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摘 要：班主任不仅是学生健康成长的引路人，还是学生思想品德教育的实施者。中小学阶段正是学生世界观、人生观和价值观初步形成的时期。班主任要重视提升自身的德育素养，潜移默化地影响学生;重视榜样引领，提升德育工作实效;重视家校合作，促进学生的德育发展。为新时代培养合格人才。
关键词：农村中小学;班主任;德育工作;优化策略
班主任是开展班级各项工作的主舵手。班主任不仅要关注学生的学习成绩，抓好学生的日常管理，更要注重学生的思想品德教育。作为班主任，必须要高度重视学生的思想品德教育。然而，在农村中小学，班主任德育工作开展的效果并不理想，仍然存在很多问题。这就要求班主任要切实提高对德育工作的认识，针对存在的主要问题，采取有效策略。因此，中小学班主任如何开展高效、优质的德育工作，是当前每位中小学班主任深思的话题。笔者结合自己在农村担任班主任的经历，谈谈班主任德育工作的优化策略。
一、农村中小学班主任德育工作现状
1. 德育工作素养欠缺
目前，仍然有很多农村中小学办学条件比较差，师资力量薄弱，班主任队伍的整体素质较低。由于班主任德育工作素养欠缺，在开展德育工作时，很难收到理想的教育效果，束缚了中小学生道德水平的提高。中小学阶段正是学生思想品德教育的关键时期，同时受应试教育的影响，中小学生课业负担繁重，学习压力大，出现了各种各样的思想问题，相应也加重了班主任的工作负担。班主任与其他任课教师相比，自身肩负的责任更重。除了讲授教材知识，还需要承担班级学生的德育工作。由于部分班主任德育工作素养欠缺，对德育的重要性认识不到位，导致德育工作实效性不佳。
2. 德育工作缺乏创新性
虽然大部分班主任非常重视德育工作，但是德育工作创新不足。首先，德育工作模式传统守旧，仍然采用简单说教、照本宣科的教育方式，很难触及中小学生的内心，无法引起思想共鸣，不利于学生良好思想品德的形成。其次，在開展德育工作时，中小学班主任的方式方法没有创新，他们缺乏创新的勇气，不敢尝试新的德育工作模式，不重视学生兴趣的培养，无法使德育工作真正打动学生。长此以往，将使德育工作陷入僵局，德育工作的实效性越来越低。
3. 教育方式传统陈旧
首先，班主任的德育教育方式传统陈旧，思想品德教育很难触及学生的内心，无法收到良好的德育效果。中小学生已经有了自己的认识，对身边的假、恶、丑，真、善、美有自己的理解与感悟。如果班主任沿用传统的教育方式，会让学生产生逆反心理。其次，部分班主任的德育理念跟不上时代发展的步伐。评价学生，不能只看学生的学习成绩，而是要兼顾学生的能力。因此，在开展德育工作时，班主任要全面评价学生。最后，部分班主任过于注重理论说教。例如，禁止中小学生吸烟，很多班主任都采用千篇一律的说教，列举吸烟对人类的危害、对环境的污染等。这种说教，没有具体的案例，很难让学生有深刻的体验。
4. 网络带来的负面影响
近年来，随着网络的普及，中小学生接触网络信息更为便利。中小学生对外界事物有强烈的好奇心，但是分辨是非能力较低，很容易受到网络不良信息的影响。诚然，网络拥有强大的信息传播力，给人们的生活提供了很大的便利，但是也掺杂一些不良信息，会误导中小学生养成不良行为习惯。除此之外，网络游戏对中小学生的学习也有很大的冲击。有些学生沉溺于网络游戏中，不能自拔，对学习失去了兴趣，形成了孤僻、怪异的性格。这也加大了班主任德育工作的难度。
二、农村中小学班主任德育工作优化策略
1. 重视素养提升，注重言传身教
班主任的德育工作素养直接影响德育工作的开展。除了父母，班主任就是学生模仿的主要对象。因此，班主任一定要努力提升自己的德育素养和道德修养，无论在课堂还是课外，都要给学生正面、积极的形象，言传身教，在潜移默化中促使学生养成良好的道德行为习惯。
2. 重视榜样引领，提升德育实效
对于中小学生而言，简单枯燥的说教，远远比不上身边典型榜样的引领。中小学生模仿力强，时刻希望能得到他人的关注。班主任要抓住中小学生的这一心理特点，用发现的眼光，挖掘班级或者周边大家熟知的正面典型，选取这些充满正能量的典型人物，为学生树立榜样，让学生在榜样的引领和熏陶下，形成良好的德育氛围，切实提升德育工作实效。
3. 重视家校合作，促进德育发展
做好中小学生的德育工作，如果只靠学校和教师是远远不够的，还要依靠家长。因为家庭是学生成长的又一重要阵地，家庭教育对学生的成长有重要的意义。因此，中小学班主任不仅要加强与学生家长之间的联系，还要真正发挥家校沟通的“桥梁”作用。只有教师和家长双方相互信任、相互了解，才能促进学生的健康成长。另外，教师要引导家长不能只关注孩子的成绩，更要教孩子如何做人，要让家长及时纠正错误的家庭教育观，注重孩子良好品德、行为习惯的养成，家校联合，共同助力学生的思想品德教育。
总之，班主任不仅要引导学生认真学习教材知识，还要注重德育工作的开展，促使中小学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为新时代培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
参考文献：
[1]王濛. 农村小学班主任工作中的德育教育[J].中国农村教育，2019（14）.
