的语文知识学习基础进行相关内容的学习。教师在进行具识内容讲解的过程当中，对于提高学生语文知识学习能力的具体教学方法，应当进行实践和改进。
例如，在讲解《夜间飞行的秘密》一篇课文的过程中，为了使学生更加深入地把握本篇课文的主要内容，首先教师在课堂上和用电课件的方式向学生这篇课文的相关图片内容，让学生进行欣赏。通过采取这样的教学模式来丰富学生在本节语文课堂上的听讲注意力，然后在此基础上，教师学生深入的讲解了本篇课文的重点知识内容，并且学生在了解了基本自持的含义之后，教师就开始了文章，具体内容的讲解。通过这样学习渐进的过程，学生的听说读写能力可以得到有效地提升。因此，在课堂上的学习表现就能够提高。在课堂最后，教师将重点的语文支点向学生进行了总结，并且要求学生重点进行理解，通过这样的教学方法，加强学生的知识学习质量，提高学生的听说读写能力让学生的课堂学习收获更高。
总而言之，在课堂具体知识内容讲授的过程当中，通过多种可行的教学模式，加强学生的听说读写能力，对于小学生学习语文学科而言，具有非常重要的作用。教师在进行知识讲授的过程当中，需要结合教材内容以及学生的实际学习情况，开展相应的高校讲解活动，让学生在一步步地支持学习过程当中，加强对于基础知识的储备能力，帮助学生更加牢固的进行知识的理解。因此，教师对于相应的教学活动，应当加以重视和实践。
参考文献
[1]娄娟.小学语文课堂教学群文读写结合策略研究[J].语文知识，2017（08）
[2]高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理，2014（17）
江苏省常州大学附属小学
关键词：小学语文;听说读写;课堂听写;加深收获;循序渐进
培养学生听说读写的能力对于小学语文教师而言是非常重要的。这是因为在教学活动的过程当中，教师通过一系列合理的教学进程实施，加强学生的听说读写能力，将会使学生以更加积极主动地学习态度投入到语文知识学习上面来，使学生以更为集中的课堂注意力进行语文知识的听讲，从而学生的学习效率就会提高。本文作者根据自身经验，探讨了培养学生听说读写能力在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、开展课堂知识听写
在课堂具体知识讲授的过程当中开展知识听写的教学方法，可以有效地加强学生的听说读写能力，这是因为教师在进行制听写的过程當中，学生可以根据自身在课堂上所学到的知识进行回忆，并且书写在这个过程当中，学生的语文知识掌握程度就会得到进一步的加强。同时通过知识听写的结果，学生也可以明确自身在哪些语文知识学习方面具有不足之处。学生对于这些不足之处加以逐个攻克，就能够很好地提高学生的听说读写能力，让学生的语文知识学习效率更加提高。
例如，在讲解《观潮》一篇课文的过程中，为了吸引学生的语文知识，学习兴趣，在课堂上，首先组织学生对这篇课文进行朗读，并且让学生尝试想一想，课文有哪些需要重点关注的地方。教师通过这样的方式，能够拓宽学生的语文知识，学习思维，并且使学生更加积极主动地进行语文知识的学习。在此基础上，教师向学生讲解了课文单中的主要内容，并且教师就重点的字词向学生进行了讲解，在讲解的过程当中，教师强调，学生对于重点语文字词要进行记忆，通过这样的方式加强语文基础知识掌握程度。在讲解完毕后，教师就在课堂上听写了本篇课文的重点字词，通过这样的方式加强学生的听说读写能力。
二、加深学生课堂收获
在课堂，具体语文知识讲授的过程当中，教师通过多种可行的教学模式实施，加强学生的课堂收获，对于培养学生听说读写的语文知识，学习能力而言，亦具有十分重要的作用。这是由于在课堂上，教师通过多种方式加强学生的课堂学习，收获有助于使学生培养出更加积极的语文知识，学习态度和良好的语文学习方法，从而在这个循序渐进的知识学习过程当中，学生就可以深入学习语文知识，给学生的语文知识学习效率提升带来积极有效地保障。所以教师对此，应当加以足够的重视。
例如，在讲解《走月亮》一篇课文的过程中，首先通过教师在课堂上引导学生积极阅读这篇课文，然后想一想，这篇课文围绕一块月亮写了哪些内容。采用这样的教学过程，可以很好地加强学生对于这篇课文的理解深度。于是为了进一步提高学生的听说读写能力，让学生更加准确地把握这篇课文的中心思想，在课堂上，教师向学生讲解了重点的语文字词，以及相关的句子。并且通过对于句子的详细阐述，让学生进一步了解了作者的中心思想。通过这样的方式，可以很好地加强学生的语文课堂知识学习，收获学生的语文知识听说读写能力就得到了很大的加强。教师在课堂的最后一段时间内向学生再次点明了，本节课需要掌握的重点语文知识点，并且让学生在课下进行有意识的复习。
三、循序渐进进行强化
在循序渐进的教学过程当中，教师进行合理的课堂知识点讲授，让学生进行知识点的积累，帮助学生在一步步地知识学习过程当中，加强对于基础教学内容的理解程度，就可以很好地提高的知识储备，让学生更加深入对语文学科进行认识。同时，教师在进行知识点讲解的过程当中，注重循序渐进地培养学生的语文听说读写能力，就可以使学生以更加良好的语文知识学习基础进行相关内容的学习。教师在进行具识内容讲解的过程当中，对于提高学生语文知识学习能力的具体教学方法，应当进行实践和改进。
例如，在讲解《夜间飞行的秘密》一篇课文的过程中，为了使学生更加深入地把握本篇课文的主要内容，首先教师在课堂上和用电课件的方式向学生这篇课文的相关图片内容，让学生进行欣赏。通过采取这样的教学模式来丰富学生在本节语文课堂上的听讲注意力，然后在此基础上，教师学生深入的讲解了本篇课文的重点知识内容，并且学生在了解了基本自持的含义之后，教师就开始了文章，具体内容的讲解。通过这样学习渐进的过程，学生的听说读写能力可以得到有效地提升。因此，在课堂上的学习表现就能够提高。在课堂最后，教师将重点的语文支点向学生进行了总结，并且要求学生重点进行理解，通过这样的教学方法，加强学生的知识学习质量，提高学生的听说读写能力让学生的课堂学习收获更高。
总而言之，在课堂具体知识内容讲授的过程当中，通过多种可行的教学模式，加强学生的听说读写能力，对于小学生学习语文学科而言，具有非常重要的作用。教师在进行知识讲授的过程当中，需要结合教材内容以及学生的实际学习情况，开展相应的高校讲解活动，让学生在一步步地支持学习过程当中，加强对于基础知识的储备能力，帮助学生更加牢固的进行知识的理解。因此，教师对于相应的教学活动，应当加以重视和实践。
参考文献
[1]娄娟.小学语文课堂教学群文读写结合策略研究[J].语文知识，2017（08）
[2]高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理，2014（17）
江苏省常州大学附属小学