教师一般都喜欢品学兼优的学生，这是人之常情，并不难做到，但要喜爱并教育转化那些调皮落后的后进生，可不是轻而易举的事情，需要長期的艰苦努力，除了要有强烈的事业心，高度的责任感，正确的教育思想和方法之外，还需要在日常的学习生活中，发现、捕捉后进生的闪光点。对于后进生身上闪光点的发现，我认为，应该从以下两点着手：
　　1 用辨证的观点看待学生
　　有这样一则故事，也许给我们每一位教育工作者以点悟：杜鲁门当选美国总统后不久，有位客人前去拜访他的母亲。客人笑着说：“有哈里这样的儿子，您一定感到十分自豪。”杜鲁门的母亲赞同地说：“是这样，不过我还有一个儿子，也同样使我自豪，他现在正在地里挖土豆。”一位母亲居然从一个“挖土豆”的儿子身上找出优点并为之自豪，那么，作为教师的我们更应该从学生中的弱势一族——后进生的身上发现优点，从其所长入手，应用他们自身的有利条件促进转化。
　　小非是班里最顽皮的学生，他无心学习，经常在班里捣乱，总是影响到其他同学。对此，我向他的家长、邻居进行调查，结果发现小非身上确有许多毛病。但也发现了小非的一些被掩盖的优点，甚至还有一些受委屈的事。如明明小非学雷锋做的好事，却被班干部拿去冒功；小非为不公正的事打抱不平，却被诬告为惹是生非。知道这些情况后，我利用各种机会，对小非进行实事求是的评价，帮助他解除了心里的疙瘩，使他感受到了老师的关怀，于是，小非下决心改正自己的缺点错误。接着我又发挥小非口才好，有一定组织能力的长处，让他给同学们讲英雄人物的故事，以后又启用他当了少先队大队长。他受到老师的信任，自身的长处又得到发挥，很快变好了，成为班里的骨干。小非的缺点真是不少，可就是这样一个学生，还能发现这么多闪光点。好多后进生和小非比起来，优点多多了，关键是教师要善于发现，善于捕捉。
　　2 给学生创造“闪光”的机会
　　《学记》中有句名言，“教育也，长善而救其失者也”，其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服学生身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。
　　事实上，学习差的学生可能爱劳动，不遵守纪律的学生可能心地善良，乐于助人。要转化这个弱势群体，教师还必须善于给他们创造机会。一次大扫除前，我找到一位平时不遵守纪律，而且爱跟老师作对的学生谈话，说学校那条臭沟的打扫工作想叫他来完成，问他行不行。那个同学答应了。在后来的劳动总结会上，我表扬了那个同学，说他勇挑重任，并把他的事迹登在黑板报上。从此，同学们对他刮目相看，他也以此为契机，进步很大。
　　如果所有教师都能为每一位后进生创造一次闪光的机会，我想只要后进生的自尊心不泯，上进心犹存，那么，后进生的转化就大有希望。