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摘要：核心素养是当前学生适应社会发展的必要的一种能力。同时目前也已经将核心素养的理念融入到了语文课堂教学中。语文作为一门兼工具性和人文性的学科，在对学生的社会、情感和道德认知上有着一定的作用。因此核心素养同语文学科的融合也是一种必然趋势。初中语文作为学生学习语文的关键时期，教师更应该加强语文教学中对学生语文素养的培养。本文就结合核心素养下初中语文教学的策略展开探究。
关键词：核心素养;初中语文;高效课堂
目前，在学科教学中渗透核心素养已经成为了一种必然的趋势和教学的要求。作为初中语文教师应该全面的了解自己的学生，结合教学内容和教学方法，不断提升学生学习的积极性，能够借助于核心素养在语文教学中的渗透来提升语文课堂的教学效率。目前核心素养下的初中语文教学还存在着一些问题，本文将从这些问题出发，浅议如何通过核心素养和语文课堂的结合构建高效的初中语文课堂。
1 核心素养下的初中语文高效课堂构建现状
1.1 教学方法过于传统
受到了传统的教学理念的影响，很多教师在教学中喜欢按照教材进行知识的讲解，认为完成了需要传授的教学任务即可。所以教学的内容和形式缺乏新意，不仅仅调动不起来学生学习的积极性，同时还不利于对学生进行核心素养的渗透和培养。如果长时间下去只能降低课堂的教学效率。教师必须要改变传统的教学理念，提升自己课堂的教学质量，能够引起学生在课堂中的互动，让核心素养真正在语文课堂中得到渗透。
1.2 教师没有认识到核心素养的重要性
在教学中必须要坚持以核心素养作为标准，通过知识的学习达到最终教学的目标。但是很多的教师在教学中只重视完成自己的教学任务，却并没有真正认识到核心素养的重要性，没有深刻的领悟核心素养的精髓和内涵。所以使得核心素养在语文课堂中的渗透只停留在了表面巩固上，这并不利于对学生语文素养的培养。
2 核心素养下初中语文教学高效课堂构建策略
2.1 创设情境，激发学生学习兴趣
语文课堂进行核心素养的培养首先要重视对学生进行兴趣的培养。为此教师要利用多样的教学手段创设情境，帮助学生建立起学习语文的自信和积极性。教师为学生创设情境，通过问题启发学生思考，从而培养学生对于学习语文的欲望，从而提升语文教学的效率。例如在学习部编版初中语文《西游记》名著导读时，教师可以给学生展示一些西游記的电视剧的经典短片，也可以让学生畅所欲言，谈一谈自己对里面人物的观点。通过教师的引导帮助学生对这部名著有了更深刻的解读，也对阅读的兴趣有了很大的提升。当然伴随着信息技术的发展，多媒体逐渐的走进了我们的教学中。所以教师可以利用多媒体的优势为学生营造一个图文并茂的课堂。例如在学习部编版《邓稼先》一课时，教师可以借助多媒体为学生播放研制核武器的一些视频纪录片，让学生在情感上产生共鸣。然后再去学习课文，相信学生对于邓稼先做出的贡献和伟大的牺牲能够有更深刻的理解，教师不仅仅为课堂教学提供了一个良好的氛围，同时也促进了对学生品格的培养。
2.2 转变教学理念，促进学生思维能力发展
传统教学模式自然不利于学生核心素养的培养。教师要跟上时代发展的步伐，能够更新自己的教学理念。将学生作为课堂的主体，鼓励学生在课堂教学中要多思考、多自主学习。教师也要善于结合学生的特点，帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生自主探究，促进学生思维品质的提升。例如在学习部编版初中语文《背影》时，教师一开始让学生通读课文，当学生对课文有了大体了解后，教师可以将学生进行分组，然后引导学生在小组内自由的讨论文章的中心，鼓励学生分享自己关于父爱的一些小故事。教师通过这样的一种学习方式，激发了学生自主学习的积极性，培养了学生的思维能力和分析问题的能力。
2.3 巧妙点拨，引导学生多角度思考问题
初中语文教学重视培养学生的创造力和探究力。在核心素养背景下教师要组织学生进行多样的语文活动，巧妙地进行教学点拨，培养学生的综合发展能力。例如在学习部编版语文《迢迢牵牛星》时，学生在学习中产生了这样的疑惑：迢迢牵牛星，皎皎河汉女指出了牵牛星和织女星之间的距离很远，但是诗后面又说河汉清且浅，相去复几许。这样表达是否矛盾呢？这时候教师要充分利用学生的这个问题，让学生去思考。这时候有的学生发表自己的不同看法，有的学生认为虽然两颗星之间距离遥远，但是忠贞的爱心却能够让他们相依相伴，有的学生则觉得两颗星距离遥远，但是无法相见，非常的无奈，而这种无奈更是刻骨铭心。通过学生的解答，让学生对于诗的含义有了更深刻的认识。
3 结语
总之，在当前的初中语文教学中，教师要重视将语文教学和核心素养进行结合，提升学生的语文综合能力，打造高效的语文课堂。
参考文献：
[1] 郑宏伟.核心素养下初中语文高效课堂的构建探究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）.