[2]赵丽霞，曹瑞，麦清，等. 中小学班主任德育工作的现状调查[J]. 教学与管理，2016（9）.
关键词：农村中小学;班主任;德育工作;优化策略
班主任是开展班级各项工作的主舵手。班主任不仅要关注学生的学习成绩，抓好学生的日常管理，更要注重学生的思想品德教育。作为班主任，必须要高度重视学生的思想品德教育。然而，在农村中小学，班主任德育工作开展的效果并不理想，仍然存在很多问题。这就要求班主任要切实提高对德育工作的认识，针对存在的主要问题，采取有效策略。因此，中小学班主任如何开展高效、优质的德育工作，是当前每位中小学班主任深思的话题。笔者结合自己在农村担任班主任的经历，谈谈班主任德育工作的优化策略。
一、农村中小学班主任德育工作现状
1. 德育工作素养欠缺
目前，仍然有很多农村中小学办学条件比较差，师资力量薄弱，班主任队伍的整体素质较低。由于班主任德育工作素养欠缺，在开展德育工作时，很难收到理想的教育效果，束缚了中小学生道德水平的提高。中小学阶段正是学生思想品德教育的关键时期，同时受应试教育的影响，中小学生课业负担繁重，学习压力大，出现了各种各样的思想问题，相应也加重了班主任的工作负担。班主任与其他任课教师相比，自身肩负的责任更重。除了讲授教材知识，还需要承担班级学生的德育工作。由于部分班主任德育工作素养欠缺，对德育的重要性认识不到位，导致德育工作实效性不佳。
2. 德育工作缺乏创新性
虽然大部分班主任非常重视德育工作，但是德育工作创新不足。首先，德育工作模式传统守旧，仍然采用简单说教、照本宣科的教育方式，很难触及中小学生的内心，无法引起思想共鸣，不利于学生良好思想品德的形成。其次，在開展德育工作时，中小学班主任的方式方法没有创新，他们缺乏创新的勇气，不敢尝试新的德育工作模式，不重视学生兴趣的培养，无法使德育工作真正打动学生。长此以往，将使德育工作陷入僵局，德育工作的实效性越来越低。
3. 教育方式传统陈旧
首先，班主任的德育教育方式传统陈旧，思想品德教育很难触及学生的内心，无法收到良好的德育效果。中小学生已经有了自己的认识，对身边的假、恶、丑，真、善、美有自己的理解与感悟。如果班主任沿用传统的教育方式，会让学生产生逆反心理。其次，部分班主任的德育理念跟不上时代发展的步伐。评价学生，不能只看学生的学习成绩，而是要兼顾学生的能力。因此，在开展德育工作时，班主任要全面评价学生。最后，部分班主任过于注重理论说教。例如，禁止中小学生吸烟，很多班主任都采用千篇一律的说教，列举吸烟对人类的危害、对环境的污染等。这种说教，没有具体的案例，很难让学生有深刻的体验。
4. 网络带来的负面影响
近年来，随着网络的普及，中小学生接触网络信息更为便利。中小学生对外界事物有强烈的好奇心，但是分辨是非能力较低，很容易受到网络不良信息的影响。诚然，网络拥有强大的信息传播力，给人们的生活提供了很大的便利，但是也掺杂一些不良信息，会误导中小学生养成不良行为习惯。除此之外，网络游戏对中小学生的学习也有很大的冲击。有些学生沉溺于网络游戏中，不能自拔，对学习失去了兴趣，形成了孤僻、怪异的性格。这也加大了班主任德育工作的难度。
二、农村中小学班主任德育工作优化策略
1. 重视素养提升，注重言传身教
班主任的德育工作素养直接影响德育工作的开展。除了父母，班主任就是学生模仿的主要对象。因此，班主任一定要努力提升自己的德育素养和道德修养，无论在课堂还是课外，都要给学生正面、积极的形象，言传身教，在潜移默化中促使学生养成良好的道德行为习惯。
2. 重视榜样引领，提升德育实效
对于中小学生而言，简单枯燥的说教，远远比不上身边典型榜样的引领。中小学生模仿力强，时刻希望能得到他人的关注。班主任要抓住中小学生的这一心理特点，用发现的眼光，挖掘班级或者周边大家熟知的正面典型，选取这些充满正能量的典型人物，为学生树立榜样，让学生在榜样的引领和熏陶下，形成良好的德育氛围，切实提升德育工作实效。
3. 重视家校合作，促进德育发展
做好中小学生的德育工作，如果只靠学校和教师是远远不够的，还要依靠家长。因为家庭是学生成长的又一重要阵地，家庭教育对学生的成长有重要的意义。因此，中小学班主任不仅要加强与学生家长之间的联系，还要真正发挥家校沟通的“桥梁”作用。只有教师和家长双方相互信任、相互了解，才能促进学生的健康成长。另外，教师要引导家长不能只关注孩子的成绩，更要教孩子如何做人，要让家长及时纠正错误的家庭教育观，注重孩子良好品德、行为习惯的养成，家校联合，共同助力学生的思想品德教育。
总之，班主任不仅要引导学生认真学习教材知识，还要注重德育工作的开展，促使中小学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为新时代培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
参考文献：
[1]王濛. 农村小学班主任工作中的德育教育[J].中国农村教育，2019（14）.
[2]赵丽霞，曹瑞，麦清，等. 中小学班主任德育工作的现状调查[J]. 教学与管理，2016（9）.