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摘要：互联网+技术快速发展背景下，我国教育部门根据机械行业发展现状，提出实施机电类课程教学改革的新要求。并且介绍机械技术课程信息化教学模式改革价值，要求学校结合工作岗位构建完善的课程内容，进而达到学生通过信息化学习的课前探索、课中引导以及课后拓展学习目的。
关键词：机械基础课程;信息化教学;方法
引言
在信息化教学与机械基础课程教学结合中，可以弥补以往教学工作问题，最主要的是信息化教学方式可以开阔学生学习视野，让学生的所学知识更加丰富，增强学生机械基础课程学习能力，使其学生在信息化的学习中，提升多元化能力。
一、《机械基础》课程教学信息化的价值
在机电类专业课程教学中，机械基础课程教学作为重要组成部分，传统课堂存在学生生产实践少、课堂师生活动时间长，效率低、实践经验不足等问题。由于机械理论知识较为抽象，所以更应该需要多样化的教育方式，培育学生对机械基础课程学习兴趣，使学生提升学习质量。现代学生更喜欢通过电脑操作、网络交流、微视频、来获取知识。而且机械基础课程教学需要在培养学生基本理论知识的基础上，提升学生理论联系实际的能力，还要与实验室的相关教学和实践生产活动时间结合，从而培养学生多样化的实践能力。在传统常规教学中，通常是以教师为中心培育学生，或者单纯的讲解抽象枯燥知识点，导致学生难懂难记，其学习兴趣逐渐丧失。当前机械基础课程教学在内容解释方面因为学习时间而不断减少，学生在传统学习模式下很难理解学习内容，导致教学效果和学生后续的专业课学习受到影响。在运用信息化教学手段构建高效课堂中，通过各种信息化教学手段，可以帮助专业教师真正解决机械基础传统课程教学问题，在发展学生学习兴趣的基础上，为学生提供更多动手实践操作机会，令学生在良好的课堂环境下，增强信息化学习能力。另外，在课程教学信息化开展中，教师可以将教学分为课前、课堂、课后三个阶段，运用好这三个阶段培养学生机械基础课程教学学习能力，促进学生全面发展和进步。总之，机械基础课程教学信息化工作对学生发展、教师教学来说都具有深远意义。其教学信息化应该在机械技术课程教学中广泛推广，为学生的学习能力培养奠定良好基础。
二、《机械基础》课程教学信息化的策略
（一）做好课前教学设计
在专业人才培养背景下，其机械基础课程教学需要根据课程教学特点，以及行业对技能人才的素养要求，树立做中学、做中教的教学理念，尊重学生感知、理解、认知规律，帮助学生构建主义理论。最主要的是发挥互联网+信息资源优势，打造线上线下混合式教学课堂，或者采用学习通、腾讯课堂等教学平台、通过专业虚拟仿真软件，提升课堂教学质量和课堂容量。目前在信息化教学中，教师首先应该做好课前教学设计，在课前教师可以运用微课及时为学生发布课前预习通知，或者向学生上传相关课程、学习视频等。当然教师也可以将批阅预习报告分享给学生，或者及时更新学生机械基础课程学习的题库。学生需要运用自己的账号登录教学平台，然后對预习的指导书内容进行下载，还要在学习之前准备材料、积极观看课件，完成预习任务等。在课前教学中，教师可以通过开放式的作业吸引学生学习兴趣，而且引导学生参与数据分析、学习中，提升学生学习效率。网络平台具有数据采集的优势，还能反馈学生在课前预习以及复习情况。为有效了解学生的实际情况，教师可以通过课前的平台，掌握学生真实参与课前交流的特点，明确教学重点和难点，进而帮助学生更好的调整学习策略，提升学习能力。
（二）优化课中合作教学
机械基础课程教学中，为了增强信息化教学水平，教师需要在新课导入环节运用AR技术，增强学生对知识的直观了解。或者扫描课本中带有VR图标的页面，缩放、旋转、拆分等各种各样的立体模型，也可以让学生观看四杆结构、带转动等各种机械运动情况，提升学生浏览视频、图片、文本等资源能力，达到立体化教学目的，实现教学情境的有效创设。教师在课堂教学环节中，可以运用超星学习通平台，让学生对自己学习的作品进行展示，或者通过在线提交课堂练习作业，教师及时点评等方法，真正完成学生的过程性评价。教师需要在学生网络学习中对学生的学习情况进行监督，提升学生学习积极性。教师在变速器的拆装实训教学中，可以通过VR虚拟仿真技术给学生带来一种工作岗位的视觉、听觉等感官模拟感受，使学生没有限制地与实际岗位工作无缝对接。在经过多次练习以后，学生的变速器拆分顺序准确率也会逐渐提升，突破传统因为实训设备不足，而让学生只完成一遍拆装的教学局限性，提升学生信息化教学的主体地位，实现教学工作的全面发展。
（三）提升课后巩固水平
教师在课后教学中，可以运用网络平台推送拓展任务，要求学生在网络平台积极完成教师所推送的任务，也可以采用小组结合共同完成任务等方法，提升课后巩固水平和能力。教师可以在学生网络化的学习评价中设计个性化评语，也可以让学生进行自主评价、小组互评。为发展学生的实践能力，教师可以在机加工车间为学生开展课余创客实践活动，加强课程教学的有效设计，为学生的学习和发展拓展良好空间，真正将学生带入到机械基础课程学习中，推动学生取得良好的学习成绩。
结语
总之，机械化教学方式在机械基础课程教学中具有很大实践意义，教师应该做好课前教学设计、优化课中合作教学、提升课后服务水平，进而提升课堂教学质量和学生培养效率。