[2] 何乃磊.基于核心素养的初中语文高效课堂建构[J].新课程研究，2019（07）.
[3] 陈宏.初中语文高效课堂的构建研究[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）.
（作者单位：辽宁省铁岭市昌图县曲家中学）
关键词：核心素养;初中语文;高效课堂
目前，在学科教学中渗透核心素养已经成为了一种必然的趋势和教学的要求。作为初中语文教师应该全面的了解自己的学生，结合教学内容和教学方法，不断提升学生学习的积极性，能够借助于核心素养在语文教学中的渗透来提升语文课堂的教学效率。目前核心素养下的初中语文教学还存在着一些问题，本文将从这些问题出发，浅议如何通过核心素养和语文课堂的结合构建高效的初中语文课堂。
1 核心素养下的初中语文高效课堂构建现状
1.1 教学方法过于传统
受到了传统的教学理念的影响，很多教师在教学中喜欢按照教材进行知识的讲解，认为完成了需要传授的教学任务即可。所以教学的内容和形式缺乏新意，不仅仅调动不起来学生学习的积极性，同时还不利于对学生进行核心素养的渗透和培养。如果长时间下去只能降低课堂的教学效率。教师必须要改变传统的教学理念，提升自己课堂的教学质量，能够引起学生在课堂中的互动，让核心素养真正在语文课堂中得到渗透。
1.2 教师没有认识到核心素养的重要性
在教学中必须要坚持以核心素养作为标准，通过知识的学习达到最终教学的目标。但是很多的教师在教学中只重视完成自己的教学任务，却并没有真正认识到核心素养的重要性，没有深刻的领悟核心素养的精髓和内涵。所以使得核心素养在语文课堂中的渗透只停留在了表面巩固上，这并不利于对学生语文素养的培养。
2 核心素养下初中语文教学高效课堂构建策略
2.1 创设情境，激发学生学习兴趣
语文课堂进行核心素养的培养首先要重视对学生进行兴趣的培养。为此教师要利用多样的教学手段创设情境，帮助学生建立起学习语文的自信和积极性。教师为学生创设情境，通过问题启发学生思考，从而培养学生对于学习语文的欲望，从而提升语文教学的效率。例如在学习部编版初中语文《西游记》名著导读时，教师可以给学生展示一些西游記的电视剧的经典短片，也可以让学生畅所欲言，谈一谈自己对里面人物的观点。通过教师的引导帮助学生对这部名著有了更深刻的解读，也对阅读的兴趣有了很大的提升。当然伴随着信息技术的发展，多媒体逐渐的走进了我们的教学中。所以教师可以利用多媒体的优势为学生营造一个图文并茂的课堂。例如在学习部编版《邓稼先》一课时，教师可以借助多媒体为学生播放研制核武器的一些视频纪录片，让学生在情感上产生共鸣。然后再去学习课文，相信学生对于邓稼先做出的贡献和伟大的牺牲能够有更深刻的理解，教师不仅仅为课堂教学提供了一个良好的氛围，同时也促进了对学生品格的培养。
2.2 转变教学理念，促进学生思维能力发展
传统教学模式自然不利于学生核心素养的培养。教师要跟上时代发展的步伐，能够更新自己的教学理念。将学生作为课堂的主体，鼓励学生在课堂教学中要多思考、多自主学习。教师也要善于结合学生的特点，帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生自主探究，促进学生思维品质的提升。例如在学习部编版初中语文《背影》时，教师一开始让学生通读课文，当学生对课文有了大体了解后，教师可以将学生进行分组，然后引导学生在小组内自由的讨论文章的中心，鼓励学生分享自己关于父爱的一些小故事。教师通过这样的一种学习方式，激发了学生自主学习的积极性，培养了学生的思维能力和分析问题的能力。
2.3 巧妙点拨，引导学生多角度思考问题
初中语文教学重视培养学生的创造力和探究力。在核心素养背景下教师要组织学生进行多样的语文活动，巧妙地进行教学点拨，培养学生的综合发展能力。例如在学习部编版语文《迢迢牵牛星》时，学生在学习中产生了这样的疑惑：迢迢牵牛星，皎皎河汉女指出了牵牛星和织女星之间的距离很远，但是诗后面又说河汉清且浅，相去复几许。这样表达是否矛盾呢？这时候教师要充分利用学生的这个问题，让学生去思考。这时候有的学生发表自己的不同看法，有的学生认为虽然两颗星之间距离遥远，但是忠贞的爱心却能够让他们相依相伴，有的学生则觉得两颗星距离遥远，但是无法相见，非常的无奈，而这种无奈更是刻骨铭心。通过学生的解答，让学生对于诗的含义有了更深刻的认识。
3 结语
总之，在当前的初中语文教学中，教师要重视将语文教学和核心素养进行结合，提升学生的语文综合能力，打造高效的语文课堂。
参考文献：
[1] 郑宏伟.核心素养下初中语文高效课堂的构建探究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）.
[2] 何乃磊.基于核心素养的初中语文高效课堂建构[J].新课程研究，2019（07）.
[3] 陈宏.初中语文高效课堂的构建研究[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）.
（作者单位：辽宁省铁岭市昌图县曲家中学）