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【摘要】随着社会对于全面发展的人才的高要求以及大学英语教、学、考的改革，英语学习给学生带来了新的挑战，特别是英语翻译。本文主要探讨以对比语言学为依托，如何提高学生英语长句翻译能力，通过理清句子主体、各个部分之间的关系、调整语句结构、润饰译句等方法建立一种可行性的思维和教学模式。
【关键词】英语长句翻译对比语言学思维教学模式
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0124-01
英语长句翻译教学中，首要的问题是如何指导学生进行长句翻译逻辑思维的训练，进而提高学生的理解和翻译能力。对于长句翻译，学生需要了解英汉翻译的不同点与共同点，掌握英语长句翻译的技巧特征。长句翻译时应以英汉翻译的不同点为基础，进而进行翻译。
一、英汉译的不同点
研究表明，英汉翻译两者之间虽然许多相似之处，但不同点更多。英语翻译是综合的分析语言，其可以综合运用时态变化、实词手法及虚词手法描述复杂的语言，英语通常以长句、短语、从句等英语信息组合在一起，从而使句子层次清晰、表达通俗易懂。而汉语是一门典型的分析语言，没有时态的变化，在叙述一段事情时，只需主语、谓语、宾语组合在一起就可以完整的组合一段语言。
二、对比语言学下，英语长句翻译策略
（一）理清句子主干
在进行英语长句翻译时，学生首要任务是分析整个句子的构造，以英语长句的结构特点为基础，理清英语长句的主干。如例1：When a user requests a set of resources, it must be determined whether the allocation of these resources will leave the system in safe state.例2：If there is a page fault, all the old values are written back into memory before the trap occurs.从句子结构分析，例1是一个时间状语复合句，即主语和宾语构成，其句子的主干是the allocation of these resources will leave the system;而例2是一个条件状语从句，即由简单的主谓宾构成，即all the old values are written back.
（二）理清句子间的关系
进行英语长句翻译时，学生应观察句子间的内部结构，理清句子的成分、关键词及语法，从整体深入细节，找出主谓宾，运用的时态变化，再回到句子的整体。回顾例1中，这个句子的主语较长，较复杂，且该句子是一个疑问句，主语前面带有一个时间状语从句when，其句子用来一般现在时和一般将来时，因此，英语句子翻译时，应确定主干句子，再确定从句。
（三）调整语句，重新组织句子
调整句子的语言顺序，相同则顺译，不同则逆译的原则，从而调整语言的顺序。以例1句子为例，例1句子的意思是“当用户请求一组资源时，必须确定这些资源的分配是否会让系统处于安全状态。”按句子的逻辑顺序进行组合，主语是“the allocation of these resources ”，宾语是“leave the system ” ，不定代词是“when”，“whether”，因此例1的句子可以这样理解“资源的分配的系统处于安全状态，才能让用户请求一组资源”。
（四）依据英语原句，润饰英语译句
英语长句翻译教学中最后环节是引导学生读懂原句，再校核译句，如，“If there is no such animals protecting crops as snake and toad, insects will multiply and devour our crops, humans will be difficult to survive”,其意思是“如果世界上没有蛇、懒蛤蟆之类的动物保护庄稼，昆虫大量繁殖，吞噬我们的庄稼，人类将难以生存”，可以利用一些连接词润饰译句，“如果世界上没有动物，如蛇、懒蛤蟆之类的动物，由于昆虫大量繁殖，造成庄稼大量减产，人类将难以生存下去”。
本文通过实例探讨了英语长句翻译的思维和教学模式，通过理清句子主干、理清句子成分、调整句子结构，从而提高学生英语长句翻译能力。
参考文献：
[1]柯少婷. 英语长句的处理与译法[J]. 山西教育,2013,25:148-149.
[2]朱健平. 英语长句翻译“五步法”——对比语言学观照下的英语长句翻译思维和教学模式[D].华南理工大学,2012.
[3]杨文. 从语境层面破解英语长句的翻译[J]. 青海交通科技,2011,03:57+61.