参考文献：
关键词：机械基础课程;信息化教学;方法
引言
在信息化教学与机械基础课程教学结合中，可以弥补以往教学工作问题，最主要的是信息化教学方式可以开阔学生学习视野，让学生的所学知识更加丰富，增强学生机械基础课程学习能力，使其学生在信息化的学习中，提升多元化能力。
一、《机械基础》课程教学信息化的价值
在机电类专业课程教学中，机械基础课程教学作为重要组成部分，传统课堂存在学生生产实践少、课堂师生活动时间长，效率低、实践经验不足等问题。由于机械理论知识较为抽象，所以更应该需要多样化的教育方式，培育学生对机械基础课程学习兴趣，使学生提升学习质量。现代学生更喜欢通过电脑操作、网络交流、微视频、来获取知识。而且机械基础课程教学需要在培养学生基本理论知识的基础上，提升学生理论联系实际的能力，还要与实验室的相关教学和实践生产活动时间结合，从而培养学生多样化的实践能力。在传统常规教学中，通常是以教师为中心培育学生，或者单纯的讲解抽象枯燥知识点，导致学生难懂难记，其学习兴趣逐渐丧失。当前机械基础课程教学在内容解释方面因为学习时间而不断减少，学生在传统学习模式下很难理解学习内容，导致教学效果和学生后续的专业课学习受到影响。在运用信息化教学手段构建高效课堂中，通过各种信息化教学手段，可以帮助专业教师真正解决机械基础传统课程教学问题，在发展学生学习兴趣的基础上，为学生提供更多动手实践操作机会，令学生在良好的课堂环境下，增强信息化学习能力。另外，在课程教学信息化开展中，教师可以将教学分为课前、课堂、课后三个阶段，运用好这三个阶段培养学生机械基础课程教学学习能力，促进学生全面发展和进步。总之，机械基础课程教学信息化工作对学生发展、教师教学来说都具有深远意义。其教学信息化应该在机械技术课程教学中广泛推广，为学生的学习能力培养奠定良好基础。
二、《机械基础》课程教学信息化的策略
（一）做好课前教学设计
在专业人才培养背景下，其机械基础课程教学需要根据课程教学特点，以及行业对技能人才的素养要求，树立做中学、做中教的教学理念，尊重学生感知、理解、认知规律，帮助学生构建主义理论。最主要的是发挥互联网+信息资源优势，打造线上线下混合式教学课堂，或者采用学习通、腾讯课堂等教学平台、通过专业虚拟仿真软件，提升课堂教学质量和课堂容量。目前在信息化教学中，教师首先应该做好课前教学设计，在课前教师可以运用微课及时为学生发布课前预习通知，或者向学生上传相关课程、学习视频等。当然教师也可以将批阅预习报告分享给学生，或者及时更新学生机械基础课程学习的题库。学生需要运用自己的账号登录教学平台，然后對预习的指导书内容进行下载，还要在学习之前准备材料、积极观看课件，完成预习任务等。在课前教学中，教师可以通过开放式的作业吸引学生学习兴趣，而且引导学生参与数据分析、学习中，提升学生学习效率。网络平台具有数据采集的优势，还能反馈学生在课前预习以及复习情况。为有效了解学生的实际情况，教师可以通过课前的平台，掌握学生真实参与课前交流的特点，明确教学重点和难点，进而帮助学生更好的调整学习策略，提升学习能力。
（二）优化课中合作教学
机械基础课程教学中，为了增强信息化教学水平，教师需要在新课导入环节运用AR技术，增强学生对知识的直观了解。或者扫描课本中带有VR图标的页面，缩放、旋转、拆分等各种各样的立体模型，也可以让学生观看四杆结构、带转动等各种机械运动情况，提升学生浏览视频、图片、文本等资源能力，达到立体化教学目的，实现教学情境的有效创设。教师在课堂教学环节中，可以运用超星学习通平台，让学生对自己学习的作品进行展示，或者通过在线提交课堂练习作业，教师及时点评等方法，真正完成学生的过程性评价。教师需要在学生网络学习中对学生的学习情况进行监督，提升学生学习积极性。教师在变速器的拆装实训教学中，可以通过VR虚拟仿真技术给学生带来一种工作岗位的视觉、听觉等感官模拟感受，使学生没有限制地与实际岗位工作无缝对接。在经过多次练习以后，学生的变速器拆分顺序准确率也会逐渐提升，突破传统因为实训设备不足，而让学生只完成一遍拆装的教学局限性，提升学生信息化教学的主体地位，实现教学工作的全面发展。
（三）提升课后巩固水平
教师在课后教学中，可以运用网络平台推送拓展任务，要求学生在网络平台积极完成教师所推送的任务，也可以采用小组结合共同完成任务等方法，提升课后巩固水平和能力。教师可以在学生网络化的学习评价中设计个性化评语，也可以让学生进行自主评价、小组互评。为发展学生的实践能力，教师可以在机加工车间为学生开展课余创客实践活动，加强课程教学的有效设计，为学生的学习和发展拓展良好空间，真正将学生带入到机械基础课程学习中，推动学生取得良好的学习成绩。
结语
总之，机械化教学方式在机械基础课程教学中具有很大实践意义，教师应该做好课前教学设计、优化课中合作教学、提升课后服务水平，进而提升课堂教学质量和学生培养效率。
参考文献：
[1]马爱静，韩金庭.基于创新能力培养的《机械基础》课程教学改革探索[J].汽车实用技术，2020，08：224-225.
[2]杨崇英.信息化手段提升《机械基础》课程教学效果的研究探索[J].南方农机，2020，5107：183.
[3]张颖.互联网+背景下机械基础课程教学模式改革研究[J].中国教育技术装备，2020，02：104-105.