[4]宋亚军. 对比语言学观照下的英语长句翻译思维和教学模式[J]. 中国城市经,2011,12:192.
【关键词】英语长句翻译对比语言学思维教学模式
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0124-01
英语长句翻译教学中，首要的问题是如何指导学生进行长句翻译逻辑思维的训练，进而提高学生的理解和翻译能力。对于长句翻译，学生需要了解英汉翻译的不同点与共同点，掌握英语长句翻译的技巧特征。长句翻译时应以英汉翻译的不同点为基础，进而进行翻译。
一、英汉译的不同点
研究表明，英汉翻译两者之间虽然许多相似之处，但不同点更多。英语翻译是综合的分析语言，其可以综合运用时态变化、实词手法及虚词手法描述复杂的语言，英语通常以长句、短语、从句等英语信息组合在一起，从而使句子层次清晰、表达通俗易懂。而汉语是一门典型的分析语言，没有时态的变化，在叙述一段事情时，只需主语、谓语、宾语组合在一起就可以完整的组合一段语言。
二、对比语言学下，英语长句翻译策略
（一）理清句子主干
在进行英语长句翻译时，学生首要任务是分析整个句子的构造，以英语长句的结构特点为基础，理清英语长句的主干。如例1：When a user requests a set of resources, it must be determined whether the allocation of these resources will leave the system in safe state.例2：If there is a page fault, all the old values are written back into memory before the trap occurs.从句子结构分析，例1是一个时间状语复合句，即主语和宾语构成，其句子的主干是the allocation of these resources will leave the system;而例2是一个条件状语从句，即由简单的主谓宾构成，即all the old values are written back.
（二）理清句子间的关系
进行英语长句翻译时，学生应观察句子间的内部结构，理清句子的成分、关键词及语法，从整体深入细节，找出主谓宾，运用的时态变化，再回到句子的整体。回顾例1中，这个句子的主语较长，较复杂，且该句子是一个疑问句，主语前面带有一个时间状语从句when，其句子用来一般现在时和一般将来时，因此，英语句子翻译时，应确定主干句子，再确定从句。
（三）调整语句，重新组织句子
调整句子的语言顺序，相同则顺译，不同则逆译的原则，从而调整语言的顺序。以例1句子为例，例1句子的意思是“当用户请求一组资源时，必须确定这些资源的分配是否会让系统处于安全状态。”按句子的逻辑顺序进行组合，主语是“the allocation of these resources ”，宾语是“leave the system ” ，不定代词是“when”，“whether”，因此例1的句子可以这样理解“资源的分配的系统处于安全状态，才能让用户请求一组资源”。
（四）依据英语原句，润饰英语译句
英语长句翻译教学中最后环节是引导学生读懂原句，再校核译句，如，“If there is no such animals protecting crops as snake and toad, insects will multiply and devour our crops, humans will be difficult to survive”,其意思是“如果世界上没有蛇、懒蛤蟆之类的动物保护庄稼，昆虫大量繁殖，吞噬我们的庄稼，人类将难以生存”，可以利用一些连接词润饰译句，“如果世界上没有动物，如蛇、懒蛤蟆之类的动物，由于昆虫大量繁殖，造成庄稼大量减产，人类将难以生存下去”。
本文通过实例探讨了英语长句翻译的思维和教学模式，通过理清句子主干、理清句子成分、调整句子结构，从而提高学生英语长句翻译能力。
参考文献：
[1]柯少婷. 英语长句的处理与译法[J]. 山西教育,2013,25:148-149.
[2]朱健平. 英语长句翻译“五步法”——对比语言学观照下的英语长句翻译思维和教学模式[D].华南理工大学,2012.
[3]杨文. 从语境层面破解英语长句的翻译[J]. 青海交通科技,2011,03:57+61.
[4]宋亚军. 对比语言学观照下的英语长句翻译思维和教学模式[J]. 中国城市经,2011,12:192.